一、场景选择：选择历史博物馆作为本次课程的场景。小学阶段的孩子正处于对世界充满好奇、开始构建价值观和梦想的时期。历史博物馆中丰富的文物、史料和历史故事，能够直观地展现人类社会的发展历程，激发孩子对过去、现在和未来的思考。在这里，三代人可以共同感受历史的厚重与伟大，从历史人物的奋斗中汲取力量，树立远大的梦想，同时也符合小孩子的年龄特征和心理特点，便于开展亲子互动活动。

一、场景选择：选择航天科技馆作为本次课程的场景。初中阶段的孩子正处于好奇心旺盛、想象力丰富的时期，对未知世界充满探索欲望。航天科技馆中丰富的航天展品、先进的科技展示以及神秘的宇宙知识，能够极大地激发他们的兴趣和热情。同时，航天事业是人类对生命探索和拓展的伟大实践，与尊重生命、追求远大梦想的主题紧密相关。在这里，三代人可以共同感受科技的魅力和人类对宇宙的探索精神，符合初中生的年龄特征和心理特点，也便于开展亲子互动活动。

一、场景选择：科技馆：科技馆内有丰富的科技展品和互动体验项目，能激发孩子的好奇心和探索欲，让他们在玩乐中感受科学的魅力，培养智慧思维。家庭厨房：厨房是生活中充满创意和智慧的地方，孩子可以参与简单的烹饪活动，了解食材的特性和烹饪的过程，学习解决实际问题的能力。儿童乐园：儿童乐园有各种游乐设施和游戏，孩子们在玩耍过程中需要思考如何操作、如何与伙伴合作，有助于锻炼他们的思维能力和社交能力。

一、场景选择：选择动物园作为课程场景。幼儿园阶段的孩子天真烂漫、好奇心爆棚，对动物充满了天然的喜爱和好奇。动物园里丰富多样的动物能极大地激发他们的兴趣和探索欲望。在这里，三代人可以一起观察动物的生活习性、外貌特征等，符合幼儿的年龄特征和心理特点。而且动物园是一个开放的户外空间，能让幼儿充分接触大自然，在轻松愉快的氛围中学习和成长，同时也便于三代人共同交流互动，增进彼此的情感。

一、场景选择：选择科技馆作为课程场景。初中阶段的孩子好奇心强、求知欲旺盛，对新鲜事物充满探索欲望。科技馆具有丰富多样的科技展品和互动体验项目，能够激发他们的学习兴趣和探索精神。在这里，三代人可以共同参与各种科技活动，感受科技的魅力，了解科学知识，符合初中生的年龄特征和心理特点。同时，科技馆也是一个公共学习场所，便于三代人共同交流和学习，增进彼此之间的情感和知识共享。

场景设计：社区花园 + 幼儿园活动室 选择安全、色彩鲜艳的社区花园作为户外探索区，结合幼儿园内的模拟厨房、种植角和感统训练区，打造符幼儿认知特点的“健康乐园”。场景设置需包含：• 彩虹跑道（用彩色胶带标记不同运动路径）• 感官探索箱（触摸不同质感的树叶、种子）• 迷你健康超市（仿真蔬果和食品模型）• 动物朋友之家（兔子、仓鼠等温顺小动物互动区）

一、场景选择公园作为课程场景。小学阶段的孩子天真烂漫、好奇心强，对大自然充满了探索欲望。公园拥有丰富的自然景观和多样的休闲设施，空气清新、环境宜人，既可以让孩子们亲近自然，感受生命的美好，又能为亲子活动提供广阔的空间。在这里，孩子们可以自由地奔跑、玩耍、观察，符合他们活泼好动、热爱自由的年龄特征和心理特点。同时，公园也是一个公共社交场所，便于三代人共同参与活动，增进彼此之间的情感交流。

一、场景：选择体育馆作为课程场景。初中阶段的孩子精力充沛，对运动有较高的热情和探索欲望。体育馆内丰富多样的运动设施和专业的运动环境，能够满足他们对不同运动项目的尝试需求，符合他们活泼好动、勇于挑战的年龄特征和心理特点。同时，体育馆也是一个社交性较强的场所，便于三代人共同参与活动，增进彼此之间的交流与合作。

一、场景：选择动物园作为课程场景。幼儿园的孩子好奇心旺盛，对动物充满了浓厚的兴趣。动物园里丰富多样的动物能极大地吸引他们的注意力，符合他们活泼好动、喜欢探索新鲜事物的年龄特征和心理特点。在动物园中，孩子们可以直观地观察动物的形态、生活习性等，将学科知识与实际的动物形象相结合，更易于理解和接受。同时，动物园的环境也为亲子共同参与活动提供了良好的空间，有助于促进亲子间的互动与合作。

一、场景选择：家庭：家庭是孩子最熟悉的环境，在这里会遇到各种生活问题，如修理物品、整理房间等，适合培养孩子解决日常生活问题的能力。公园：公园有丰富的自然和人文景观，可能会遇到迷路、突发天气变化等情况，能锻炼孩子在户外环境中的应变能力。商场：商场人员密集、环境复杂，会面临购物选择、寻找店铺、应对人群拥挤等问题，有助于提升孩子在社会场景中的解决问题能力。

一、场景：选择科技馆作为课程场景。初中阶段的孩子好奇心强，具有一定的探索精神和求知欲，科技馆丰富多样的展品和互动体验项目，能够激发他们对各学科知识的兴趣。在这里，他们可以直观地感受科学的魅力，将抽象的学科知识与实际现象相结合，符合他们的年龄特征和心理特点。同时，科技馆的环境也有利于组织亲子共同参与的活动，促进亲子间的交流与合作。

一、场景：选择幼儿园的种植园作为课程场景。幼儿园的孩子形象思维占主导，对周围的世界充满好奇，种植园有丰富的自然元素和实际操作机会，能让孩子直观地感受植物生长过程，符合他们的年龄特征和心理特点。在这里开展课程，能培养孩子的观察力、动手能力和规划意识，同时也便于教师组织活动和保障安全。

一、场景1.家庭：家庭是孩子成长的重要场所，在这里可以围绕日常生活、学习、家务等方面进行计划的制定和实践，让孩子感受计划对家庭生活的重要性。2.公园：公园环境开阔，有丰富的自然和人文景观。可以组织亲子活动，如野餐、徒步等，让孩子在活动中学会规划时间、安排行程和资源分配。3.科技馆：科技馆充满了科技元素和探索的乐趣。通过参观科技馆的展览和参与互动体验项目，孩子可以了解科技发展的规划和创新，培养对未来的规划意识和科学思维。

一、场景：选择野外露营基地作为课程场景。初中阶段的孩子开始渴望独立和探索，野外露营能让他们亲近自然，锻炼自身能力。在这个场景中，孩子们需要面对各种实际问题并进行规划解决，符合他们的年龄特征和心理特点，同时也能培养他们的生存能力和团队合作精神。

一、场景：选择当地的民俗文化村作为课程场景。幼儿园的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但认知能力和自我保护能力较弱。民俗文化村具有丰富的文化元素和生活场景，能为孩子提供直观、生动的学习体验，符合他们形象思维为主的认知特点，同时也能在相对安全的环境中开展活动，便于教师和家长进行引导和保护。

一、场景选择：1.博物馆：丰富的文物和历史资料能让孩子直观感受文化的魅力和传承，激发他们对文化知识的兴趣。2.图书馆：安静的学习环境和海量的书籍资源，为亲子共同阅读和学习提供了良好的条件，有助于培养孩子的自主学习能力。3.传统手工艺作坊：如陶艺坊、刺绣坊等，孩子可以亲身体验传统手工艺的制作过程，了解传统文化的技艺和内涵，增强动手能力和文化认同感。

一、场景：选择历史文化街区作为课程场景。初中阶段的孩子开始有独立思考能力，对新鲜事物充满好奇，历史文化街区蕴含丰富的文化内涵和历史故事，能激发他们的探索欲望。在这里，他们可以直观感受传统文化与现代生活的交融，将学科知识与实际生活紧密联系，符合他们的年龄特征和心理特点。

一、场景：选择幼儿园的户外操场和室内活动室作为课程场景。幼儿园的孩子年龄较小，对周围世界充满好奇，但自我保护能力较弱。幼儿园的环境他们比较熟悉，具有一定的安全感，同时操场和活动室能提供丰富的活动空间和资源，便于开展各类生动有趣的生存能力培养活动，符合他们的年龄特征和心理特点。

一、场景：选择城市公园作为课程场景。小学阶段的孩子天真活泼，对世界充满好奇，城市公园环境相对安全且丰富多样，有自然景观、游乐设施等，能为孩子提供丰富的观察和体验机会，符合他们的年龄特征和心理特点，便于开展各类生存能力培养活动。

一、场景：选择野外露营基地作为课程场景。初中阶段的孩子正处于身心快速发展时期，对新鲜事物充满好奇，渴望独立和探索。野外露营基地充满了未知和挑战，能够充分激发他们的探索欲望和冒险精神，符合这一阶段孩子的年龄特征和心理特点。同时，野外环境也为培养他们的生存能力提供了天然的场所。