【养育成长课三生·生存能力·有文化】

【小学亲子课程】第六课 文化赋能，提升生存能力

一、场景选择

1.博物馆：丰富的文物和历史资料能让孩子直观感受文化的魅力和传承，激发他们对文化知识的兴趣。

2.图书馆：安静的学习环境和海量的书籍资源，为亲子共同阅读和学习提供了良好的条件，有助于培养孩子的自主学习能力。

3.传统手工艺作坊：如陶艺坊、刺绣坊等，孩子可以亲身体验传统手工艺的制作过程，了解传统文化的技艺和内涵，增强动手能力和文化认同感。

二、知识链接

道德与法治：对应小学道德与法治学科中关于文化传承、价值观培养等内容，让孩子在学习文化知识的过程中树立正确的价值观和道德观。

语文：结合语文课本中的古诗词、文学作品等，加深孩子对传统文化的理解和感悟，提高语言表达和阅读理解能力。

数学：在一些传统建筑、工艺品中蕴含着数学原理，如对称、比例等，通过观察和分析这些文化元素，让孩子体会数学在文化中的应用。

英语：了解不同国家的文化和风俗习惯，拓宽孩子的国际视野，培养跨文化交流的意识和能力。

科学：许多传统文化与科学知识密切相关，如古代的天文历法、医学等，通过学习这些文化内容，让孩子了解科学的发展历程和应用。

三、课程内容

（一）亲子目标

1.让孩子了解不同类型的文化，包括历史文化、传统文化、地域文化等，增强文化认同感和自豪感。

2.培养孩子从文化中汲取智慧和力量的能力，提高解决问题的能力和适应社会的能力。

3.激发孩子对文化学习的兴趣和热情，养成良好的学习习惯和自主学习能力。

4.促进亲子间的交流与合作，增强家庭凝聚力，让三代人共同在文化的滋养下成长。

（二）亲子过程

1.自主体验（60分钟）

• 博物馆：历史文化探秘（20分钟）

• 活动内容：孩子和家人一起参观博物馆，选择一个感兴趣的展厅，如历史文物展厅、民俗文化展厅等。在参观过程中，孩子可以自主观察文物的外观、材质、用途等，了解文物背后的历史故事和文化内涵。家人可以在旁边给予适当的引导和讲解。

• 知识链接：涉及历史、语文等学科知识，让孩子了解历史发展的脉络和文化的传承。

• 价值观引导：培养孩子对历史文化的兴趣和敬畏之心，让他们明白文化是人类智慧的结晶，增强文化认同感。

• 图书馆：文化知识遨游（20分钟）

• 活动内容：在图书馆里，孩子和家人各自选择一本与文化相关的书籍，如文学名著、科普读物、历史传记等。然后找一个安静的角落，静静地阅读。阅读结束后，孩子可以和家人分享自己读到的有趣内容和感受。

• 知识链接：涵盖语文、科学、历史等多个学科知识，拓宽孩子的知识面和视野。

• 价值观引导：培养孩子的阅读习惯和自主学习能力，让他们在阅读中获取知识和智慧，提高文化素养。

• 传统手工艺作坊：技艺体验之旅（20分钟）

• 活动内容：孩子和家人一起参与传统手工艺的制作，如陶艺制作、刺绣、剪纸等。在工匠师傅的指导下，孩子可以亲身体验手工艺的制作过程，感受传统文化的魅力和技艺的精湛。

• 知识链接：涉及美术、手工制作等方面的知识，培养孩子的动手能力和创造力。

• 价值观引导：让孩子了解传统手工艺的传承和发展，增强对传统文化的保护意识和责任感。

2. 合作探究（90分钟）

• 博物馆：文化谜题大挑战（30分钟）

• 活动内容：将孩子和家人分成小组，每个小组在博物馆中选择一件文物或一个文化主题，然后通过查阅资料、观察分析等方式，探究与之相关的问题，如文物的制作工艺、文化主题的起源和发展等。每个小组在规定时间内完成探究，并派代表向其他小组分享自己的探究成果。

• 知识链接：综合运用历史、科学、语文等学科知识，培养孩子的探究能力和团队合作精神。

• 价值观引导：让孩子学会从多个角度思考问题，培养批判性思维和创新能力，同时增强团队协作意识。

• 图书馆：文化观点大辩论（30分钟）

• 活动内容：选择一个与文化相关的话题，如“传统文化与现代文化哪个更重要”“文化传承是否需要创新”等。孩子和家人分成正反两方，进行辩论。在辩论过程中，双方要充分阐述自己的观点，并用文化知识和实例进行论证。

• 知识链接：涉及语文、道德与法治等学科知识，提高孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。

• 价值观引导：让孩子学会尊重不同的文化观点，培养开放包容的心态，同时增强对文化问题的思考和判断能力。

• 传统手工艺作坊：技艺创新大研讨（30分钟）

• 活动内容：在完成传统手工艺制作后，孩子和家人一起讨论如何对传统手工艺进行创新，使其更符合现代社会的需求和审美。每个小组提出自己的创新方案，并进行展示和交流。

• 知识链接：结合美术、设计、科学等学科知识，培养孩子的创新意识和实践能力。

• 价值观引导：让孩子明白文化传承需要创新，鼓励他们在继承传统文化的基础上进行创新，为文化的发展贡献自己的力量。

3. 实践拓展（120分钟）

• 博物馆：文化展览策划（40分钟）

• 活动内容：孩子和家人一起策划一个小型的文化展览，选择一个特定的文化主题，如“中国古代四大发明”“家乡的传统文化”等。然后收集相关的资料、图片、实物等，设计展览的布局和展示方式。最后，在家庭中或社区里举办这个文化展览，邀请亲朋好友前来参观。

• 知识链接：涉及历史、美术、组织策划等方面的知识，提高孩子的综合实践能力和组织协调能力。

• 价值观引导：让孩子在实践中深入了解文化知识，增强文化传播和推广的意识，同时培养他们的责任感和团队合作精神。

• 图书馆：文化故事创作（40分钟）

• 活动内容：孩子和家人根据在图书馆阅读到的文化知识和自己的想象，创作一个文化故事。故事可以是关于历史人物、神话传说、文化现象等。创作完成后，每个家庭派代表向大家讲述自己创作的故事。

• 知识链接：结合语文、历史、想象力等方面的能力，培养孩子的创作能力和语言表达能力。

• 价值观引导：激发孩子对文化的热爱和创造力，让他们用故事的形式传承和弘扬文化。

• 传统手工艺作坊：文化产品设计（40分钟）

• 活动内容：孩子和家人利用在传统手工艺作坊学到的技艺，设计一款具有文化特色的产品，如陶艺摆件、刺绣手帕、剪纸书签等。设计完成后，进行制作和装饰。最后，将这些文化产品作为礼物送给亲朋好友，或者在社区里进行义卖，所得款项用于支持文化传承和发展项目。

• 知识链接：涉及美术、手工制作、商业等方面的知识，培养孩子的创新能力和实践能力，同时增强他们的社会责任感。

• 价值观引导：让孩子在实践中体会文化的价值和意义，将文化与生活相结合，提高文化的实用性和影响力。

（三）亲子作业

1. 体验卡

• 在博物馆参观[文物名称]时，我了解到它[历史背景或文化内涵]，这让我觉得文化[感受]，我明白了文化是[对文化的理解]。

• 在图书馆阅读[书籍名称]时，我印象最深刻的内容是[具体内容]，它让我[感受]，我从中学习到了[知识或道理]。

• 在传统手工艺作坊体验[手工艺名称]时，我遇到的困难是[具体困难]，但我通过[解决方法]克服了它，这让我感受到了传统文化的[特点]。

2. 探究卡

• （ ）传统文化已经过时了，我们不需要再学习和传承。（结合在博物馆、图书馆和传统手工艺作坊的体验判断）

• （ ）文化创新意味着抛弃传统文化，完全按照现代需求来创造。（依据文化创新大研讨的结果分析）

• （ ）文化展览只能在博物馆里举办，其他地方不合适。（根据文化展览策划的实践体验判断）

3. 实践卡

• 我要和家人一起策划一个关于[文化主题]的小型展览，并在[地点]举办，邀请[对象]前来参观。

• 我要创作一个关于[文化故事]的故事，并把它分享给[对象]，让他们也能感受到文化的魅力。

• 我要设计一款具有[文化特色]的产品，并制作出来，作为礼物送给[对象]，或者在[地点]进行义卖，所得款项用于支持文化传承和发展项目。

四、亲子要求

（一）课前

1. 父母

• 提前考察活动场景，确保博物馆、图书馆和传统手工艺作坊的安全性和适宜性。

• 准备活动所需的工具和材料，如笔记本、笔、相机等。

• 与孩子一起了解活动相关的知识，如博物馆展品介绍、图书馆藏书目录、传统手工艺基础知识等，可以通过阅读相关书籍、浏览网站等方式进行。

• 对孩子进行安全教育，如在博物馆内不大声喧哗、在图书馆内保持安静、在传统手工艺作坊中注意操作安全等。

2. 孩子

• 了解活动的大致内容和流程，对活动充满期待。

• 可以提前准备一些自己想在活动中问的问题，如“这件文物为什么会被收藏？”“这本书讲述了什么样的故事？”等。

• 向家人分享自己感兴趣的文化知识，增进亲子间的交流。

（二）课中

1. 父母

• 自主体验环节

• 思维引导：在博物馆参观时，引导孩子思考文物的历史背景和文化内涵，如“这件文物反映了当时人们的哪些生活方式？”在图书馆阅读时，启发孩子思考书中的观点和作者意图，如“作者为什么要这样描写这个人物？”在传统手工艺作坊体验时，引导孩子发现传统技艺的精髓，如“这幅刺绣作品中包含了哪些传统文化元素？”帮助孩子深入理解和感受文化。

• 行动辅导：关注孩子的行动，确保孩子的安全。在孩子使用工具时，如剪刀、针线等，教给孩子正确的使用方法。当孩子遇到困难时，给予适当的帮助和鼓励，如孩子在制作陶艺时遇到成型问题，耐心指导。

• 合作探究环节

• 思维引导：在文化谜题大挑战、文化观点大辩论和技艺创新大研讨中，鼓励孩子积极发表自己的看法，引导孩子从不同角度思考问题。如在文化观点大辩论中，问孩子“如果我们完全抛弃传统文化，会有什么后果？”培养孩子的批判性思维和合作交流能力。

• 行动辅导：组织好讨论活动，让每个孩子都有参与的机会。当孩子之间出现意见分歧时，引导孩子学会倾听和尊重他人的意见，共同寻找解决问题的方法。

• 实践拓展环节

• 思维引导：在文化展览策划、文化故事创作和文化产品设计中，引导孩子思考如何更好地完成任务。如在文化展览策划中，问孩子“我们如何让展览更具吸引力？”在文化故事创作中，启发孩子用更生动的方式表达自己的想法。培养孩子的创新思维和实践能力。

• 行动辅导：协助孩子完成实践任务，提供必要的支持和指导。在文化展览策划时，教孩子如何布置展板和摆放展品；在文化故事创作时，帮助孩子构思情节和对话；在文化产品设计时，确保孩子使用的材料安全，指导孩子进行装饰和美化。

2. 孩子

• 自主体验环节

• “我要学”：认真观察文物、书籍和手工艺品的特点和细节，积极运用自己的感官去感受文化的魅力。用眼睛看、用耳朵听、用手触摸，尽可能多地了解文化的信息。

• “要学我”：主动和家人分享自己的发现和感受，用简单、清晰的语言表达自己的想法。比如告诉家人“我在博物馆看到了一只古老的陶罐，它上面的花纹很特别。”

• 合作探究环节

• “我要学”：积极参与讨论，认真倾听家人和小伙伴的意见，学习他们的思考方法和知识。在讨论中，不断丰富自己对文化的认识。

• “要学我”：发挥自己的优势，为讨论贡献自己的想法。比如在文化观点大辩论中，分享自己对某个文化现象的看法，提出自己的见解。

• 实践拓展环节

• “我要学”：积极参与文化展览策划、文化故事创作和文化产品设计，学习如何策划展览、创作故事和设计产品，提高自己的实践能力和创新意识。

• “要学我”：主动承担自己的任务，认真完成各项工作。比如在文化展览策划时，负责绘制展板设计图；在文化故事创作时，负责编写故事大纲；在文化产品设计时，负责选择材料和装饰方案。

（三）课后

1. 父母

• 和孩子一起回顾活动中的精彩瞬间，通过聊天、看照片等方式加深孩子的记忆。比如问孩子“你觉得今天哪个活动最有趣，学到了什么新知识？”

• 鼓励孩子继续关注文化现象，如参观更多的博物馆、阅读更多的书籍、体验更多的传统手工艺等，让孩子在日常生活中不断积累对文化的认识。

• 帮助孩子完成亲子作业，对孩子的作业进行鼓励和表扬，让孩子感受到自己的努力得到认可。比如对孩子设计的文化产品给予赞美，和孩子一起讨论如何更好地完成实践卡上的任务。

• 组织家庭活动，如一起观看关于文化的纪录片、阅读相关的书籍等，进一步巩固课程内容，增强亲子间的交流和对文化的理解。

2. 孩子

• 把活动中的照片、设计图纸、故事创作等整理好，放在自己的小相册或小书架上，作为美好的回忆。

• 在日常生活中，主动运用在活动中学到的知识和方法，如参观博物馆时的观察技巧、阅读书籍时的笔记方法、传统手工艺的制作步骤等。

• 认真完成亲子作业，遇到困难时主动向家人请教。在完成作业的过程中，不断提高自己的思维能力和实践能力。

• 向小伙伴们分享自己在活动中的经历和感受，邀请他们一起参与文化体验活动，共同成长进步。