“白露”，是二十四节气中的第十五个节气，也是秋季的第三个节气。每年公历9月7日至9日交节。《月令七十二候集解》有云：“水土湿气凝而为露，秋属金，金色白，白者露之色，而气始寒也。” 白露的含义是天气逐渐转凉，夜晚空气中的水汽会在地面或近地物体上凝结成晶莹的白色露珠。从天文角度看，白露时，太阳到达黄经165°。此时，夏季风逐步被冬季风取代，冷空气转守为攻，带来明显的降温。本节课将带领“研学导师”和“研学学员”化身“气象侦探”，通过清晨的探索，捕捉“白露”这一关键的物候信号，并深入探究，为何这个标志暑热消散、秋凉开始的“自然通知”，必须由精准的阳历来送达。

处暑课程旨在引导家庭欣赏“消退”之美，感悟“节度”之要。本设计希望传达一种不疾不徐、顺应自然的人生节奏感。希望这场“观退”之旅，能让每个家庭在纷繁的生活中，找到那份内在的从容与平衡。祝研学收获满满！

二十四节气作为联合国人类非物质文化遗产，融汇华夏先民的天文认知、农耕智慧、生命哲学与审美意趣，是跨学科融合育人的优质载体。本文以立秋节气十大分层研学课程为研究对象，系统梳理《二十四节气家本科普课程》体系架构，逐条拆解立秋十大课程的科普内核与素养目标，阐释“小导师制”创新路径，整合课程育人与实践育人两大维度的综合成效。同时确立“研秋色、学枫叶”的立秋专属主题，建立全节气统一命名范式，为后续二十三套节气课程研究提供标准化框架。

这套立秋研学课程，包含了立秋节气的礼仪、探源、天文、地理、立法、康养、农事、文学、艺术、应试等十个方方面面——

大寒是二十四节气中最后一个节气，每年1月20日左右太阳到达黄经300°。此时寒潮频繁，是中原地区一年中最寒冷的时期，民间有"大寒到顶点，日后天渐暖"的说法。大寒标志着冬季的结束与春季的轮回开始，其天文意义深刻体现了地球公转的周期性规律：虽然太阳直射点持续北移，但由于热量滞后效应，气温达到全年最低。本课程通过探究大寒的天文坐标（黄经300°）、平气法与定气法的历法区别，结合中原地区农事准备（如春耕筹备）和登封观星台的圭表测影传统，帮助家庭理解天文规律如何指导生产生活，感悟"否极泰来"的自然哲学。

冬至日后，太阳直射点虽已北归，但北半球大地热量散失（支出）仍远大于太阳辐射收入（收入），这种“积热亏损”在小寒期间达到顶峰，导致气温降至最低。同时，此时的物候现象——大雁开始北飞、喜鹊筑巢、野鸡鸣叫（小寒三候：雁北乡，鹊始巢，雉始雊），却已透露出阳气渐生、生命对温暖与繁衍的本能向往。本课程将深入探究这种“冷至极点”与“生机暗涌”并存的地理奇观。

每次假期开学，我都会统计学生的课外阅读情况，结果往往令人惊喜又无奈。有孩子假期读完一百多本杂志、七八本课外书籍，多数学生的阅读量也能达到四五本以上。单从阅读数量来看，孩子们的积累十分可观，本该拥有扎实的阅读理解、概括分析与逻辑思维能力。但在日常教学中我却发现，很多孩子的语文综合能力，和海量的阅读积累完全不匹配。

蝉鸣夏日，实践促成长。三年级同学们走出课本，在阅读、劳动、运动、观察、创作中收获别样成长。一段假期，多重体验；一纸作品，万般收获。一起来欣赏他们精彩纷呈的暑期实践成果！

我是灵宝市实验小学一（5）班王子澈妈妈。自参与学校精心组织的家校共读活动以来，我在育儿理念、亲子相处、家校协作和家庭家风四个方面，都实现了全新的蜕变与成长。这场浸润心灵的书香之旅，悄然改变了我的育儿方式，治愈了我的育儿焦虑，也让亲子陪伴、家校共育有了温暖且持久的力量，让我收获满满、受益匪浅。

其科学内核极为精确：太阳直射点到达一年中的最南端——南回归线（23°26′S），然后在此“转折”北返。从这一天起，北半球的白昼将一天天变长，黑夜一天天缩短，尽管气温仍在下降（因大地储存的热量仍在持续散失，即“积热亏损”），但天地阳气已开始悄然萌动。古人对此有着深刻的观察，所谓“冬至一阳生”，并发展出“数九”消寒的民俗，体现了在严酷自然环境中乐观向上的生存智慧。本课程将引导家庭通过实践，理解这一关键“地理风向口”的深远影响。

“大雪”是二十四节气中的第21个节气，于每年公历12月6-8日交节。此时，太阳黄经达255度。从地理科学视角看，“大雪”的命名并非指一定会下很大的雪，而是一个重要的气候概念：它标志着气温显著下降，降雪的可能性比“小雪”节气时更大，范围更广。其科学内核在于地球公转与太阳直射点的移动。此时，北半球获得的太阳辐射能持续减少，昼短夜长的现象愈发明显，冷空气活动愈发频繁，这正是地理环境系统性变化的“风向口”。古人通过观测日月星辰的轨迹、气候的冷暖节律以及动植物的反应（物候），将这种天文学、地理学的规律转化为指导农耕与生活的“导航仪”。本次课程，我们将一起拥抱自然，通过亲身体验，解码“大雪”节气蕴含的“道法自然”的生存智慧。

小雪是二十四节气中第20个节气，此时太阳到达黄经240°，中原地区开始出现初雪、寒潮增多。节气本质是地球绕太阳公转的天文规律反映，通过黄道坐标系统（黄经度）、二分三至四立等概念，古人以平气法（均分回归年）和定气法（按实际黄经度）精确划分时序。本课程以小雪为切入点，引导家庭理解天文与生活的科学联系，感悟中华历法的智慧。

本节课将引导“研学导师”（孩子）和“研学学员”（家长）共同探究：为何“立冬”意味着“万物收藏”？地球是如何通过精确的角度变化，启动一套完整的“节能模式”？我们将通过观测、测量、思辨和实践，理解太阳高度角、昼夜长短、物候现象之间的内在科学联系，感悟“天不言而四时行，地不语而百物生”的自然规律，从而在生活中学以致用，实现“道法自然”的智慧生活。

从地理科学视角看，霜降是地球公转至黄经210°时的精确天文时刻。这一位置决定了北半球高纬度地区冷空气势力强大，并不断向南侵袭，与尚存的暖湿空气交汇，易形成降水（秋雨）和降温。霜的出现，是特定天气条件（晴朗、微风、低温）与地理环境（如低洼地、山谷）共同作用的产物，是气候转折的明确信号。本课程将引导亲子家庭聚焦“凝华”与“蓄藏”，探究霜的形成地理机制，观察其对生态环境和人类活动（如秋收扫尾、防霜冻、进补养生）的深刻影响，领悟“天地闭藏，万物休整”的自然法则。

从地理科学视角看，寒露节气是地球公转至黄经195°时的精确天文时刻。这一位置决定了北半球日照时间进一步缩短，太阳高度角持续降低，地面接收的热量大幅少于散失的热量，导致气温加速下降。寒露的三候“一候鸿雁来宾；二候雀入大水为蛤；三候菊有黄华”，生动记录了物候对此次地理环境变化的响应。本课程将引导亲子家庭聚焦“转折”与“适应”，探究寒露节气如何作为地理环境的“风向口”，导航着农业生产（如南方晚稻收割、北方播种冬小麦）、物候现象及民间习俗（如赏菊、登高），深刻理解万物因时而变、顺应自然的生存法则。

从地理科学视角看，秋分是地球公转轨道上的一个精确时刻（太阳到达黄经180°）。这一现象是地球地轴倾斜（约23.5°）并绕太阳公转这一宇宙规律的必然结果。它精准地调控着全球的热量分配、季节更替和物候变化，直接影响着农事活动（秋收、秋耕、秋种）乃至人类的文化习俗（如中国农民丰收节）。本课程将引导亲子家庭从“平衡”这一核心概念出发，理解秋分的天文地理本质，观察其带来的物候与生活变化，深刻体会“天人合一”、“道法自然”的中华智慧。

处暑是热量盈亏的“转折点”，是炎热夏季向凉爽秋季转换的“风向口”。其“暑气至此而止矣”的宣告，精准地指导着农事活动（如“处暑禾田连夜变”、“处暑满地黄，家家修廪仓”）、民间习俗（如开渔节、放河灯）以及日常生活（如“春捂秋冻”）。本次课程，我们将化身“气候侦探”，通过科学观测与深度思辨，探究处暑时节热量“收支平衡”的秘密，深刻理解“道法自然”的实用性与科学性。

研学导师：祖英喆； 研学学员：外公、外婆、妈妈、妹妹；研学主题：大手拉小手学做人；小手拉大手长见识； 研学目的：学课本上链接的知识；做教室里拓展的学问。

这不仅是地理环境（天文、气候）变化的一个关键“风向口”，更是大自然为我们按下的一场宏大交响乐的“换乐章”按钮。物候（梧桐叶落、寒蝉鸣叫等）便是这首交响乐中最敏锐的乐手，它们紧随节律而变化，从而指导着千百年来人民的农业生产（如“立秋栽晚谷”）与日常生活（如“贴秋膘”）。本次课程，我们将化身“自然侦探”，在庭院、校园或田野中，拥抱自然，亲手触摸、亲眼观察、亲身感悟这份“道法自然”的古老智慧，理解其背后精确的科学规律。