立冬是二十四节气中的第十九个节气，也是冬季的第一个节气，通常出现在每年的11月7日或8日。立冬标志着秋季的结束和冬季的开始，万物进入收藏、蓄能的阶段。

本课程以霜降节气为载体，结合中国传统礼仪文化，特别是祭祀礼仪、感恩文化和孝道传统，通过亲子研学的方式，引导家庭成员共同学习和实践。课程设计注重科学性和实用性，既传承传统文化，又符合现代教育理念，让孩子在担任"研学导师"的过程中提升领导力和表达能力，让家长在作为"研学学员"的过程中重新发现孩子的成长与潜能。

本课程以寒露节气为载体，通过亲子角色互换的研学方式，让孩子担任"研学导师"，家长作为"研学学员"，共同探索人与自然和谐相处的智慧。这种设计基于体验式学习理论，通过实践观察、文化探究和礼仪体验，培养感恩自然、珍惜收获的意识，传承中华民族尊重自然、顺应天时的传统美德。

秋分曾是传统的“祭月节”。从周朝开始，古代帝王就有春分祭日、夏至祭地、秋分祭月、冬至祭天的习俗。其祭祀的场所称为日坛、地坛、月坛、天坛。秋分也标志着秋收冬藏的开始，是庆祝丰收、感恩自然的重要时节。自2018年起，我国将秋分设立为“中国农民丰收节”，体现了对传统农耕文化的传承与弘扬。

白露是二十四节气中的第十五个节气，秋季的第三个节气，于每年公历9月7-9日交节。2025年白露在9月7日。《月令七十二候集解》释："水土湿气凝而为露，秋属金，金色白，白者露之色，而气始寒也"。此时天气转凉，夜间水汽在地面或近地物体上凝结成露珠，故称白露。白露三候为："一候鸿雁来；二候玄鸟归；三候群鸟养羞"（禽鸟储备食物以备过冬）。此时正值秋收关键期，也是感恩自然、祭祀先人的重要时节。

本课程以立秋节气为载体，通过亲子角色互换的研学方式，让孩子担任“研学导师”，家长作为“研学学员”，共同探索人与自然和谐相处的智慧。这种设计基于体验式学习理论，通过实践观察、文化探究和礼仪体验，培养感恩自然、珍惜收获的意识，传承中华民族尊重自然、顺应天时的传统美德。

暑，热也，就热之中分为大小，月初为小，月中为大，今则热气犹大也。"大暑有三候："一候腐草为萤；二候土润溽暑；三候大雨时行"。它标志着盛夏的极致，是万物在炽热中积蓄能量、迎接秋季转换的关键时期。

礼仪研学的科学性和实用性：本课程以小暑节气为载体，通过亲子角色互换的研学方式，让孩子担任"研学导师"，家长作为"研学学员"，共同探索人与自然和谐相处的智慧。这种设计基于体验式学习理论，通过实践观察、文化探究和礼仪体验，培养感恩自然、珍惜收获的意识，传承中华民族尊重自然、顺应天时的传统美德。

礼仪研学的科学性和实用性：本课程以夏至节气为载体，通过亲子角色互换的研学方式，让孩子担任“研学导师”，家长作为“研学学员”，共同探索天人合一的传统智慧。这种设计基于建构主义学习理论，通过实践观察、文化探究和礼仪体验，培养感恩天地、尊重自然的意识，传承中华民族顺天应时、慎终追远的传统美德。

农事耕种以芒种为界，此后种植成活率越来越低，体现了古代农耕文化对节令的准确把握。芒种时节气温显著升高、雨量充沛、空气湿度大，是农业生产的关键时期。

二十四节气“小满”简介：小满是夏季的第二个节气，每年公历5月20日至22日之间到来。《月令七十二候集解》载：“四月中，小满者，物至于此小得盈满。”此时北方地区麦类等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未完全成熟，故称“小满”；南方地区则雨水渐盛，江河“小满”。小满节气体现了中国人“满招损，谦受益”的人生智慧，蕴含着“小得盈满，恰到好处”的生命哲学。

本课程体系根植于洛阳五千年文明底蕴，构建“认知—探究—创新”的十二年贯通式研学路径。依托系统性、阶梯式在地化学习，将历史遗址、非遗技艺与科技场馆等资源转化为鲜活课堂，引导学生从感官体验走向理性思考，从文化认同升华为创新实践，逐步建立对家乡文化的整体性认知。课程采用“双螺旋上升”结构，纵向沿历史轴线贯通自然生态至文化创新，横向以“主选+备选”基地组成资源网络，最终培育具有深厚文化底蕴、真挚乡土情怀的“洛阳通”，让文化自信成为学生成长的精神根基。

本课程以立夏节气为载体，通过亲子角色互换的研学方式，让孩子担任"研学导师"，家长作为"研学学员"，共同探索人与自然和谐相处的智慧。这种设计基于体验式学习理论，通过实践观察、文化探究和礼仪体验，培养感恩自然、珍惜成长的意识，传承中华民族尊重自然、顺应天时的传统智慧。

本课程以谷雨节气为载体，通过亲子角色互换的研学方式，让孩子担任"研学导师"，家长作为"研学学员"，共同探索人与自然和谐相处的智慧。这种设计基于体验式学习理论，通过实践观察、文化探究和礼仪体验，培养感恩自然、珍惜粮食的意识，传承中华民族尊重自然、顺应天时的传统智慧。

春分是二十四节气中的第四个节气，也是春季的中点。这一天太阳直射赤道，昼夜几乎相等，寒暑平衡，古称"日中"或"日夜分"。春分后，万物生长，阳气勃发，我国大部分地区越冬作物进入春季生长阶段，华中地区有"春分麦起身，一刻值千金"的农谚。

清明节是中国四大传统节日之一，既是节气又是节日。它起源于周代，距今已有2500多年历史。清明时节，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节，同时也是祭祖扫墓、缅怀先人的日子。清明节融合了古代寒食节禁火冷食和上巳节踏青嬉游的习俗，形成了祭祖与春游并存的独特文化内涵。

本课程以“雷醒万物”喻“礼醒人心”，通过孩子主导的祭祀实践，让家长在仪式中重拾对自然的敬畏，在食育中体悟孝道传承。正如惊蛰的春雷打破冬日的沉寂，礼仪教育亦能唤醒家庭的文化自觉——这便是“小手拉大手”的真正力量。

雨水节气，是自然的苏醒，亦是心灵的觉醒。本课程通过亲子角色互换、多维度研学、文化典故浸润，将礼仪教育融入生活，将节气文化融入家庭。

“立春”，标志着寒冬的结束与春天的开始，是二十四节气之首，亦是中国传统农耕文化与天地节律之间智慧交融的结晶。古人云：“东风解冻，蛰虫始振，鱼陟负冰。”立春不仅是自然节气的更替，更是人类与天地对话的仪式起点。

遇到欺凌与体罚的最佳应对措施——当孩子受到伤害时，家长的角色应立即转变为 “沉稳的守护者” 和 “坚定的维权者”。情绪化是最大的敌人，策略和证据是最强的武器。