【养育成长课·三生·生存能力·有文化】

    【初中亲子课程】第六课 文化探秘，生存赋能

一、场景

选择历史文化街区作为课程场景。初中阶段的孩子开始有独立思考能力，对新鲜事物充满好奇，历史文化街区蕴含丰富的文化内涵和历史故事，能激发他们的探索欲望。在这里，他们可以直观感受传统文化与现代生活的交融，将学科知识与实际生活紧密联系，符合他们的年龄特征和心理特点。

二、知识链接

道德与法治：结合教材中关于文化传承、社会责任感、尊重不同文化等内容，引导孩子在历史文化街区中感受文化的价值和意义，培养他们的文化自信和社会责任感。

语文：通过欣赏街区的古建筑、楹联、匾额等，学习古代文学、书法、建筑文化等知识，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。同时，鼓励孩子用文字记录自己的体验和感受，锻炼写作能力。

数学：在观察街区的建筑布局、测量古建筑的尺寸等活动中，运用数学知识进行计算和分析，如比例、角度、面积等，培养孩子的数学思维和应用能力。

英语：学习与历史文化、旅游相关的英语词汇和表达，如古建筑名称、历史事件、文化习俗等，提高英语听说读写能力。可以设置与外国游客交流的情景，让孩子在实践中运用英语。

科学：了解历史文化街区中古建筑的建筑原理、材料特性等科学知识，如榫卯结构、排水系统等，培养孩子的科学探究精神和创新思维。

生物：观察街区中的植物种类和生态环境，了解植物与人类生活的关系，以及生物多样性的重要性，增强孩子的生态保护意识。

三、课程内容

【亲子目标】

1.让亲子共同了解历史文化街区中的文化遗产和传统习俗，感受文化的魅力和价值，增强文化自信和民族自豪感，尊重和传承优秀传统文化。

2.培养孩子的观察力、思考力、实践能力和团队合作精神，学会运用多学科知识解决实际问题，提高生存能力和综合素质。

3.促进亲子之间的沟通与交流，增强家庭凝聚力，让家长和孩子在共同的活动中相互学习、共同成长。

4.引导孩子树立正确的价值观和人生观，培养社会责任感和环保意识，认识到文化遗产和自然环境的重要性，学会尊重和保护它们。

【亲子过程】

1.自主体验

• 活动一：文化寻宝大冒险

• 工作人员提前在历史文化街区的各个角落隐藏一些“文化宝藏”卡片，卡片上写有与街区文化相关的问题或任务。亲子团到达街区后，领取一张街区地图和一份“文化宝藏”线索清单。

• 每个家庭在规定的时间内，根据线索在街区中寻找“文化宝藏”卡片。在寻找过程中，家长引导孩子观察街区的建筑风格、街道布局、店铺特色等，了解街区的历史变迁和文化背景。

• 当找到“文化宝藏”卡片后，孩子要按照卡片上的问题或任务进行回答或完成。例如，卡片上可能写着“请说出这座古建筑的名称和建造年代”“请用英语介绍这家传统手工艺店的特色”等。完成任务后，可获得小奖品。

• 活动二：传统技艺体验

• 在街区的传统手工艺店内，安排亲子团体验一些传统技艺，如剪纸、刺绣、陶艺等。手工艺人会先向亲子团介绍这些技艺的历史和特点，然后进行示范操作。

• 家长和孩子一起动手，尝试制作一件属于自己的手工艺品。在制作过程中，手工艺人会给予指导和帮助，让亲子团感受传统技艺的魅力和乐趣。

• 完成手工艺品后，亲子团可以将其带回家作为纪念，同时也可以向他人介绍自己的制作过程和体会，传播传统文化。

2.合作探究

• 活动三：文化保护辩论会

• 工作人员提出一些与历史文化街区保护相关的问题，如“在历史文化街区进行商业开发是否会破坏文化遗产”“如何平衡历史文化街区的保护与居民的生活需求”等，让亲子团分组进行辩论。

• 每个小组需要分析问题的利弊，提出自己的观点和理由，并进行充分的讨论和准备。在辩论过程中，家长鼓励孩子积极发言，用充分的证据和理由支持自己的观点。

• 每个小组推选一名代表，向其他小组汇报自己小组的辩论结果。其他小组可以进行提问和质疑，进行答辩和交流。通过辩论，让孩子学会从不同的角度思考问题，提高解决问题的能力。

• 活动四：历史故事分享会

• 亲子团分组围坐在一起，分享自己在历史文化街区中了解到的历史故事。可以是关于街区的名人轶事、历史事件，也可以是自己家族与街区的故事。

• 每个家庭派一名代表进行分享，分享结束后，其他家庭可以进行提问和交流。在分享过程中，家长引导孩子倾听他人的故事，尊重不同的文化和观点，培养孩子的倾听能力和交流能力。

• 通过故事分享，让孩子更加深入地了解历史文化街区的内涵和价值，增强对传统文化的认同感和归属感。

3.实践拓展

• 活动五：文化宣传大使

• 亲子团共同设计一份关于历史文化街区的宣传海报或宣传手册，向更多的人介绍街区的文化特色和历史价值。在设计过程中，要充分发挥孩子的创意和想象力，运用所学的语文、美术等知识。

• 设计完成后，亲子团可以将宣传海报张贴在街区的显眼位置，或者将宣传手册分发给游客，向他们宣传历史文化街区的魅力。同时，亲子团还可以担任“文化宣传大使”，为游客进行讲解和介绍。

• 活动六：环保行动倡议

• 亲子团在历史文化街区中开展一次环保行动，如清理街道垃圾、宣传垃圾分类等。在行动过程中，家长引导孩子认识到环境保护的重要性，了解文化遗产与自然环境的相互关系。

• 行动结束后，亲子团共同制定一份环保行动倡议，呼吁更多的人关注和保护历史文化街区的环境。倡议可以包括减少使用一次性用品、爱护花草树木、文明旅游等内容。然后，将倡议张贴在街区的公告栏上，向社会发出环保呼吁。

【亲子作业】

1.体验卡

• 在历史文化街区中，我们看到一些古建筑被破坏，这可能是因为______，我们应该______。

• 当我们遇到一些不尊重历史文化的行为时，我们应该______，因为______。

• 历史文化街区中的传统手工艺面临失传的危险，我们可以______来保护它们。

2.探究卡

• 为了发展旅游业，可以随意改造历史文化街区。（ ）

• 我们应该尊重不同地区的文化习俗，即使我们不理解它们。（ ）

• 保护历史文化遗产只是政府的责任，与我们个人无关。（ ）

3.实践卡

• 设计一个保护历史文化街区的方案，包括具体的措施和实施步骤。

• 组织一次社区活动，向居民宣传历史文化街区的保护知识和重要性。

• 与家人一起制定一份家庭文化传承计划，记录和传承家族的文化传统。

四、亲子要求

【课前】

1.父母和孩子共同了解历史文化街区的基本情况，如街区的历史背景、文化特色、主要景点等。提前学习一些与历史文化、传统技艺、环保等相关的知识，为课程做好知识储备。

2.准备好活动所需的物品，如背包、水壶、帽子、太阳镜、笔记本、笔等。同时，根据天气情况准备合适的衣物。

3.对孩子进行安全教育，告诉他们在历史文化街区活动过程中要遵守纪律，听从指挥，不独自行动，不随意触摸文物和古建筑，注意自身安全。

与孩子一起制定活动的规则和计划，如活动时间、活动内容、休息时间等，让

孩子参与到准备工作中来，提高他们的责任感和参与度。

【课中】

1.父母的做法和要求

• 自主体验环节

• 思维引导：在“文化寻宝大冒险”中，当孩子面对“文化宝藏”卡片上的问题时，父母不要直接给出答案，而是通过提问的方式引导孩子思考。例如，当孩子不知道古建筑的建造年代时，父母可以问“你看看这座建筑的风格，和我们之前了解的哪个朝代的建筑风格比较相似呢？”在“传统技艺体验”中，鼓励孩子思考传统技艺与现代生活的联系，如“你觉得这种传统刺绣技艺可以应用在现代的哪些产品上呢？”

• 行动辅导：在寻找“文化宝藏”的过程中，父母要提醒孩子注意观察街区的细节，如建筑上的雕刻、楹联的内容等。在传统技艺体验时，帮助孩子掌握正确的操作方法，如剪纸时如何拿剪刀、刺绣时如何穿针引线等，确保孩子的安全和活动的顺利进行。

• 合作探究环节

• 思维引导：在“文化保护辩论会”中，父母引导孩子从不同的角度分析问题，如经济发展、文化传承、居民生活等方面。鼓励孩子提出独特的观点，并帮助他们组织语言，用合理的论据支持自己的观点。在“历史故事分享会”中，引导孩子思考故事背后所反映的历史文化和价值观，如“这个故事体现了当时人们的哪些品质和精神？”

• 行动辅导：在辩论过程中，父母要引导孩子尊重他人的发言，认真倾听对方的观点，不要随意打断。在故事分享时，鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受，同时提醒他们注意语言表达的清晰和流畅。

• 实践拓展环节

• 思维引导：在设计宣传海报或宣传手册时，父母启发孩子思考如何突出历史文化街区的特色和价值，如何吸引他人的注意力。在制定环保行动倡议时，引导孩子思考环保措施的可行性和有效性，如“我们提出的这个环保措施，在实际操作中容易实现吗？会对居民的生活产生什么影响？”

• 行动辅导：在设计宣传海报和手册时，帮助孩子收集资料、整理内容，指导他们进行排版和设计。在环保行动中，带领孩子一起清理垃圾、宣传垃圾分类，以身作则，为孩子树立榜样。

2.孩子的做法和要求

• 自主体验环节

• “我要学”：积极主动地观察历史文化街区的各种事物，认真寻找“文化宝藏”卡片，努力完成卡片上的任务。在传统技艺体验中，主动向手工艺人请教问题，学习制作技巧，不断提高自己的动手能力。

• “要学我”：将自己在活动中发现的有趣事物和学到的知识分享给父母和其他小伙伴。例如，向父母介绍自己找到的古建筑的独特之处，向小伙伴展示自己在传统技艺体验中制作的手工艺品，并分享制作过程中的心得。

• 合作探究环节

• “我要学”：在辩论会中，认真倾听其他小组的观点，分析其合理性和不足之处。积极参与小组讨论，提出自己的见解和建议，为小组的辩论结果贡献力量。在历史故事分享会中，用心倾听他人的故事，学习他人的表达技巧和思考方式。

• “要学我”：在辩论中，清晰、准确地表达自己的观点，用充分的证据支持自己的立场，让其他小组的成员信服。在故事分享时，生动地讲述自己的故事，分享自己的感悟和体会，感染其他小伙伴。

• 实践拓展环节

• “我要学”：在设计宣传海报和手册时，学习如何收集和整理资料，如何进行创意设计和排版。在制定环保行动倡议时，了解环保知识和相关政策，思考如何提出切实可行的环保措施。

• “要学我”：将自己设计的宣传海报和手册展示给他人，向他们介绍历史文化街区的魅力。积极参与环保行动，向居民宣传环保知识，用自己的行动影响他人，共同为保护历史文化街区贡献力量。

【课后】

1.父母的做法

• 与孩子一起回顾在历史文化街区的活动经历，帮助孩子完成亲子作业。在完成作业的过程中，引导孩子深入思考问题，结合活动中的体验和感受，运用所学的知识进行解答。

• 鼓励孩子将在课程中学到的知识和技能运用到日常生活中，如尊重不同的文化习俗、保护历史文化遗产、关注环境保护等。关注孩子的行为表现，当孩子做出正确的行为时，及时给予表扬和鼓励；当孩子出现不当行为时，要耐心引导孩子认识错误，帮助孩子改正。

• 与孩子一起总结在课程中的收获和体会，讨论如何在今后的生活中更好地传承和保护传统文化。可以和孩子一起制定一个长期的学习计划，继续学习和探索历史文化知识，提高孩子的文化素养。

• 与其他家长和孩子保持联系，分享活动的照片和视频，交流教育经验和心得。可以组织一些后续的活动，如参观博物馆、参加文化讲座等，让孩子在不同的场景中继续学习和成长。

2.孩子的做法

• 认真完成亲子作业，用清晰、准确的语言表达自己的观点和想法。对于作业中的难题，要主动查阅资料或向父母、老师请教，确保作业的质量。

• 将在课程中学到的知识和技能运用到日常生活中，如在旅游时尊重当地的文化习俗，在生活中注意保护环境等。积极向身边的人宣传历史文化街区的保护知识和重要性，用自己的行动影响他人。

• 与父母一起总结在课程中的收获和体会，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。制定一个个人学习计划，继续学习和探索历史文化知识，提高自己的综合素质。

与其他小伙伴保持联系，分享自己的学习成果和心得体会。可以组织一些小组活动，如一起制作关于历史文化街区的手抄报、开展文化知识竞赛等，共同提高对历史文化的认识和理解。