【养育成长课·三生·生活状态·远大梦】（A）

【小学亲子课程】第十一课 在博物馆中追寻想

一、场景选择

选择历史博物馆作为本次课程的场景。小学阶段的孩子正处于对世界充满好奇、开始构建价值观和梦想的时期。历史博物馆中丰富的文物、史料和历史故事，能够直观地展现人类社会的发展历程，激发孩子对过去、现在和未来的思考。在这里，三代人可以共同感受历史的厚重与伟大，从历史人物的奋斗中汲取力量，树立远大的梦想，同时也符合小孩子的年龄特征和心理特点，便于开展亲子互动活动。

二、知识链接

道德与法治：了解历史人物的品德、价值观和社会责任感，学习他们在面对困难和挑战时坚守正义、勇于担当的精神，培养孩子的道德品质和社会责任感。

语文：通过阅读历史文献、诗词、故事等，提高孩子的阅读理解和写作能力，同时感受历史文化的魅力，激发孩子的文学创作灵感。

数学：涉及历史中的计量、统计、建筑比例等数学知识，如古代的度量衡、建筑的尺寸计算等，让孩子体会数学在历史发展中的重要作用。

英语：学习与历史相关的英语词汇和表达，如“history”（历史）、“artifact”（文物）、“emperor”（皇帝）等，提高孩子的英语听说读写能力。

科学：了解古代科技发明和创造，如造纸术、印刷术、火药、指南针等，以及它们对人类社会发展的影响，培养孩子的科学精神和创新意识。

三、课程内容

【亲子目标】

1.让三代人共同感受历史的魅力，理解历史对个人成长和社会发展的重要意义，树立尊重历史、珍惜现在、展望未来的价值观。

2.培养孩子的观察力、想象力、思维能力和表达能力，提高孩子的综合素质。

3.通过亲子共同参与活动，增进三代人之间的情感交流，营造温馨和谐的家庭氛围。

4.引导孩子从历史中汲取智慧和力量，树立远大的梦想，并为实现梦想而努力奋斗。

【亲子过程】

1.自主体验

• 活动一：历史文物寻宝

• 亲子团进入历史博物馆后，领取一份“文物寻宝地图”，上面标注了一些特定文物的位置和简单描述。

• 每个家庭根据地图自由寻找这些文物，在寻找过程中，鼓励孩子仔细观察文物的外观、材质、图案等特征，用手机或相机记录下自己找到的文物。

• 家长可以引导孩子思考文物背后的历史故事和文化内涵，例如，询问孩子“这个文物是做什么用的？它反映了当时人们的生活方式是怎样的？”等问题，激发孩子的好奇心和探索欲望。

• 活动二：历史场景体验

• 博物馆设有一些历史场景复原区域，如古代的集市、战场、宫殿等，亲子团可以进入这些场景进行体验。

• 在体验过程中，孩子可以穿上古代的服装，扮演不同的角色，感受古代人们的生活和工作。

• 体验结束后，家长和孩子可以交流自己的感受，分享对历史的新认识。

2.合作探究

• 活动三：历史人物大讨论

• 亲子团围坐在一起，分享自己在参观过程中印象深刻的历史人物。例如，“你最敬佩的历史人物是谁？为什么？”

• 每个家庭提出一个历史人物，然后大家一起讨论。在讨论过程中，鼓励孩子大胆发表自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和表达能力。

• 家长可以引导孩子从不同的角度评价历史人物，如从品德、才能、贡献等方面进行分析。对于一些有争议的历史人物，可以引导孩子查阅相关的资料，了解不同的观点和评价，帮助他们形成客观、全面的认识。

• 活动四：历史发展辩论会

• 将亲子团分成两组，进行一场关于历史发展的辩论会。正方观点是“历史是不断进步的”，反方观点是“历史发展存在曲折和反复”。

• 每个小组的成员要通过查阅资料、结合自己的参观体验和生活经验，准备充分的论据来支持自己的观点。在辩论过程中，要尊重对方的观点，进行有理有据的辩论。

• 辩论结束后，大家一起总结双方的观点，得出一个关于历史发展的综合结论，让孩子明白历史发展是一个复杂的过程，既有进步也有曲折，我们应该从历史中吸取教训，珍惜现在，展望未来。

3.实践拓展

• 活动五：历史故事创作

• 亲子团根据在博物馆的参观体验和讨论结果，共同创作一个历史故事。

• 在创作过程中，孩子可以发挥自己的想象力和创造力，提出故事的情节和角色；家长可以给予孩子语言表达和逻辑结构上的支持和指导，帮助他们完善故事。

• 故事创作完成后，每个家庭要向大家讲述自己的故事，并分享创作的灵感和思路。

• 活动六：历史文化宣传

• 亲子团制作一份关于历史文化保护和传承的宣传海报或手册。宣传内容可以包括历史文物的价值、历史文化的重要性、如何保护历史文化等方面。

• 制作完成后，亲子团可以在博物馆内或社区中向其他人宣传历史文化知识和保护理念，发放宣传海报或手册，传播历史文化正能量。通过这个活动，让更多的人了解历史文化的价值，同时也提高孩子的社会责任感和实践能力。

【亲子作业】

1.体验卡

• 在历史博物馆中，我们看到了许多珍贵的文物，它们是历史的见证。我们应该______，因为______，这样才能______。

• 历史上有许多英雄人物为了国家和人民的利益而牺牲，他们的精神值得我们永远铭记。我们应该______，而不是______，因为______。

• 参观历史博物馆后，我们发现历史是一面镜子，它可以让我们看到过去的错误和教训。我们应该______，这样做的意义是______。

2.探究卡

• 历史是过去的事情，与我们现在的生活没有关系。（ ）

• 我们只需要学习现代科技知识，不需要了解历史文化。（ ）

• 尊重历史就是要完全按照古人的方式生活和做事。（ ）

3.实践卡

• 和父母一起参观当地的历史古迹，了解它们的历史背景和文化价值，并写一篇参观日记。

• 开展一次家庭历史文化知识竞赛，题目可以涉及博物馆中参观的内容以及平时积累的历史知识。

• 制定一份家庭历史文化传承计划，从日常生活中的小事做起，如学习传统手工艺、讲述家族故事等，为传承历史文化贡献自己的力量。

四、亲子要求

【课前】

1.父母的准备工作

信息收集：提前了解历史博物馆的开放时间、展览内容和活动安排，规划好当天的参观路线和重点体验项目。可以通过博物馆的官方网站、社交媒体账号等渠道获取相关信息。

知识储备：学习与历史文化、道德伦理、各学科相关的基础知识，如历史事件的背景、历史人物的事迹、历史文化的传承等，以便在活动中更好地引导孩子思考和探索。同时，了解小学各学科中与历史相关的知识点，如语文中的古诗词、数学中的古代计量、英语中的历史词汇等，将学科知识与博物馆的展品相结合。

工具准备：准备好必要的工具和物品，如相机、笔记本、笔、制作宣传海报和手册的材料（如彩纸、颜料、剪刀、胶水等）。

安全保障：检查孩子的衣物和鞋子是否适合活动，确保孩子的身体状况良好。提前了解博物馆的安全规定和应急措施，向孩子强调在参观过程中的安全注意事项，如遵守秩序、不随意触摸文物、在人群中注意安全等。同时，准备好常用药品和急救用品，以应对可能出现的突发情况。

2.孩子的准备工作

知识预习：回顾小学各学科中与历史相关的知识，如语文课本里的历史故事、古诗词，数学中的古代计数方法，英语里学过的与历史场景、人物相关的单词等。可以通过阅读教材、查阅简单的历史科普书籍等方式进行预习，为参观博物馆做好知识储备。

问题准备：思考自己对历史感兴趣的问题，如“古代人是怎么打仗的？”“古代的发明是如何创造出来的？”等，并记录下来，在参观过程中寻找答案。

物品准备：整理好自己的书包，带上笔记本、笔、水杯等必要物品。可以准备一个小本子，专门记录在博物馆中的观察和思考。

【课中】

1.父母的角色与行动

自主体验环节

• 引导观察：在参观过程中，父母要引导孩子有目的地观察文物和历史场景。比如，在观察一件青铜器时，引导孩子观察其形状、纹饰、铭文等细节，让孩子描述自己看到的东西，培养他们的观察力和语言表达能力。

• 启发思考：通过提问的方式启发孩子深入思考历史现象和事件。例如，看到古代的农耕工具，问孩子“为什么那个时候会发明这样的工具？它对当时的社会有什么影响？”引导孩子从不同角度思考问题，培养他们的思维能力。

• 尊重兴趣：尊重孩子对不同文物和历史内容的兴趣和关注点，不要强行让孩子按照自己的意愿参观。当孩子对某个展品表现出浓厚的兴趣时，给予他们足够的时间去探索和了解，让孩子在自主体验中获得乐趣和知识。

合作探究环节

• 组织讨论：在历史人物大讨论和历史发展辩论会中，父母要组织好讨论的秩序，确保每个家庭成员都有机会发言。可以制定一些讨论规则，如轮流发言、尊重他人观点、不打断别人说话等。同时，鼓励孩子积极参与讨论，大胆表达自己的想法和观点。

• 引导质疑和答辩：当孩子提出观点或疑问时，引导其他家庭成员进行质疑和答辩，培养孩子的批判性思维和逻辑推理能力。例如，在辩论会中，当孩子提出一个观点时，引导对方家庭成员提出不同的看法，并让孩子进行反驳和解释。在这个过程中，父母要给予孩子充分的支持和鼓励，让他们在辩论中不断提高自己的思维和表达能力。

• 总结归纳：在讨论结束后，父母要对讨论的内容进行总结归纳，帮助孩子梳理思路，形成正确的认识。同时，引导孩子将讨论的结果与实际生活联系起来，思考如何从历史中汲取智慧和力量，树立正确的价值观和人生观。

实践拓展环节

• 提供创意启发：在历史故事创作和历史文化宣传活动中，根据孩子的想法提供创意启发和引导。比如，在故事创作时，帮助孩子拓展故事情节，丰富人物形象；在制作宣传海报和手册时，引导孩子选择合适的内容和表现形式。

• 鼓励表达：鼓励孩子在创作和宣传过程中充分表达自己的想法和感受，发挥自己的想象力和创造力。当孩子遇到困难时，给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，实现自己的创意。

• 引导反思：在实践活动结束后，引导孩子对活动过程进行反思，总结经验教训。例如，问孩子“在创作历史故事的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？”通过反思，让孩子不断提高自己的实践能力和解决问题的能力。

2.孩子的角色与行动

自主体验环节

• 积极观察：主动观察博物馆中的文物和历史场景，用眼睛看、耳朵听、手触摸（在允许的情况下）等方式去感受历史的魅力。在观察过程中，要注意细节，发现文物和场景的特点和变化。同时，将观察到的内容与自己预习的知识相结合，加深对知识的理解。

• 深入思考：对于观察到的现象和问题，要深入思考其背后的历史原因和意义。可以结合自己所学的知识，尝试提出自己的见解和疑问。遇到不懂的问题，及时向父母或博物馆的工作人员请教。

• 记录发现：用笔记本或相机记录下自己在参观过程中的发现和疑问，以便在后续的讨论和学习中进行回顾和总结。记录时要尽量详细，包括文物的名称、特点、自己的思考和疑问等。

合作探究环节

• 积极参与讨论：在讨论活动中，要积极参与，大胆发表自己的观点和想法。认真倾听他人的发言，尊重他人的观点，学习他人的长处。同时，要能够对他人的观点进行分析和评价，提出自己的质疑和建议。

• 勇于质疑和答辩：对于他人的观点和想法，要敢于提出质疑，并能够用合理的论据进行答辩。在辩论过程中，要保持冷静，理性思考，不要情绪化。通过质疑和答辩，提高自己的批判性思维和逻辑推理能力。

• 学习他人优点：在讨论和辩论过程中，要学习他人的优点和长处，借鉴他人的思考方式和解决问题的方法。同时，要学会从不同的角度看待问题，拓宽自己的思维视野。

实践拓展环节

• 发挥创意：在历史故事创作和历史文化宣传活动中，要发挥自己的想象力和创造力，提出新颖的想法和设计方案。可以结合自己在博物馆的参观体验和讨论结果，融入自己的个性和特色。

• 积极动手实践：在实践活动中，要积极动手操作，亲身体验创作和宣传的过程。认真学习父母和博物馆工作人员的指导，掌握相关的技能和方法。遇到困难时，要勇于尝试，不断探索，提高自己的动手能力和实践能力。

• 团队合作：如果是团队合作完成实践活动，要与团队成员密切配合，分工协作，共同完成任务。要学会倾听他人的意见和建议，发挥团队的优势，提高团队的工作效率。同时，要尊重团队成员的个性和差异，共同营造一个和谐、积极的团队氛围。

【课后】

1.父母的巩固做法

回顾与总结：和孩子一起回顾在历史博物馆的参观和活动过程，总结所学的知识和收获。可以通过讨论、写日记等方式进行回顾和总结，帮助孩子加深对知识的理解和记忆。同时，引导孩子思考如何将所学的历史知识应用到实际生活中，培养他们的知识运用能力。

知识拓展：根据孩子在博物馆中表现出的兴趣点，为孩子提供相关的书籍、文章、视频等资料，让孩子进行进一步的学习和探索。例如，如果孩子对古代科技发明感兴趣，可以为孩子推荐一些关于中国古代科技史的科普书籍或纪录片。

鼓励应用：鼓励孩子将在博物馆中学到的知识和技能应用到实际生活中。例如，让孩子用所学的历史知识制作一个手抄报，向同学和朋友宣传历史文化知识；或者让孩子在写作中运用历史故事和素材，提高写作水平。

持续关注：持续关注历史文化的发展动态，与孩子分享最新的历史研究成果和文化活动信息。可以通过订阅历史杂志、关注历史文化网站等方式获取相关信息，激发孩子对历史文化的持续兴趣。同时，引导孩子关注身边的历史文化遗产，培养他们的文化保护意识。

2.孩子的巩固做法

整理笔记：整理在博物馆中记录的笔记和资料，将所学的知识进行分类和归纳。可以制作思维导图、手抄报等形式，将知识系统化，便于复习和记忆。同时，对自己在参观过程中的疑问和思考进行整理，通过查阅资料或请教老师、父母等方式，解决这些问题。

完成作业：认真完成亲子作业，通过填空、判断、实践等方式，巩固所学的知识和技能。在完成作业的过程中，要注重思考和分析，提高自己的思维能力和解决问题的能力。同时，将作业中的内容与实际生活联系起来，加深对知识的理解和应用。

分享收获：将自己在历史博物馆的参观和活动经历分享给同学和朋友，与他们交流自己的学习收获和体会。通过分享，可以加深自己对知识的理解和记忆，同时也可以激发他人对历史文化的兴趣。

持续探索：保持对历史文化的好奇心和探索欲望，利用课余时间进行自主学习和探索。可以阅读相关的历史书籍、文章，观看历史题材的电影、电视剧，参加历史文化讲座或活动等，不断拓宽自己的知识面和视野。同时，尝试将所学的历史知识运用到日常生活中，如在旅游中了解当地的历史文化，在写作中运用历史典故等，培养自己的文化素养和综合能力。