2026 年 7 月 10 日至 15 日，我走进河南省中牟新区中原和合书院，参加全国第 63 届《中华文化新八德教育体系工程》学校版讲师研习班封闭式培训。五天静心修行、五天浸润成长，书院管理严谨规范，课程体系科学系统，团队建设凝心励志，考核总结务实圆满。短暂的研学时光，让我涤荡心灵、重塑认知、收获颇丰。现将本次学习感悟从四个方面总结如下，与诸位同仁共勉共进。

为落实人教版一年级数学欢乐购物街单元教学目标，立足低年级学生具象化学习特点，融合数学、生活实践、财商启蒙与德育内容，融合部一年级开展《欢乐购物街——货币小管家》跨学科项目化学习活动。本项目以认识人民币、掌握货币换算、学会合理消费为核心主线，依托模拟购物、实景实践、家校联动等多元活动，让学生化身“货币小管家”，在认一认、算一算、买一买的真实场景中掌握人民币知识，建立基础交易思维，养成理性消费、珍惜钱财的良好习惯，打通数学课堂与现实生活的壁垒，实现学以致用、以行促思。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 真实情境是数学学习的载体，综合思维是素养生长的内核。在新课标跨学科育人导向下，我们不断追问：如何让数学计算从“机械刷题” 走向“解决真实问题”？如何让财商培育从“浅层说教”走向“融入课堂、内化思维”？本学期，我以“飞象文具店合伙人”项目为载体，将分数、小数互化运算嵌入完整经营决策流程，探索数学知识与财商素养共生的教学路径。

当人工智能以月为单位刷新着人类对“智能”的认知，当知识获取从“搜一下”演变为“问一下”，教育正站在一个前所未有的拐点之上。知识不再是稀缺品，背诵不再具有竞争力——这个时代真正稀缺的，是敢于提问的勇气、直面复杂问题的从容、以及在真实世界中寻找答案的行动力。

小杰子上学期初中毕业后考了一个好高中，妈妈原计划在这个暑假带着孩子去旅游，没想到本该9月1号开学的高一在8月初就开学了。妈妈很无奈：“抢先开学嘛。很多学校都是这样呀。不能接受也得接受。”是的，人家都趁着暑假“弯道超车”，咱自己的弯道也不能留给别人呀。剧场效应——别人站起来了，自己不得不站起来；趁别人还没有站起来的时候，自己得抢先一步站起来。

清明亦是中华民族最重要的祭祀节日之一，扫墓祭祖，慎终追远。这体现了中国人“敬天法祖”的文化传统，其中“敬天”即是对自然规律的敬畏，“法祖”则是对生命传承的尊重。本课程将引导“研学导师”与“研学学员”从探究清明时节独特的地理气象条件入手，理解其如何塑造物候与农耕，并深刻感悟自然轮回与生命传承之间的内在联系，实现科学与人文的融合教育。

在澄海楼上俯瞰长城入海的壮丽景象，感受“中华之魂”的雄伟。在入海石城触摸六百年前的巨石，理解“长城是中华民族的脊梁”。在宁海城参观明代军营，感受将士戍边的艰辛与坚守。树立“铭记历史、爱我中华”的责任感和使命感。

专职送外卖的王计兵，挤得出的只有碎片化时间，等餐的间隙、电梯等候的片刻，他以烟盒纸片为稿、以生活阅历为墨，日复一日积攒创作，写下了近4000首扎根日常、记录生活的诗歌。

晨曦初露 我被一缕阳光唤醒 枝头鸟儿的啼叫 池塘声声的蛙鸣 田家屋檐袅袅的炊烟 小溪潺潺的流水 蓝天悠悠的白云 村头巷尾灿灿的月季 水塘田田的碧莲 构成了一幅幅夏日清晨美丽怡人的图画

作为一名教师，我们或许都曾有过这样的时刻：在夜深人静时审视自己的职业追求，是那个令人艳羡的“名师”头衔更让人心安，还是看着学生眼中有光、心中有梦更让人欣慰？ 长期以来，我们习惯于在“名气”的坐标系中衡量教育价值。名师，代表着行业资历与显赫声望；名生，象征着分数优异与出类拔萃。这固然是教育成功的某种注脚，但在人工智能深度渗透、未来充满变局的今天，仅仅追逐“名”的外在光环，是否足以支撑教育的厚度？

今天的中小学生，上学期间其实没什么不一样，因为都在学校过。但假期可以不一样。暑假过对了，确实可以“拉开差距”，或许可以奠定孩子一辈子的幸福。——我说的不是“弯道超车”，而是“第三空间”。

盛夏时序，草木葱茏，古城长安风清景明。今天，我们怀揣教育热忱，相聚十三朝古都西安，共同开启 2026“中国式数学课” 高级研修班。在此，我代表研修班组委会，向跨越山海远道而来的，近三百位一线教师学员，以及深耕教研、倾囊相授的专家学者团队，致以最诚挚的欢迎与最由衷的感谢！

本节“春分”课程，我们试图引领家庭从测量天地的物理平衡，一路走向感悟生命与生活的哲学平衡。当孩子用小小的直杆丈量出宇宙的法则，当家长在自然观察中体悟到“中庸”的智慧，这次研学便超越了知识本身，成为一次对“和谐”之道的深刻礼赞。愿每个家庭都能如春分的天地一般，找到内在的平衡点，从容、喜悦地生长。祝本次春分研学圆满成功！

今天我第一次“看懂”了大海。以前觉得海就是“好多水”，今天才知道——海是有规律的。什么时候涨、什么时候退，都是有道理的。月亮在那么远的地方，却能拉着海水跑来跑去——宇宙真的好神奇。

《二四节气之天文家本科普课程》超级链接

每到暑假，校园渐渐安静下来，学生回归家庭，教育的主阵地也从学校暂时延伸到了家庭。对于高中生而言，暑假不仅意味着学习节奏的调整，更意味着一次身心恢复、家庭关系重建和成长方式优化的重要契机。不少家长认为，高中时间紧、任务重，暑假必须抓紧补课、提前学习；也有一些家长因为工作忙碌，将孩子留给手机、电视或者培训班，认为只要“不出问题”就可以。

近日，从河南省第十五届运动会、2026年第五届三门峡市青少年机器人竞赛赛场接连传来捷报：实验二中八（8）班许昊楠同学代表三门峡市征战河南省运动会航空模型赛场，在强手如云的无人机足球无刷组项目中突围，斩获三等奖，为三门峡市拿下宝贵赛事积分；七（11）班郭程欢同学凭借扎实的编程功底与稳定的现场发挥，一举夺得三门峡市青少年机器人竞赛一等奖。两项荣誉的取得，既是同学们深耕科创领域的亮眼答卷，也是学校持续推进素质教育、深耕科技特色育人的生动注脚。

我去重庆远恒佳学校，只是想办一所正常的学校。正常的老师，正常的孩子，正常的学习，正常的生活，正常的幸福。正常的学校应该是以学生为中心的课堂，以教师为中心的学校，以成长为中心的社区。

春雷如同一声号令，其产生的次声波能穿透土壤，更重要的是，雷雨天气带来的降水、升温共同作用，彻底改变了土壤的温度、湿度和透气性这一关键的“地下地理环境”，从而为种子萌发和昆虫苏醒创造了绝佳条件。本课程将聚焦于“温度”这一地理要素如何作为总开关，启动整个自然生态系统的复苏，引导亲子共同探索生命与环境相互依存的地理法则。

2024、2025、2026，三个盛夏，三段潮汐。我和妻子、女儿牵着外孙、外孙女的手，从日照到连云港，从青岛到秦皇岛，一年一座城，一年一片海。海水浸过脚踝，漫过膝弯，最终托起两个俯仰沉浮的身影——孩子们从怯生生的“踩水者”长成浪里嬉游的“小海豚”，而我这个花甲之人，竟也在陪伴中学会了游泳。大海见证了他们的胆量，也记下了我的“转身”。

去年，由《文艺报》和重庆市作家协会，举办的“新儿歌创作与传播工程”取得了圆满成功。今年，由《文艺报》和湖南省作家协会，再次举办的“新儿歌创作与传播儿童工程”又开始了!儿歌看似短小轻盈，却承载着儿童训练语言、开启心智、陶冶性情、提高审美能力的重要使命。是名符其实的“小体裁，大文学。”著名儿童诗诗人金波曾说:“它既是启蒙的文学，又是恒久的文学；它既是浅近的文学，又是深奥的文学；它既是要人从小感受到的文学，又是一生不忘的文学。”写儿歌难，写一首好儿歌更难。可当我们的儿歌作品，在一代又一代孩子中发挥着启蒙作用，陪伴着他们成长，我们又会感到十分欣慰和无比自豪。

晨曦缕缕阳光 轻轻透过屋檐下的小窗 听着枝头的鸟语 闻着夏日草木的清香 心情格外舒畅 胸怀更加宽广 心盈阳光 充满希望 韧毅执着前行在幸福的康庄大道上

我们曾在考场上严肃地告诫学生：独立作答，严禁抄袭。然而，当我们真正走上讲台，面对“如何设计一堂精彩的课”、“如何转化一个顽固的后进生”、“如何凝聚一个班级”这些没有标准答案的真实考题时，往往会猛然发现——教育，原来是一场没有监考老师的开卷考试。

一位高三的孩子因为玩手机而被指责，他反问一句：“如果不玩手机，那玩什么呢？那和谁玩呢？”是呀。爱玩是人的天性，如何解决这个问题呢？我们60版这一代人的小时候，每一个小伙伴都爱玩，都爱在一起玩。很多时候，玩得入迷了，舍不得散伙，甚至忘记了吃饭。踢毽子、跳行子、打纸板、滚铁环、老鹰抓小鸡......

“春雨贵如油”，这句农谚精准概括了雨水节气降水对北方农业生产的极端重要性。本课程将引导“研学导师”与“研学学员”深入观察水如何作为最活跃的自然地理要素，塑造气候、改变地貌、滋养生命，并深刻理解我国“南水北调”等伟大工程背后所应对的地理环境挑战，感悟人与自然和谐共生的智慧。

虽然，备课可以有多种方式，也可以表现出教师的个性，但不能忘记，备课应该是一门艺术，是让教育无痕的艺术。因此，备课是上好课的艺术创造，而不是简单机械的教案抄写。因为教育不是去用模具塑造人，应该是一种春风化雨的过程，让人获得幸福或者说获得拥有幸福的智慧与道德。这是教育的一个基点，自然也是备课的一个基点。

教育是一场双向奔赴的修行，而教师的专业成长，则是贯穿职业生涯的终身课题。教师的成长绝非简单的教龄累积与经验叠加，而是教学能力、育人思维、教育格局层层突破、迭代升级的蜕变过程。纵观教师职业发展轨迹，可清晰划分为新手立足、成熟精进、骨干引领三个核心层级。三重境界层层递进、环环相扣，对应着截然不同的教学状态、成长重心与育人格局。精准把握各阶段的成长特质与精进方向，能够帮助广大教师明晰成长坐标、规避发展瓶颈，稳步实现从合格、优秀到卓越的跨越。

2011年，乔布斯提出：“为什么计算机几乎改变了所有领域，唯独对教育的影响却小得令人吃惊？”十多年过去了，如今AI迅猛发展，这个问题仍值得我们深思。我认为，若不能从根本上革新教育观念、课程与评价标准，AI非但难以成为教育变革的强大助力，反而极有可能沦为控制人的工具。