研无止境，笃行致远。课堂是教育的主阵地，效率是教学的生命线。在常态化多班并行教学的办学模式下，班级学情差异化、课堂管理难度大、互动覆盖不全面、教学效率难统一，成为制约课堂提质增效的常见难题。为精准破解多班教学痛点，优化课堂教学模式，充分发挥教师课堂驾驭能力与教学实效，我校本周有序开展校本研修专题交流活动。本次研修由教科室主办，纪利利主任主持。七年级彭艳丽老师，八年级康春梅老师倾情分享，全体教师参与研讨，以经验为基石，以问题为导向，以合作为内核，共同探讨高效课堂建设新路径。

为普及消防安全知识，增强学生安全防范意识和自救自护能力，2026年11月5日，灵宝市第二实验小学组织学生走进灵宝市救援大队中州路消防救援站，开展沉浸式消防安全实践教育活动。

终场哨响的时候，足球队员们站在中圈附近，眼睛都盯在球上。球稳稳落在对方门线内。裁判含住哨子，手往中圈一指——进了。看台炸开的喊声这才追上来。队员们转身扑向进球的队友，有人被撞倒在草皮上，有人压上去喊"进了进了"，嘴里全是草屑的味。

为持续深化课堂改革实践，夯实自主合作课堂建设，促进教师专业能力提升，2026 年 11 月 5 日，我校开展“课堂提质”主题教研日活动。全体教师立足课堂实际，通过专题培训、课例观摩、专家领航、实践复盘等系列活动，研学共进，聚力打造以学为中心的高效课堂。

编制葫芦舟

上完这节《政治与法治》主观题专项复习课，我内心有不少感悟。一轮复习阶段，学生必修三知识有一定储备，但主观题审题错位、原理材料脱节是长期存在的痛点，所以我设计本节课，希望跳出单纯讲知识点的模式，做到以题带法。

今年的苹果熟了，父亲却永远地走了。往年此刻，我总陪着父亲来到寺河山，看果农穿梭果园，满目皆是丰收的喜气。如今，独自站在苹果小镇，心头沉沉。一行清泪，悄然落在这片父亲挚爱一生的土地。父亲这辈子，早已和灵宝苹果融为一体。那些相伴上山的日子、与果农围坐闲谈的画面，一幕幕在心底翻涌。

长期在基层教师队伍建设一线工作，有教师告诉我，“现在上课前会下意识摸一下手机——不是看时间，是确认录音功能是否正常”。这个动作，不少教师特别是曾被不实举报困扰的教师感受颇深。三尺讲台，什么时候成了需要自证清白的现场？

不必说数学卷子上最后那道大题像一座翻不过去的山，也不必说英语单词像一群怎么也抓不住的蝴蝶，单是语文课本里那篇《论语》，就够我喘上三天的粗气了。七年级的日子像被人按了快进键，黑板上的公式还没抄完，下一节课的老师已经站在门口了。

延安大学鲁迅艺术学院深耕钢琴教学三十余年的白保国副教授不幸离世。事件经网络发酵后引发全民深思。网传其留下绝笔信，直指高校僵化的考核机制：艺术教学岗被强行套用科研、论文、横向经费等硬性量化指标，与专业属性完全脱节。他坚守师者本心，不愿造假凑数、不愿花钱买论文、不愿违规冲指标，连续聘期考核不达标，面临降级转聘。同时他实名举报校内考核双标、部分人员长期脱岗却照常评优等不公现象。

这几日，从一位老兄处借了一本《灵宝县志》，只读了大事记，便由衷地感叹：终于明白了“听天由命”的含义。我们的祖先，活得有多么不容易！天灾人祸，兵匪瘟疫，那一样都是要命的，是底层百姓以一己之力难以摆脱的厄运，甚至死亡。

近日，灵宝市 2026 年中小学阳光体育田径运动会圆满落幕。我校田径代表队的运动健儿们怀揣热爱、奔赴赛场，在跑道上奋力冲刺，在比拼中超越自我，交出了一份亮眼的成绩单！女队获丁组一等奖，男队获丁组二等奖！

实用·创新·卓越

各位老师，今天晚上这个培训，不叫讲座，叫沉浸式体验探究。开场主持人说“七星耀韶光不仅是课题的命名，更是我们前行的方向”——对，方向就是这三个词：实用，创新，卓越。会后大家深入消化，把三学四环与AI赋能融入日常，真正让崤光高中闪耀北极星之光。

我从小就喜欢读书，一个人，书读的多了，久而久之，使渐渐地有了书生意气。我始终认为，一个爱书之人，必是睿智沉稳的。遇事不惊，处之泰然。古人所说的“腹有诗书气自华”，便是这个道理。

0月23日至28日，灵宝市2026年中小学足球比赛分组在市二中、市六小举行，共有10支队伍在比赛中获奖。 足球运动是深受广大中小学生喜爱的体育项目，也是中小学重要的体育赛事。本次比赛设初中、小学两个组别，共有18个参赛单位、300余名运动员参加，采用混合编排的方式组织比赛。

一张PPT，PISA2025的一组数据，像一面的镜子，照见了我们教育里藏在高分背后的难题。它不是一张用来攀比的排名表，而是递到教育者面前的一份提醒：我们的孩子，正在出现一种割裂的状态——很会学，但不爱学；很会答题，但不会提问；很努力，但不快乐。

多维·多元·数据

刚才杨晓洋老师带着大家扫二维码、登后台、点电子成长档案，我看底下老师们手机举得高高的，一个个在那儿试。有的老师已经点到“学生之星”那个页面，有的在找自己班的孩子。这个场面，就是今天晚上最实在的场面——不是听我讲，是你们自己上手。

小班化教学如何从“形式合作”走向“深度协同”？组长作为合作学习的“领头雁”，其组织力、协调力直接决定课堂合作的质量。11月3日下午，市三中以“组长赋能·合作提质”为主题，开展小组合作学习组长专题培训，聚焦岗位职责、流程规范与评价激励，为组长们送上一份“带组实操指南”。

以科技为翼深耕三尺讲台，以创新为光点亮智慧课堂。身处教育数字化快速发展的新时代，我始终坚持主动拥抱新技术、探索新教法。作为灵宝市实验小学二年级数学教研组长、三门峡市AI高质量教学种子教师，我立足低年级数学课堂，积极探索AI与学科深度融合的育人路径，用智能技术优化课堂、用创新方式点亮学生兴趣，在日常教学与教研实践中，努力做新时代智慧教育的践行者与推动者。

通常，当孩子“听不懂，学不会”时，我们会归因于孩子“不努力，不认真”。“为什么别人懂你却不懂？”“为什么你以前学得会而现在学不会？”......其实，问题没有这么简单。

成功的学校常常是一个样子：掌声、经验、现场会。走偏的学校却各有各的坏法，而且坏在细节里，坏在你一时说不上来的地方。读李希贵，最让我清醒的不是他笔下那幅近乎完美的教育图景，是他谈“失败”时的坦然。他不回避荣誉证书背后那些正在溃烂的地方，还一条一条指给你看——

今天晚上，咱们这个场面，我看了心里头高兴。两位张老师上台，坐到那儿，把资料往豆包、千问里一喂，教学反思就出来了。底下三位英语老师拿着手机同步做，各干各的，各算各的账。屏幕上那个“七十五分”的总评一出来，全场都笑了——不是笑它评得低，是笑它评得真。评价维度、评价、指标、分值、得分、评价说明，“以错为镜镜中正答率是真实的学情，以平为梯梯上的每一分都是下一步的方向”——这话说得比有些专家还像人话。

伴教·伴学·伴研

教学常规是学校教育教学工作的根基，作业作为课堂教学的有效延伸，是诊断学情、巩固所学知识、培养学生良好学习习惯的重要抓手。为深入落实“双减”政策，进一步规范作业全过程管理，全面摸清各学科作业布置、学生完成质量及教师批改实效，筑牢教学工作基础，我校教务处组织开展学生作业及教师批改情况专项检查。