如果你仔细端详上图，你就会发现元素周期表上的三、四、五元素:锂、铍和硼的丰度有点诡异，它们的丰度似乎不符合普遍的规律。这三种元素在太阳(或任何恒星)中实际上很少存在甚至是不存在的，与其他轻元素相比显得含量很低。

自旋体是以自旋轴为中轴旋转的物体，自旋体分为左旋和右旋，左旋和右旋是相对的，但是自旋体只有一种，左旋自旋体翻转过来就是右旋自旋体，道子就是自旋体，和陀螺自旋体一样，左旋道子（阳道子），翻转过来就是右旋道子（阴道子），因此阴道子和阳道子不是反物质。宇宙中的所有星球都是自旋体。

窗外，新绿悄染枝头，春风带着苏醒的泥土气息，轻轻翻动着案头未合的书页。那沙沙的声响，仿佛天地间最温柔的伴奏，恰好应和着此刻回响在心底的一句话——那是薛春黎先生在讲座中，用平和而深远的语调道出的：“教育的根本，是立德树人。而那个‘德’字的根基，既在浩如烟海的千年卷帙里，更在每一个平凡日子的躬身践行之中。”我静坐于屏幕之前，周遭世界的喧嚣渐渐淡去，心魂却已乘风，跨越千里山河，沉浸于那场关于文明根脉探寻与生命本真觉醒的深情对话之中。薛先生的声音，不疾不徐，如初春解冻的溪流，潺潺湲湲，将“家校同心，典耀中华”这八个字，从宏大的主题，化作了能浸润每一寸心田的甘霖，丝丝缕缕，直抵灵府。

红尘熙攘，过客匆匆，一念千山，一别天涯。不要问，谁会是谁的永远，也不要知道，谁又能记得谁的容颜。将往事，搁浅在昨夜的枫桥边，回首，那些曾经的刻骨铭心，真的无需询问是否在乎过彼此的年华。

在黑龙江省哈尔滨市宁静文化宁宏婧老师精心搭建的这方云端学苑里，当徐明芳老师温润而坚定的声音透过网络，传入我们这些天南地北的学友耳中时，我——一位在河南省南阳市社旗县李店镇栗盘小学耕耘了三十又二年的乡村教育者，内心涌起的，不止是知识的共鸣，更是一场关于教育本真、文化传承与生命成长的深刻洗礼。此刻，坐在略显简陋却书香弥漫的赊店古镇云染惠风堂，窗外是熟悉的酒香小镇，内心却仿佛被一盏明灯照亮，那灯光，来自徐老师话语间的智慧，来自薛春黎老师、宁宏婧老师的温情引领，也来自与诸位学友共进共修的这份珍贵缘起。

当寒假的钟声敲响，灵宝市第二实验小学的教育关怀并未因假期而停歇。为让每一位学生都能在寒假期间获得持续的成长指导与情感陪伴，学校启动寒假全员家访行动，校领导与全体语文、数学教师携手同行，以入户走访的深度交流与线上沟通的灵活便捷，构建起全方位、立体化的家校共育网络，用真情与专业书写着冬日里的教育温情。

当最后一轮理论过关考核顺利落下帷幕，为期2天半的AI课堂模型集训也暂告一段落。但这不是结束——参训的老师们集体转身，扎进了另一段更具挑战也更有创造力的旅程：高中校本资源建设阶段，正式拉开序幕。这也意味着，我们不再停留在“学习课堂模型”的阶段，而是真正踏入“动手创造”的实战场；从“掌握方法”到“产出智慧”，教学的转型之路，由此进入一片既深且广、可播种也可收获的沃土。

常被孩子们唤作“月亮妈妈”，而“竹”，是我在“兰香阁读书会”的雅称。爱竹，始于东坡先生的“宁可食无肉，不可居无竹”，家门前、文学社旁，皆植着一汪汪修竹，风过处，枝叶轻摇，便想起东坡与文与可“胸有成竹”的知己情，这份偏爱，也成了我与孩子们相处的一份心境。

每一次相聚，都是为了积蓄前行的力量。家长会的意义，在于把琐碎的日常酿成诗意的展望，让家校的心跳同频共振。我们相信，教育的美好，藏在细节里，一步一脚印，一日一成长，愿我们都能成为那个捕捉美好的记录者。跟随镜头，跟随班主任老师的讲述，一起来看看本学期孩子们留下的那些高光时刻与暖心故事吧。

本次家长会围绕学期总结、表彰激励、家校沟通、假期规划与安全提醒几大核心展开，全面反馈学生在校的学习状态、行为表现与心理动态，深入分析共性问题与个性特点，明确家校协同配合的重点方向，凝聚“目标一致、行动同步、责任共担”的育人共识，为学生的成长发展搭建坚实稳固的家校沟通平台。

我父亲是个孤儿，他没有家，也就没有家庭教育。养活自己，就是父亲小时候的教育的全部内容——因为，除了他自己，没有谁可以养活他。后来，父亲结婚了。我母亲是个大户人家的千金。我小时候，父亲经常发脾气——我们全家都捉摸不到他什么时候会发脾气。他发脾气相当于发地震，会让全家颤抖。我母亲却是一个几乎从来不会向我们发脾气的人。

初春的清晨，赊店古镇云染惠风堂内暖意融融。王春梅老师温和而坚定的声音如春风化雨，开启了一场关于教育与成长的深度对话。那一刻，我眼前浮现的不只是一位分享者，更是一位在经典教育路上执着前行的点灯人——她手持心灯，照亮了我们每个人前行的方向。

黄绢徐徐铺展，如大地初醒时分的朝霞，又如历史长河暂停的瞬间。笔锋触及纸面时，我听见墨汁渗入纤维的微响——那不是书写，而是根须扎进土壤的声音。这幅名为《青云志》的书法作品，即将在春节前夕，悬挂在故乡老宅的厅堂正中。每一笔都承载着三十二年的艰苦卓绝的美好岁月，每一划都凝聚着中国男人骨子里那份沉甸甸的担当。

“吹面不寒杨柳风”立春了，春天的脚步近了。春天，仿佛是拉开一年当中，繁华盛景的一帘帷幕，她徐徐柔柔，踏着细碎的脚步，轻舞衣袖，便是洒下春光无限。

2 月 5 日，灵宝市实验小学举行 “春之声 — 夏之梦 — 秋之果 — 冬之韵” 四季科普实践活动总结表彰大会，并同步开展科普报参观交流活动，为 2025 年校园科普工作画上圆满句号，以榜样力量开启科普教育新征程。

2月5日午后，灵宝市第一小学的全体教师选择共聚，以一场充满温情的仪式，共同俯身，拾起一学期时光里散落的星光，为深耕的过往作注，向可望的春日问路。

为深化家校共育理念，助力家长成为孩子成长路上的“领跑者、陪跑者、助跑者”，洛阳理思实验学校融合部于本学期末成功举办家庭教育专题讲座。本次活动由融合部校长李岩与教育信息化专家杨丰烈主任联袂主讲，吸引众多家长积极参与，现场气氛温暖而热烈。

在融合部专题培训中，洛阳理思实验学校融合部教师团队深入探讨了如何通过电子成长档案和快读教学实现教育质量的实质性提升。这次培训不仅是一次技术学习，更是一次教育理念的革新，也让融合部的教育教学路径更加清晰可落地。

孩子做事情缓慢，孩子性格内向......这些看起来是缺点，其实都是个性。个性不是优点，也不是缺点，而是特点。个性，基本是天生的。天生的东西，难以改变。孩子做事火爆不一定是好事，做事缓慢也不是坏事。孩子性格外向不一定是好事，性格内向不一定是坏事。我们所要做的是，尊重个性，在教育中扬个性之长，避个性之短。个性，不会因为我们的焦虑带来改变。可以去改变脾气，也可以去改变思维，但不要去试图改变个性。“因材施教“的“材”就是个性。

“融合家”的真正精髓，正是在于为这种“思维火花的碰撞”创造土壤、捕捉微光，并将其点燃为持续燃烧的火焰。打个不恰当的比喻就是：“养育就是油锅捞儿”。

从郑州出发，驱车越秦岭山脉，抵达陕西旬阳时，已是掌灯时分。车灯划破夜色，发源于秦岭南麓的旬河如银带穿城而过，两岸灯带璀璨，将山城映照得流光溢彩。

晨雾笼罩着我的栗盘小学，香樟树筛下碎金般的光斑，我看着孩子们挺直的腰杆和专注的眼神，恍然看见一条无形的光带——从泥土深处升起，穿过我三十二年的风雨。清晨的社旗县李店镇，薄雾如轻纱般覆盖着我熟悉的田野。我站在校园里，听着教室里传出的读书声穿透晨雾，像光一样照进这个村庄的每一个角落。这是我的小学，是我守护了三十二年的地方。

我是一名扎根河南省南阳市社旗县李店镇栗盘小学32年的乡村教师。在时光的流转中，我见证了乡村教育的变迁，也深刻感受到文化传承对一个孩子、一个村庄乃至一个民族的意义。

携一抹时光的悠然 暖一场邂逅的浪漫 书一段浅浅的心语 绽一季花开的绚烂

我们都在时光里行走，都在流年里奔赴，都在岁月里忙碌。一卷古书，一壶老酒，一片白云，一泓清水，一缕阳光，一树繁花，一弯新月，一座青山，一方水土……都值得珍惜，都值得拥有。

春天消息初临窗，农家小院人欢畅。河塘冰面渐渐融，小草萌萌待生长。