传统课堂仅依托课本跟读对话，缺少生活化实践载体；英语学习与数学、劳动、美术割裂，学生难以体会语言实用意义；缺乏分层任务、线上练习、实景展演多元渠道，学生口语表达自信心不足。

“秋，揪也，物于此而揪敛也。”立秋，是秋季的第一个节气，标志着天文意义上秋天的开始。此时，太阳黄经达到135°。然而，一个有趣的现象是：立秋之时，中原大地往往仍是“秋后一伏，晒死老牛”的酷热天气，与“秋”的凉爽意象相去甚远。

暑假是成长路上专属超车赛道，有人荒废躺平，有人疲惫刷题。真正厉害的孩子，吃透这八条整齐好记的成长弯道，每日轻量坚持，不用内卷、不用硬熬，悄悄实现全方位蜕变。一、八大成长弯道

小河潺潺的流水 屋檐袅袅的炊烟 池塘青青的碧荷 湖畔阵阵的蛙鸣 枝头声声的蝉叫 蓝天悠悠的白云 书房缕缕的墨香 茶室幽幽的轻韵 学堂琅琅的书声 小院灿灿的月季 构成了一幅幅夏日的画卷

本文作者李金霞，身兼教育行者、文字写作者、本土文化传播者三重身份。几十载躬耕一线文学教育，既守三尺讲台传道授业，以育人阅历见证一代代学子的成长轨迹；亦执笔墨书写生活与思考，以作家视角体察人心、洞察时代教育乱象；更始终奔走于民间，承担着文脉传递、文化普及的使命，在应试功利思潮与人工智能冲击的当下，冷静审视语文写作教育的真正价值。

我第一次知道瑞金，是在50多年前的小学课本《吃水不忘挖井人》里“瑞金城外有个村子叫沙洲坝......”。这次，我被瑞金市教体局邀请到瑞金讲课，才第一次到了瑞金。2022年1月23日，趁去瑞金讲学的空隙，我用了半天时间，跑马观花地参观了沙洲坝等主要红色景点。由好奇到惊奇——这是我对瑞金的印象。

尘世纷繁，浅行、慢渡、淡看；人间百味，随遇、随喜、随安。可有，可无；可去，可留。取舍之间便是人生，松弛之间便是生活。一生很短，不过晨暮与春秋；一生所求，不过平安与自在。小烟火，小满足就是大幸福，在平凡的日子里寻找生活的乐趣，不浪费今天的快乐，不预支明天的烦恼。

教育是托举生命成长的艺术，更是奔赴长远未来的郑重承诺。理思初中部秉持“看见进步”的育人初心，践行“成就优秀”的务实办学路径，全心赋能每一位少年的成长之路。我们不只着眼孩子当下的成长速度，更深耕守护他们长远、稳健、可持续的人生发展。2026年，我们诚挚邀约重视成长本质、着眼孩子长远发展的您携手同行，一同用教育唤醒内在潜能，陪伴每一个独特生命自在生长、绽放独特光彩！

记不得是哪一天加上英子微信的。只是偶尔翻过英子的朋友圈，给我的印象是：大阿姨，北京人，搞戏剧的……除了戏剧有点意思，其余的真与我没啥关系。有一天，英子突然给我留言，说是要见我。说实在的，这些年网友见多了，已经习以为常了。不过，北京的大阿姨要来见我，还真让我有点“有好事”的感觉。

本课程将引导家庭像科学家一样思考，通过数据分析与模型推理，深入理解地球系统的能量收支平衡。大暑，不仅仅是温度计上的一个数字，它是天文驱动下，地球表面（特别是北半球陆地）热量积累与释放动态过程的一个标志性转折点。理解大暑，就能从本质上把握四季轮回的能量钥匙，领悟“物极必反”的哲学思想在自然科学中的生动体现。

2026年6月29日，国务院发布《教育发展“十五五”规划》，明确提出推进AI全学段教育，提升学生AI素养，“增强提出问题、解决问题的能力”。规划要求深入实施国家教育数字化战略，开展“人工智能+教育”行动，推动教育理念、人才培养模式、考试评价体系、科研范式和治理机制的深层次变革。

我们走过了麦子丰产丰收的六月 走过了樱桃香甜的季节 走过了莘莘学子顺利高考的时刻 走过了蔷薇花开又花落 走过了粽子飘香的端午佳节

我的爱在故乡 回忆思念常脑海游荡 无论身在何处 总把异乡比故乡 我的爱在故乡 乡音容颜仍绕在耳旁 无论怎么拼搏 总把故乡当向往 我的爱在故 一种美好 一种别样

本课程将引导家庭超越“天气热”的体感表层，从能量收支的科学角度，剖析小暑节气的天文地理学本质。通过持续测量日影、观测气温，理解“热量积累”的滞后效应，从而深刻领悟二十四节气不仅是天文点，更是一套精准描述地球系统能量循环的动态模型，是科学规律在时间维度上的具体体现。

本文所探讨的‘自主、专注、坚韧’，在心理学上属于状态性品质（State-like Qualities），区别于‘诚实、善良’等特质性品格（Trait-like Characters）。前者是家长和教师通过科学养育可以即时干预和培养的变量，这正是《养育》一书赋予教育者的信心与抓手。

6月29日，灵宝市关工委庆祝中国共产党成立105周年暨2026年“青少年党史学习月”活动启动仪式在灵宝三高举行。市关工委常务副主任刘鸿远、副主任彭军平出席，市委党史和地方史志研究室、团市委、市教体局相关负责人，以及师生代表共计300余人参加活动。

人工智能飞速迭代的今天，很多成年人陷入了极致的教育焦虑：生怕孩子不会用AI、不懂新式学习方法，被时代淘汰。于是我们急于指导、急于灌输、急于说教，拼命教孩子掌握工具、优化方法、积累知识。其实，很多时候，这种刻意的教导，不过是成年人的“自作多情”。