"优秀教师示范课示范什么？新教师形象展示课示范展示什么？师徒之间互相学习学什么？"这三问，指向的不是"上不上课"的形式问题，而是"三课联动"的内涵问题。示范课若无明确的示范点，就会沦为表演；展示课若无清晰的展示面，就会流于汇报；互学若无具体的学习清单，就会止于客套。唯有把三问拆解清楚，教研活动才能真正落地。

退休前与退休后的这十年，做为学校聘请的教学专业顾问：主要工作是听课评课。一学期下来，能听一百多节课，从入职第一年的年轻人，到教龄十几年的骨干。年轻教师客气，听完总问："王老师，我这节课怎么样？"我多数时候不直接回答，只把本子上记的东西讲给他听。讲着讲着发现，那些记在本子上的瞬间，与其说是在评别人的课，不如说是在照一面镜子——别人课堂上犯的毛病，我教了三十年，一样也没少犯；别人课上的好东西，有些我到今天也没学会。

11月11日，从2026年河南省全民终身学习活动周开幕式传来喜讯，灵宝市两个终身学习教育先进典型获得全省推介。根据河南省教育厅办公室文件通知，原灵宝市远程教育中心退休干部杨丰烈，获得河南省2026年新时代“百姓学习之星”推介。

时光总是这样匆匆，流年不知不觉从身边逝去。当岁月渐行渐远，我们是否还能坐在岁月的岸边，细数流年？

秋风有信，文韵生香。清浅秋意漫过博雅校园，课本之外，自有诗意绵长。让文字扎根烟火，让童心浸润柔光。一场秋日的语文漫旅，在各年级缓缓开场。

办学必须坚定观念，咬定青山，八风不动。必须百分之百跳出应试教育，百分之几百向着孩子的心灵转向，百分之百创办出“有趣，好玩，让孩子向往”的学校特色。百分之百把教师的生命状态激活，让教师从研究教材和教法转变成研究儿童，每个教师都必须成为真正懂孩子的人，否则就是管理的失职、失察和失位。

那一次，我听到一句扎心的职场独白，出自一位决意辞职的老师之口。谈及自己的领导，这位老师语气淡然却透着彻底的决绝：“他说什么我都不会相信，哪怕他说的是真话，我也没有必要再去听。”

一只纸箱能装下什么？在红亭少年的掌心，它装得下星辰大海——走进灵宝市实验小学的科技展厅，头顶是流动的星河，眼前是昂首的“长征”火箭、展翼的“歼‑20”战机、静卧的潜艇和悬浮的空间站——它们全部出自学生之手，材料是废旧纸箱、塑料瓶、吸管和瓶盖……

清早起来，只觉窗户外弥漫着一层冷意。妈见我要出门，隔着门叮嘱：“天这么冷，出去干啥？”我笑着回她：“妈，我出去走走，看能不能寻点儿写作素材。”妈听我这么一说，立刻温软下来：“去吧去吧，我在屋里做饭，想吃啥？”

我是红军娃

针对中小学研学实践“游而不学、学而不深、角色固化、评价单一”等问题，本文以《养育》理念为价值内核，以洛阳市白马寺镇实验小学“我是红军娃”校园模拟研学案例为依据，构建“角色互换—流程闭环—项目探究—任务驱动—反思评价”五维联动的课程模型：以校内洛东菊园与红军长征出发的史实为情境，学生任研学小导师、同学任研学学伴、教师转任研学督学；打通研前、研中、研后完整链条，以“自主体验—合作探究—实践拓展”的项目化流程推进，以体验卡三类九项任务承载探究性学习；从轻松富足的生命质量、勇于挑战的生存能力、多姿多彩的生活状态三个维度反思，对导师与学伴实施多维度、多元化评价。课程将研学与学科知识、菊花品质、红军精神、自我品格深度融合，并向校内模拟研学、家庭亲子研学、社会实践研学延展。该模型为研学课程化提供了可复制的校本经验。

先生爱花，左右邻居也跟着喜欢上花草。昨晚他叮嘱，一定要把花挪回屋里，不然夜里会冻伤。隔壁几位邻居听见，也想要几株，我便给大家分花，他们各自带来花盆，高高兴兴分了回去。夜里看着花木尚且繁茂蓬勃，一早醒来，眼前的景象让我心头一惊，深深感受到时序无声、造化多变的力量。

建设小学多年来立足灵宝函谷关道家资源，深耕《道德经》诵读传承，厚植中华优秀传统文化根基；持续推进跳绳特色建设，丰富运动载体，锤炼学生身心素养，目前两项特色渐成体系。10月底到11月初，建设小学 “弘扬《道德经》，挑战吉尼斯” 全校达标挑战活动圆满落幕。两项特色一文一武，让经典诵读与绳彩跃动同行。

上岗第一天，我抱着一本写得密密麻麻的教案走进教室，在黑板上写下一道备了三遍的例题。转身要讲下一句时，粉笔头从指间滑了出去，落在地上，声音大得全班都笑了。那天我讲得很满，从定义讲到变式，一口气写了四块黑板。下课铃响，我问：“还有哪里不明白？”四十多双眼睛安安静静地看着我，没有一个人举手。

段毅斐，灵宝市实验小学英语教师，从教22年。随着学校“AI赋能高质量教学”建设的全面推进，面对智能时代的教育变革，我没有停留在教学经验的“舒适区”，而是主动迎难而上。起初，我对各类AI工具也感到陌生，但在学校浓厚的教研氛围带动下，我主动参加研修，沉下心来一点点钻研、一遍遍实操。从最初的技术“新手”，到逐渐摸清AI工具的“脾气”，再到如今能熟练地将其融入备课、上课、评课等日常场景，我完成了从“经验型”向“智慧型”教师的转变，一步步成长为学校AI教学实践的先锋。

昨天晚上，大概是凌晨3点，突然看到手机屏幕上一个标注“志书”的未接来电，啊！志书？他不是已经死去了四个月了吗？深夜来电？太不可思议了！——我突然从梦中惊醒。原来是个梦。

在这节课的最后，我会对全班学生说：“Boys and girls, just as the text says, ‘Any exercise is better than none.’ 学习和生活就像一场长跑，有时你会感到 fed up with 压力，但只要你行动起来，哪怕只是迈出一小步，你的免疫系统（immune system）和心态都会变得更强。愿你们在英语学习的道路上，也能像长跑一样，找到自己的节奏，克服困难，坚持到底！Keep running, keep shining!”

作为编辑，检查引用出处，是我们的常规工作。鲁迅说时间像海绵里的水，雅斯贝尔斯说教育是一棵树摇动另一棵树，夸美纽斯说教师是太阳底下最光辉的职业……这些写在教案里、PPT上、评语中的名人名言，你真的核对过出处吗？

我收到这样一则留言："詹校长，我当教师10几年了，能教育好别人家的孩子，可是面对自己的孩子却束手无措。他上初中了，天天拿着手机玩，边写作业边玩，晚上基本都是凌晨3点才能睡觉。说他说重了或者收了他的手机就从家里跑出去整晚不回家，有时候还以自己伤害自己来要挟我们。有时候不上学也是各种搞事情......我想请教一下如何教育他。"

本节课是高三一轮复习Unit7高频词汇 figure、affect、refer 的复习课。我以 AI 时代课堂三重互动（人机互动、师生互动、生生互动）为观察视角，借助项目化学习“入项—核心问题—驱动问题—真实问题—出项”的探究路径，并结合“三学（提前自学、团队互学、教师助学）四环（明确目标、先学后教、合作展评、当堂检测）”的课堂框架，对自己的教学进行了复盘。以下客观分析这节课的亮点、潜力与改进策略。

“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊”，这是备受关注的“乔布斯之问”。在人工智能呼啸而来的今天，“乔布斯之问”显得更加振聋发聩。我在从教经历中见证了从多媒体到智慧课堂的变迁，也亲历了AI从新奇工具到教学标配的转变。在学校纷纷高喊AI赋能教育的热潮中，我却常常陷入思考：当技术以前所未有的深度介入教育，我们该如何把握其边界与尺度？

作为班主任兼英语老师，我始终坚信：教育不是灌输式的催促，而是温柔的看见、耐心的包容、智慧的引导。朝夕陪伴，岁岁深耕，我在三尺讲台与琐碎日常中，遇见一个个独特的少年，也在因材施教中，读懂了教育最本真的意义。以下是我从教以来，最触动我的三段育人经历。