蝉鸣阵阵，夏日悠长告别校园课堂，暑期如约而至不少家长陷入带娃难题 白天上班无人看管孩子？孩子在家沉迷电子产品，作息混乱？无人辅导作业，暑期学习彻底断层？担心孩子独自在家安全无保障？别焦虑！灵宝市高新学校暑期成长营，为成长定制，让快乐发生！

晨曦初露 采一缕霞光 拾几片落花入盏 写几句诗行 我在文字里自由地徜徉 不问前路漫漫 不念岁月沧桑 只守流年静好 品味生活芬芳

很多家长总在焦虑孩子的成绩、自律、专注力，拼命催促孩子刷题、补课、背书，却忽略了成长最朴素、最重要的一件事——睡觉。在教育一线多年，我看到过太多的“问题孩子”。我认为，所有的叛逆、浮躁、迟钝、厌学，很多根源，都藏在长期的睡眠缺失里。对于成长中的孩子而言，睡好，才是一切成长的前提。

6月21日，备受写作爱好者期待的灵宝市作家协会作家班第三期终于开讲了。本次活动的主讲人为作家协会副主席吉项鱼，核心分享主题为非虚构写作，吸引了众多对非虚构创作感兴趣的写作者参与学习，现场交流氛围十分热烈。

是什么：家谱的核心内涵与价值家谱的定义：又称族谱、宗谱，是记载家族世系、人物事迹、家族规矩的家族“史书”，是连接祖先与后代的精神纽带，核心作用是“明世系、序长幼、传家风”。现代家谱的价值：不同于古代家谱的“光宗耀祖”，现代家谱更注重家族记忆的留存、亲情的凝聚，以及优良传统的传承，避免家族文脉断层，让后代知道“我从哪里来”。家谱与家道传承的关系：家谱是家道传承的载体，编修家谱的过程，本身就是梳理家族历史、传承家族精神的过程，是家道传承的基础。

“万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。”清明，是唯一一个既是节气又是节日的特殊时间节点。本课程将深入探究“清明”的天文学本质：即太阳视运动精确到达黄经15° 的那一刻。此时，太阳直射点已越过赤道持续北移，中原地区获得的太阳辐射能进一步增加，气温显著回升，大气洁净度提升，真正呈现出“清明”的物候景象。课程将引导家庭理解，正是这个精确的天文坐标，决定了地球北半球中纬度地区进入了一段气候宜人、万物焕新的黄金时期。我们将通过天文观测、历史追溯和实地探究，揭示“清明”不仅是情感的寄托，更是天文规律运行到特定阶段后，自然呈现出的最美好状态，是“天工人其代”的生动体现。

常有老师和家长问我，那些曾经叛逆、迷茫、频频出状况的孩子，到底什么时候才能真正稳定，不再反弹？从事教育多年，陪伴过数千名所谓的“问题学生”蜕变成长，我始终笃定一个答案：所有教育的矫正、行为的改变、心态的修复，都只是暂时的表象。唯有孩子实现了持续的自我成长，过往的问题才会真正彻底不反弹。

AI工具能辅助课堂，关键在于用对场景、选对形式。以下四个案例，记录了我将AI融入日常教学的真实做法与效果。

人生没有白走的路，每一步都算数。相信自我，是在迷茫时仍选择前行；强大自我，是在挫折中汲取养分；超越自我，是在成就中不忘来路。 这1000个枫叶养育的故事，您正在以编剧、导演、演员、摄影的不同角色在演绎——

夏日，草木葱郁，池塘荷红，河畔蛙鸣，枝头鸟啼，石榴花艳，庄稼旺盛。走在田野间，满满的快乐感，满满的幸福感。遂为之。

二十八载春秋流转，二十八载躬耕不辍。自踏上三尺讲台以来，灵宝市实验二中体育教师梁超峰老师始终坚守 “立德树人、以体育人”的教育初心，扎根初中体育教学一线，钻研课堂教学，专注社团建设，深耕团队引领，用热爱与坚守浇灌体育教育沃土，用专业与担当赋能学生成长，在平凡的岗位上书写了不平凡的育人答卷，成为学生成长路上的引路人、学校体育学科发展的中坚力量。

时光悄然前行，充实而精彩的一学期即将结束。这学期，丰富的活动贯穿校园生活，书香涵养品德，科创启迪思维，运动强健体魄。我们在体验中学习，在挑战中进步，在陪伴中成长，尽情展现合美少年的别样风采。

灵宝市三小2023年被确定为河南省首批清廉学校创建行动示范校培树单位以来，该校着力丰富创建内涵，将勤俭办学纳入清廉学校创建体系，以提升设施自主维保能力为抓手，把“过紧日子”的要求落细落实，让办学经费精准赋能教育教学、服务师生刚需，用“紧日子”托举优质办学“好日子”。

数学不只是课本上的公式和习题，它更藏在我们的日常生活中。转动的大风车、推开的大门、飞舞的蝴蝶……这些现象里都藏着有趣的图形运动知识。灵宝市第二实验小学四年级的学生通过四个小活动，从观察、讲解、动手到创作，真正走进“平移、旋转、轴对称”的奇妙世界。

为落实人教版四年级下册数学综合与实践课程要求，结合项目化学习理念，融合部四年级开展了以营养午餐为主题的跨学科项目化学习活动。本次活动以“用数学知识设计科学、美味、达标的营养午餐”为核心，融合数学、科学、语文、美术、劳动等多学科内容，引导学生化身“小小营养师”，通过数据调查、统计整理、小数计算、方案搭配、创意设计等一系列实践活动，将课堂数学知识运用到真实生活中，培养学生的数据分析能力、逻辑思维与健康饮食意识。

新课标实施背景下，小学英语阅读教学存在碎片化讲解、阅读策略虚化、学用脱节、分层教学落实不到位等问题，难以真正落地核心素养育人目标。我依托洛龙区新教材培训平台，结合多轮班级试教、反复磨课与区级公开展示课实践，以新版科普四年级下册 Weather Can Help Us 为课例，围绕“阶梯式任务链驱动高效阅读课堂构建”开展微课题研究。

语文学习，贵在读有深度、言有依据、写有章法。在新课标聚焦学生核心素养、重视语言运用与思辨表达的背景下，我立足个人微课题《语文阅读教学中学生有理有据的表达能力培养实践探究》，以五年级经典精读课文《威尼斯的小艇》为依托课堂融入 AI 动画、数字人动画辅助教学，开展沉浸式项目化深度学习教学设计与课堂实践。