有位小学二年级孩子在课堂上‘’对抗数学老师”。班主任叫来家长，和家长一起“足足六个小时”才让孩子“承认了错误”。班主任给我的留言是：“昨天我和他说做朋友。结果，他一直嬉皮笑脸，态度一点也不端正。我问他为什么，他说他感觉说话有趣，搞笑，他就一直笑。我才生气......”面对这位已经有15年工作经验的班主任的留言，我也生气了。简直不想回复她的留言。

八天时光，没有舒适的空调房，没有熟悉的电子屏幕，有的只是地坑院的烟火、高山果园的芬芳、金矿的轰鸣、溪流的清凉，以及无数个第一次的挑战。十年过去了，这场研学实践的生命力依然蓬勃，它如同一面镜子，清晰地映照出《养育》新书所强调的生命质量、生存能力、生活状态这三大核心维度。它告诉我们：真正的成长，发生在教室之外，在双脚丈量土地、双手触碰真实、心灵拥抱未知的广阔天地间。

大家好！我是《养育》一书的作者杨丰烈。今天站在这里，想和大家分享一段特别的经历——一段关于“下海”的故事。这段故事里，有海浪的咸涩，有挑战的汗水，更有对“生命、生存、生活”这三个成长维度的深度思考。

在传统教育语境中，我们习惯以成绩、行为来评价孩子，却常忽略了“关系”这一隐藏变量的巨大影响。孩子不再爱学习了，逃学、沉迷手机、对抗家长与老师，很多人首先想到的是“管教方法”是否得当，却鲜有人去追问：这个孩子与他人、与世界的关系发生了什么问题？

今天，我想用自己跨越二十年的教育信息化实践，与大家探讨一个核心命题：技术如何真正赋能教育，而非取代教育的灵魂？

当我们将网络之力锚定于成长、服务于崇高，它迸发出的能量足以照亮前路！让我们以“惜时增效“的智慧，以养成教育为舵，共同驾驭好网络这架“人类进步的电梯”，远离“躺平”的陷阱，向着更加辽阔的知识海洋和生命高度，稳健攀升！

2003年的春天，非典的阴影笼罩中原。灵宝市教体局与阳店镇中心学校的教育者们，用一场惊心动魄的教育保卫战，书写了十二篇带着泥土气息的纪实篇章。今天，让我们翻开这些泛黄的日记，重温那个没有硝烟的战场上，教育如何为每一个生命点亮灯火。

十年过去了，这场研学实践的生命力依然蓬勃，它如同一面镜子，清晰地映照出《养育》新书所强调的生命质量、生存能力、生活状态这三大核心维度。它告诉我们：真正的成长，发生在教室之外，在双脚丈量土地、双手触碰真实、心灵拥抱未知的广阔天地间。

不要害怕你的兴趣暂时“无人知晓”，也不要担忧它是否“有用”。请相信，当自律的基石稳固、自学的根系深扎、自理的枝叶舒展，任何兴趣都能长成庇佑人生的参天巨木。

时间，永远为科学统筹者留守；卓越，必然向“三自”践行者招手。 愿我们都能手握“自律、自学、自理”这三把金钥匙，开启敬业、精业、乐业的人生大门，在时间的画卷上，刻下属于我们自己的精彩篇章！

2013年中秋，当万家团圆之时，我在孤灯下与十一分钟的专题片《技术培训润万家》搏斗了十五个日夜。这场与细节较量的“苦修”，凝练成五个震撼人心的“足够”，更揭示了一条教育铁律： 精益求精的习惯，始于对“实事求是”四字的敬畏！

今日走进灵宝市第二实验初级中学，我深刻感受到：教育即养育，是教师与学生彼此成就的生命交响。建校十二年来，学校以“四维密匙”为引擎的课改实践，正是四把金钥匙——课程筑基之钥、课改增效之钥、教研赋能之钥、评价锻造之钥，共同开启了一方师生共育的沃土。

真正的教育者，既是辛勤的园丁，也是永远的学子——在养育他人的同时，不断重塑自身灵魂的版图。当我们在课堂上带领学生吟诵《大学》，当我们在生活中践行“一粥一饭当思来处”，我们已在参与一场跨越千年的文明传承。

这个户籍人口仅926人的豫南小村，近十年走出7名博士、12名硕士、百余名大学生，成为闻名遐迩的“博士村”。而点燃这场教育奇迹的火种，是退休教师高级教师秦远晴带领家人们创办的“教育大院”。这座由老祖宅改建的乡村教育基地，正是《养育》中 “三生·三自·三观” 理论的生动注脚。

大家好！我是《养育》一书的作者，也是一位普通的爷爷。今天站在这里，想和大家聊聊我心中的养育之道——高品质教育生活，如何像土壤滋养幼苗般，孕育出孩子生命的蓬勃力量。这不是高高在上的说教，而是一个祖父在孙女成长路上的观察与思考，更是我们全家践行养成教育的真实记录。

当 "悦读悦心" 特色教育与《养育》中的 "高品质教育生活、新生态教育实践、家校社协同育人" 理论相遇，我们会发现：阅读不仅是知识的获取，更是心灵的对话、思维的碰撞、情感的联结 ——它让教育回归生活本真，让成长充满生命温度，让家校携手成为最美的教育风景。

引言：当语文试卷变成"跨界思维擂台"——2023年北京中考语文卷出现"用物理学原理解读古诗词意象"的题目，2024年浙江高考作文要求"比较《红楼梦》药方与现代健康理念"。这些信号表明：语文考试已从"知识测验"升级为"思维竞技场"。本文针对六大核心痛点，提供可立即落地的十二个解决方案。

灵宝市第一初级中学在樊国方校长“养习惯、养思维、养品格”的“三养”教育理念引领下，正悄然经历着一场深刻的教育变革。这场变革的丰硕成果，与《养育》理论所揭示的教育真谛高度契合——它告诉我们，真正的教育并非单向灌输，而是精心营造一片沃土，点燃内在火种，在良好关系滋养下，让生命自主生长，直至枝繁叶茂。

今天，我们齐聚郑州这座“书香之城”，共同探讨如何从娃娃抓起培养阅读习惯，让书籍成为照亮孩子未来的灯塔。十余年来，郑州悦如水教育团队​以整本书阅读为突破口，将《养育》倡导的“三生”（生命、生活、生态）、“三自”（自主、自律、自强）、“三观”（世界观、价值观、人生观）融入阅读教育，探索出一条习惯养成与思维发展并重的育人之路。

郑州二七区艺术小学的白春荣校长及其团队，以其前瞻性的“新生态教育”实践，特别是依托深厚的艺术教育底蕴，为我们提供了一个鲜活而深刻的答案——以美育滋养心灵，以艺术涵养人格，在美的体验与创造中，实现学生的全面发展与健康成长。 今天，就让我们一起走进这所“以艺育人”的特色校园，感受艺术如何成为养成教育的生动载体、核心引擎和璀璨成果。