【悦如水】书香润泽心灵，阅读成就未来

——以整本书阅读为径，构建儿童终身成长的“养育”生态

尊敬的各位老师、家长，亲爱的同学们：

今天，我们齐聚郑州这座“书香之城”，共同探讨如何从娃娃抓起培养阅读习惯，让书籍成为照亮孩子未来的灯塔。十余年来，郑州悦如水教育团队以整本书阅读为突破口，将《养育》倡导的“三生”（生命、生活、生态）、“三自”（自主、自律、自强）、“三观”（世界观、价值观、人生观）融入阅读教育，探索出一条习惯养成与思维发展并重的育人之路。下面，请允许我分享他们的探索与智慧。

一、时代之需：新课标与中高考对阅读素养的深刻警示

新课标要求阅读素养必须支撑四大核心能力：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。而新中考、新高考的命题趋势更为我们敲响警钟：

阅读深度：非连续性文本占比激增（如陕西中考跨材料分析黄河治理），要求学生整合图表、数据、多源信息；

思维高度：高考全国卷要求提炼抗战文本中的民族精神，上海卷分析“专、转、传”的文本特质，指向批判性思维；

实践宽度：中高考打破学科壁垒，如河南语文卷将《散步》与文艺论文《断续之美》互证，用理论赏析文本。

这些变革警示我们：碎片化阅读、考点化训练已被时代淘汰。唯有通过整本书阅读，构建系统思维与文化底蕴，孩子才能在素养立意的考场上立足，更能在信息洪流中明辨真伪。

二、理念之光：悦如水团队的教育智慧与实践路径

1. 汤远启先生：以公益之心搭建“阅读生态圈”

“共享+公益书架，是为孩子架起认识世界的智慧桥梁”。

作为悦如水智慧阅读创始人，他推动“书香社区公益书架”落地郑州10个社区，号召儿童捐赠闲置书籍近千册，让阅读资源流动共享。在他看来，阅读不仅是学习，更是生命关怀的实践——通过公益行动培养孩子的生态责任感（“三生”之生态），在分享中建立价值观根基。

2. 月若水团队：用跨界融合激活阅读生命力

“阅读是成长‘伙伴’，需与运动、艺术、生活联结”。

作为课程研发总监，她设计“阅读+运动融合课程”“阅读+手工/绘画/自然观察”等活动，打破传统书店模式。在悦如水儿童书店，孩子可制作美食、观察种子生长，在真实场景中理解文本（“三生”之生活），实现知识内化与自主学习（“三自”之自主）。

三、方法之新：以整本书阅读为核的“三阶育人模型”

构建“预学—共探—创生”三阶课堂：

3. 创生情境化：让阅读解决真实问题

借鉴郑州名师提出的“读书如同吃饭”理念，悦如水制定分级阅读机制：

• 晨读（7：30-8：00）：诵读《声律启蒙》《飞鸟集》等韵律文本

• 午间（12：30-12：50）：自由泛读漫画/报刊（如《阳光少年报》）

• 暮省（18：00-18：20）：经典精读批注（教材推荐书目）

• 枕读（睡前20分钟）：家庭共读/有声书（喜马拉雅“整本书悦读”专辑）

金水区某学生执行三个月后反馈：“以前看书像吃药，现在不读就像少吃顿饭。”

四、成长之证：家长与学生的阅读蜕变

家长感悟：阅读成为家庭教育“合伙人”

“以前逼孩子摘抄好词句，现在全家共读《西游记》，辩论孙悟空的选择——他竟主动查史书分析唐朝佛教！”。

“用书解决早恋、时间管理问题，比说教有用百倍！”（参与周璐《阅读教育》讲座家长）。

学生自述：从“被动读”到“主动创”

“为公益书架捐出《草房子》，我写了导读卡——突然明白曹文轩说的‘苦难中的温情’。”（悦如水小读者）。

“和同学演《红楼梦》片段，我演王熙凤！查了她为什么放高利贷……原来古代女人不能赚钱。”（中原社区读书会学生）。

五、社区之力：悦如水如何重塑中原阅读生态

中原社区作为悦如水首批实践基地，已成为“15分钟阅读生活圈”典范：

空间联结：社区阅览室与悦如水书店联动，提供电教室、心理咨询室，家长可参与“亲子共读工作坊”；

资源整合：联合郑州购书中心开通借阅通道，公益书架覆盖10个社区；

活动赋能：举办“绿城晨练”文艺队读书展演、“悦在童年”读书会，让阅读融入生活肌理。

“住在这儿，有新房子也不愿搬走——阅读让社区有了灵魂”（居民李女士）。

结语：让阅读成为生命的“养育”之光

老师们，家长们！悦如水团队的十年探索证明：

阅读的终极目标不是分数，而是养育“整全的人”——

在《古时候的时间》里感悟生命的流转（三生之生命）；

在整本书专题探究中锤炼自强之志（三自之自强）；

在公益共享中确立利他的人生观（三观之人生观）。

让我们铭记汤远启先生的呼吁：“共享书架，是为孩子架起认识世界的桥”；践行郭喜凤总监的誓言：“阅读是孩子最好的成长伙伴！” 从今日起，让孩子的书包轻一本练习册，多一部经典；让家庭晚餐少一刻刷屏，多一段共读；让社区不仅有利民超市，更有触手可及的公益书架！

因为唯有书香浸润的童年，才能长出支撑未来的脊梁！

谢谢大家！

附：《郑州悦如水教育团队惜时增效工具包》

1. 家长微讲座PPT速建框架

主题：每天15分钟，用“三问共读法”养成阅读习惯

三问设计

生活之问（三生）：书中XX问题，如果是你会怎么做？

成长之问（三自）：主角克服困难的关键能力是什么？

未来之问（三观）：这个故事对世界有什么价值？

模板页：[微信截图插入悦如水公众号菜单栏“亲子锦囊”入口]

2. 学生阅读自评表（新课标能力对标版）

素养维度   自评问题 ★★★★☆

文化自信   我能从书中找出中华文化元素并分享

思维发展   我会对人物选择提出不同解决方案  

审美创造   我为某段文字配了插画/改编了剧本 

3. 团队影响力传播金句

“十年前我们在中原社区埋下阅读的种子，今天这里长出了一座没有围墙的儿童大学——书架是课桌，邻里是学伴，生活即课堂。”

——习萍（郑州悦如水教育团队教师）2023年“十年阅读·书香满城”中原社区读书会致辞

汤远启：“共享书架，是为孩子架起认识世界的智慧桥梁。”

月若水团队：“阅读是孩子最好的成长‘伙伴’，需与运动、艺术、生活联结。”

“阅读不是孤岛，而是孩子与世界的握手礼——每本书都在说：‘来，我带你看看人间！’”

——2023年郑州“书香童年”论坛发言

（诠释《养育》“三生”理论：阅读拓展生命体验）

“我们要养的是‘读书人’，不是‘翻书器’——前者用文字丈量天地，后者只数过多少页。”

——悦如水公众号2024.4.23推文《阅读，如何真正发生》

“带孩子在菜市场读《诗经》的‘参差荇菜’，比课堂讲十遍‘赋比兴’更鲜活——生活是终极教具！”

——中原社区家长工作坊实录（2023.11）