郑州市二七区艺术小学

艺润心田 美育筑基

——在艺术的沃土中涵养新时代好少年

尊敬的各位老师、亲爱的家长朋友们、可爱的同学们：

大家好！

今天，我们相聚在这里，共同探讨一个关乎孩子未来、关乎民族根基的永恒话题——养成教育。何为养成？《养育》一书开宗明义地指出：“养育，非止于衣食供给，更在于心性之涵泳，品格之塑造，是生命影响生命，心灵唤醒心灵的长久耕耘。”它强调教育的本质是唤醒、是陪伴、是赋能，是在日积月累的点滴浸润中，帮助孩子找到内在的力量，养成良好的习惯、高尚的品格和终身受益的能力。

那么，在当下这个充满变革与挑战的时代，如何有效践行养成教育？郑州二七区艺术小学的白春荣校长及其团队，以其前瞻性的“新生态教育”实践，特别是依托深厚的艺术教育底蕴，为我们提供了一个鲜活而深刻的答案——以美育滋养心灵，以艺术涵养人格，在美的体验与创造中，实现学生的全面发展与健康成长。 今天，就让我们一起走进这所“以艺育人”的特色校园，感受艺术如何成为养成教育的生动载体、核心引擎和璀璨成果。

一、 艺彩纷呈：活动育人——新生态教育“整体性”与“体验性”的生动实践

新生态教育强调教育的整体性（关注人的全面发展）和体验性（在真实情境中学习成长）。白春荣校长深谙此道，她认为：“艺术不是少数人的天赋，而是每个孩子理解世界、表达自我、涵养品格的天然语言和最佳路径。”因此，二七区艺术小学构建了独具特色的“艺彩童年”活动体系，将养成教育的目标巧妙地、生动地融入丰富多彩的艺术实践之中。

【陶艺坊里的“泥性修行”】： 走进“童心陶语”陶艺工坊，孩子们正全神贯注地揉捏着陶泥。这绝不仅仅是学习一门手艺。从构思设计、塑造成型，到经历无数次失败后的调整重塑，再到最终经受窑火的淬炼，孩子们在“泥与火”的对话中，真实地体验着“耐心”的珍贵、“专注”的力量、“抗挫”的韧性以及“创造”的喜悦。 一块原本沉默的泥巴，成为了无声的老师，教会孩子们：成功源于千百次的打磨，美丽诞生于不懈的坚持。 当六年级的小明捧着自己历经三次失败终于烧制成功的“梦想花瓶”时，他眼中闪烁的光芒，比任何说教都更有力地诠释了“坚韧不拔”品格的养成过程。一位家长感慨：“孩子做陶艺后，写作业遇到难题也不轻易放弃了，他说‘做陶都能重来，作业怕什么’！” 这，就是艺术活动对意志品质的无声塑造。

【合唱台上的“和声之道”】： 校“小百灵”合唱团屡获殊荣，其成功秘诀不仅在于优美的歌声，更在于排练厅里日复一日的“和声”训练。在这里，孩子们深刻领悟：个人的声音再动听，也必须融入集体，遵循统一的节奏、音高和情感表达。每一次精准的配合，每一个默契的眼神交流，都是对“规则意识”、“合作精神”和“集体荣誉感”最直观、最深刻的养成教育。团员小丽说：“在合唱团，我学会了倾听别人的声音，也学会了如何让自己的声音为整体增色。” 这种在艺术合作中形成的“和谐共生”理念，自然地迁移到班级管理、小组学习中，形成了积极向上的班风学风。这，就是艺术活动对社会化能力的有效培育。

【戏剧舞台上的“角色人生”】： 校园原创音乐剧《雏燕初飞》的排演现场，热闹非凡。孩子们揣摩角色心理，体验人物情感，一遍遍练习台词和动作。这个过程，是深刻的情感教育和共情能力培养。当孩子扮演一位需要帮助的老人时，他必须真正理解角色的孤独与渴望；当扮演一个克服困难的英雄时，他需要体会那份勇气与担当。五年级的小强在饰演了剧中一个“知错能改”的角色后，在日记里写道：“我终于明白了，真诚道歉并努力改正错误，才能赢得真正的尊重。” 戏剧，为孩子打开了一扇理解复杂人性、体验多元情感的窗户，极大地促进了其同理心、责任感和道德判断力的养成。这，就是艺术活动对情感与价值观的深层浸润。

这些精心设计的艺术活动，绝非孤立的存在。它们紧密围绕养成教育的目标，将知识、技能、情感、态度、价值观的培养融为一体，让学生在“做中学”“玩中悟”“美中成长”，完美体现了新生态教育“整体育人” “体验育人”的核心要义。

二、 艺路同行：教师赋能——新生态教育“发展性”与“生态性”的核心支撑

新生态教育注重教育生态的和谐（师生共同成长）和可持续发展（教师持续提升）。白春荣校长坚信：“唯有教师心中充满艺术之光，焕发创造热情，拥有育人的大智慧，才能点燃学生的生命之火，照亮其养成之路。”因此，学校倾力打造“艺路同行”教师成长体系，将教师发展视为养成教育成功的关键引擎。

【“双导师制”点燃专业星火】： 青年美术教师李老师的成长故事极具代表性。初登讲台，她技法娴熟却苦于无法有效激发学生的创造力。学校为她量身定制了“双导师”：校内资深教师指导教学策略与课堂管理，校外知名艺术家引领艺术理念与创新思维。在导师指导下，李老师大胆革新，设计了“名画新绎”单元，鼓励学生用综合材料、现代视角解构经典。当孩子们用废旧纸板、彩色毛线“重构”蒙德里安的几何世界，展现出令人惊叹的想象力时，李老师豁然开朗：艺术教育的真谛在于思维的启迪、个性的尊重和创造的解放，而非简单的模仿复制。她的课堂从此焕发生机，学生的创造力如泉水般涌现。李老师的蜕变证明：教师的专业觉醒与艺术素养提升，直接转化为学生创造力养成的强大动力。

【“跨界融合”拓宽育人视野】： 音乐张老师原本专注于钢琴教学。在学校鼓励“艺术教师跨界发展”的生态氛围下，她勇敢挑战自我，承担起校园戏剧社团的指导工作。从音符到台词，从旋律到情节，这不仅是技能的跨界，更是育人视野的裂变与融合。她开始尝试将音乐节奏融入古诗词朗诵，用戏剧表演情境化数学应用题。例如，在教授“相遇问题”时，她让学生用角色扮演的方式模拟“两车相向而行”，在生动的表演中理解抽象的数量关系。这种基于艺术本体的学科融合实践，不仅让课堂妙趣横生，更让学生在多元情境中锻炼了综合思维能力和解决实际问题的能力。张老师感慨：“跨界让我跳出了专业的‘舒适区’，看到了艺术教育更广阔的育人天地，也让我对如何在不同学科中渗透养成教育有了更深的理解。”教师的跨界成长，为学校构建了更丰富、更融合的养成教育生态。

“艺路同行”体系营造了一种支持、合作、创新的教师成长生态。通过名师工作室、艺术沙龙、项目研究等形式，教师们互相学习、共同研讨，不断提升自身艺术修养和教育智慧。这支充满活力、不断精进的艺术教师队伍，成为确保养成教育在艺术沃土中生根发芽、开花结果的最坚实保障。

三、 艺果飘香：学生成长——新生态教育“生命力”与“未来性”的璀璨绽放

教育的最终价值，体现在学生的成长上。新生态教育追求培养面向未来、具有生命活力的完整的人。在二七区艺术小学这片艺术沃土的滋养下，孩子们身上绽放出的光芒，正是养成教育最动人、最有力的证明。

【从“角落”到“C位”：自信的觉醒】： 小雨同学的故事令人动容。初入校园时，她敏感内向，习惯蜷缩在教室角落。细心的班主任发现她对音乐节奏有着天然的律动感，便鼓励她加入舞蹈社团。起初，她动作拘谨，眼神躲闪。但在老师充满信任的鼓励和同伴温暖的支持下，她坚持了下来。日复一日的练习，舞台上一次次小小的成功展示，如同阳光雨露，滋养着她内心的自信之花。如今的小雨，不仅在聚光灯下舞姿自信舒展，更在课堂讨论中积极发言，勇于表达自己的观点。她的班主任说：“是舞蹈给了她表达情感的通道，是舞台的认可赋予了她站到‘C位’的勇气。” 小雨的蜕变，生动诠释了艺术如何疗愈心灵、唤醒潜能，帮助孩子养成“自尊自信”的核心品质。

【“画笔”连世界：素养的积淀】： 学校积极参与“童画视界”国际绘画交流项目。学生们用画笔描绘家乡风貌、校园生活，与海外同龄人进行线上作品互展与交流。这远非一次简单的绘画比赛。孩子们在创作前需要思考：“什么最能代表我的文化身份？”“如何让不同文化背景的人理解并欣赏我的表达？” 在构思、创作、交流、反思的过程中，他们的文化认同感、审美判断力、跨文化理解力、逻辑表达力以及运用艺术语言沟通的能力得到了全方位的锤炼。参与项目的学生小华说：“我画了郑州的二七塔和胡辣汤，还特意查了资料介绍给外国小朋友。我觉得能用画笔让世界了解我的家乡，特别自豪！” 家长反馈：“孩子现在更关注时事，对不同文化充满好奇，表达也更清晰有条理了。” 这证明，艺术活动是培养具有家国情怀、国际视野和卓越表达力的未来公民的有效途径。

【“艺路”向未来：潜能的续航】： 学校持续关注毕业生发展。众多反馈表明，小学阶段的艺术浸润，赋予了他们独特的优势和发展后劲。有的在中学成为社团骨干，展现出优秀的组织协调能力（领导力）；有的在各类演讲、答辩中从容自信，台风稳健（表达力与心理素质）；有的在学科学习或项目设计中总能提出新颖独特的见解（创造力）；有的在遇到学业压力或挫折时，能通过艺术爱好进行自我调节（情绪管理与抗压能力）。一位升入重点高中的校友在回访时说：“小学时在戏剧社反复打磨台词、调整表演的经历，让我养成了对任何事都追求精益求精的态度。现在解一道复杂的物理题，我也带着当初‘磨’角色的那股韧劲，不轻易放弃。” 这些真实的成长轨迹充分印证：在艺术活动中养成的核心素养——创造力、表达力、合作力、坚韧性、审美力、共情力，已深深融入学生的生命底色，成为支撑其未来持续发展、应对挑战的宝贵财富和关键能力。

老师们，家长们，亲爱的同学们：郑州二七区艺术小学在白春荣校长的引领下，正是将《养育》之道中“生命唤醒生命”“润物无声”的养育智慧，与新生态教育“尊重个体、联结生活、面向未来、和谐共生”的先进理念，创造性地融入艺术教育的血脉之中。在这里，“艺润心田”不是一句口号，它化为陶泥在指尖的温度传递，化为歌声在空气中的和谐共鸣，化为画笔在纸上的情感流淌，化为戏剧在舞台上的生命绽放。“美育筑基”亦非虚言，它通过美的体验与创造，潜移默化地涵养着心灵的正直与善良，塑造着行为的优雅与自律，激发着创造的勇气与担当，锤炼着合作的智慧与胸怀。

教育，是农业，而非工业。 它需要适宜的阳光雨露（环境与氛围），需要园丁的精心呵护与智慧引导（教师与家长），更需要尊重每一粒种子独特的内生力量（学生潜能）。艺术，正是这片滋养生命、涵养品格的沃土中，最富生机与养分的元素。

因此，我们呼吁亲爱的家长们：请珍视并呵护孩子与生俱来的艺术灵性与表达欲望。在家中营造感受美、欣赏美、创造美的氛围。多带孩子走进博物馆、音乐厅、大自然；多倾听孩子用画笔、歌声或肢体讲述的故事；多鼓励而非评判他们的艺术尝试。让家庭成为学校艺术养成教育温暖而有力的延伸，共同守护孩子心中那颗美的种子。

我们期望敬爱的老师们：永葆对艺术的热爱与对教育的赤诚。不断学习，提升专业素养与育人智慧，持续探索艺术教育与全人教育深度融合的新路径、新方法。用你们心中的艺术之光，去点亮更多孩子生命的灯盏，做他们成长路上坚定的引路人和温暖的陪伴者。

当艺术的清泉流经校园的每一个角落，当美的种子在童真的心田深深扎根，我们终将欣喜地看到——

习惯的枝桠，在日复一日的艺术浸润中悄然定型，挺拔而坚韧；

品格的根系，在真善美的滋养下向深处蔓延，扎实而稳固；

而灵魂的蓓蕾，终将在阳光雨露中粲然绽放，散发出独特而自信的芬芳，照亮自己，也温暖世界。

让我们共同努力，以艺润心，以美育基，在这片充满希望的艺术沃土上，携手培育出品行端正、学识扎实、身心健康、勇于创新、情怀深厚的新时代好少年！

谢谢大家！