【养育演讲】以经典养心，以文化育人

——从五天国学体验看教育本源

各位老师、同学们：

今天想和大家分享一段特别的经历——我曾隐姓埋名，以志愿者身份在郑州先锋教育的小学、幼儿园和六艺馆，进行了五天的沉浸式学习。在这五天里，我亲身体验了国学教育的独特魅力，也深刻领悟了教育中“养育”二字的真正分量：养育孩子与养育自己，本是一条双向滋养、共同生长的河流。

一、根基之养：在无形中塑造人格气象

走进先锋校园，一种无形的文化气息扑面而来：

五天十次《大学》的沉浸吟诵，让千年智慧在声波中苏醒；

五次餐前感恩仪式，让“一粥一饭当思来处”的敬畏扎根心底；

十次虔诚的顶礼拜师，将尊师重道的传统刻入行为基因。

这些看似简单的日常仪式，正是“幼儿养性”的生动实践——在0-3岁人格奠基的黄金期，以优美雅正的环境涵养心性，如同春风化雨。当孩子们在餐前真诚合掌感恩时，他们滋养的不只是身体，更是在灵魂沃土中埋下善的种子。

这种教育无声却有力，它告诉我：养育的起点，在于构建一个能自然呼吸文化气息的生态场域。人格的根基，在敬畏与感恩的日常灌溉中悄然长成。

二、经典之养：在诵读中激活文化血脉

先锋的课堂上，经典学习绝非机械背诵：

赵萍萍老师示范的“中国式读书法”，揭示了吟诵的奥秘——那是汉诗文传承千年的生命密码；

百年以前，中华大地上并无“朗诵”，唯有承载着情意与气韵的“吟诵”；

杜淑霞老师展示的犹太教育奇迹令人深思：3岁接触经典、5岁背诵《圣经》、7岁熟读《塔木德》，32%的诺贝尔奖得主背后，是终身经典教育的深厚土壤。

在先锋幼儿园，经典课程设计如清泉流淌：

小班浸润于《三字经》的韵律与《孝经》的温情；

中班在《道德经》的哲思中启蒙智慧；

大班则通过《声律发蒙》感受汉语的音韵之美。

经典诵读的核心，在于以符合文化本真的方式激活文字中的精神气脉。当孩子们用吟诵调唤醒沉睡的汉字时，他们是在与千年前的智慧进行一场跨越时空的生命对话。

三、共育之养：在智慧中点亮师生双心

国学教育之光，同时照亮了师者与学子的成长之路：

教师如春雨：王静老师巧用音乐口令，将秩序感化作美的韵律——洗手、站队、午休皆成教育契机。小班老师化身故事魔法师，在《弟子规》的“谨”与“信”中唤醒冬眠的小动物；中班课堂里，《道德经》篇章随转圈游戏流转，经典与童趣水乳交融。

教学有妙法：从专注指读的“盯住行啊”，到“映雪囊萤当勉励”的图文摆序，再到古琴五音“勾挑”中的礼乐启蒙，知识在具身体验中沉淀为智慧。

养育是双程：五天学习结束时，我站在台上分享：“这体验足以为我六十岁的人生做厚厚的精神铺垫。”最动人的教育，永远发生在师生灵魂相互照亮的时刻——当教师以经典涵养自身气象，其生命状态本身就是最好的课程。

四、未来之养：在传承中培育时代新人

先锋教育的实践，回答了教育的根本命题：

为谁培养人？为赓续中华文脉、拥抱人类文明。

培养什么人？培养兼具传统美德与现代素养、文化自信与国际视野的“中国好学生”。

如何培养人？以“立足中华智慧，强化经典教育”为根基，让“四个自信”融入血液。

这种教育，指向一种新生态学校的愿景：这里没有传统与现代的割裂，只有根深中华、花开世界的生命气象。

各位同仁，教育之道，在“养”。五天的隐身学习让我看见：

养孩子，是在童蒙心田播下经典的火种；

养自己，是在为师路上永葆求知的热忱。

真正的教育者，既是辛勤的园丁，也是永远的学子——在养育他人的同时，不断重塑自身灵魂的版图。当我们在课堂上带领学生吟诵《大学》，当我们在生活中践行“一粥一饭当思来处”，我们已在参与一场跨越千年的文明传承。

愿我们皆能怀此信念：做扎根中国智慧的好老师，育面向世界未来的栋梁材。教育最美的风景，永远是师生在文化长河中共同溯游的身影——彼此唤醒，相互成全。

谢谢大家！

——源于枫叶教育网2018-11-19 05:57:21《【组图】隐身学习、探索国学教育的特色》