【养育成长课·三观·人生观·相信自我】（B）

【小学版亲子课程】第二十七课 我的闪光日记

一、课程核心定位

学段：小学（8-12岁，自我认知萌芽期）
场景选择：

1.  家庭客厅（布置为“星光剧场”）

2.  社区游乐场（设置勇气挑战区）

3.  学校手工教室（创作自我认知作品）
参与人员：三代同堂（祖辈用故事传承，父母用游戏引导，孩子用行动证明）

二、知识链接与跨学科融合

三、课程内容设计

（一）亲子目标

4.  认知目标：理解每个人都是独特而有价值的个体

5.  能力目标：掌握3种自我鼓励方法（星星口诀、能量手势、成功日记）

6.  情感目标：建立“我能行”的积极心理暗示

（二）亲子过程

▌ 自主体验：家庭“超级英雄秀”（40分钟）
场景：客厅变身星光剧场（悬挂自制星星灯）

7.  活动1：超能力发现站

·        祖辈讲述父母儿时的勇敢故事（如爸爸第一次骑车），孩子用贴纸标注家族优点树

·        学科融合：科学课动物特性 → 人类潜在能力

8.  活动2：魔法镜子对话

·        对镜练习鼓励语：“今天的我比昨天更______！”（家长示范夸张表情）

▌ 合作探究：游乐场“勇气闯关赛”（60分钟）
场景：社区游乐场设置3个挑战点

9.  挑战1：云梯宣言

·        攀爬时每步说一个优点（如“我能坚持”），祖辈在下方击鼓助威

10.   挑战2：秘密任务箱

·        完成随机挑战（如向陌生人问路），父母用手机记录过程

11.   挑战3：家庭人塔

·        三代叠罗汉拍照，喊出家庭口号：“我们在一起就是超能力！”

▌ 实践拓展：手工教室“自信装备坊”（80分钟）

12.   创作1：闪光披风

·        用旧布料绘制代表个人特质的符号（如书籍代表爱学习）

13.   创作2：能量手环

·        串珠记录本周成功小事（每颗珠子代表一次“我能行”）

14.   展示会：超人巡游

·        穿戴自制装备在校园行走，用英语向老师展示：Look! I'm Super [名字]!

四、亲子作业设计

1. 体验卡（批判性思维）

• 填空题：
  （1）今天我发现______（家人）特别棒，他/她教会我______
  （2）当我不敢______时，我的身体会感觉______（如手心出汗）
  （3）如果我的优点是种颜色，它应该是______色，因为______

2. 探究卡（深刻性思维）

• 判断题：
  （1）只有考试得第一才算成功（　）→ 结合《小马过河》理解多元成功
  （2）害怕就代表不勇敢（　）→ 用狮子王故事说明勇气真谛
  （3）别人比我唱歌好说明我没有音乐天赋（　）→ 植物生长速度差异类比

3. 实践卡（逻辑性思维）

• 实践题：
  （1）制作“勇气储蓄罐”：每天存入写有成就的小纸条
  （2）开办家庭点赞日：每周日晚互相说3个具体优点
  （3）设计校园安全岛：用数学课图形知识规划鼓励角

五、课程实施要求

【课前准备】

• 安全预案：游乐场急救包、手工安全剪刀清单
• 魔法道具箱：
• 祖辈：家族老照片、传统鼓励谚语卡片
• 父母：手机拍摄支架、即时贴鼓励便签
• 孩子：水彩笔、空白披风布料

【课中执行】

父母教练指南：

• 用动物模仿游戏解释抽象概念（如学袋鼠跳说明“跳出舒适圈”）
• 当孩子退缩时，先做“错误示范”（故意失败后大笑重试）

孩子小老师任务：

• 担任家庭游戏裁判（培养责任感）
• 教祖辈说英语鼓励短句（如You can do it!）
• 用图画记录课程精彩瞬间

【课后巩固】

25.   客厅设立“星光墙”：张贴课程照片与成就纸条

26.   开展“21天闪光计划”：

·        每天记录“我的三个小胜利”（如主动举手发言）

·        每周家庭会议颁发“勇气勋章”（矿泉水瓶盖涂色制作）

27.   学期末举办“成长博览会”：

·        展览自信装备，表演自编鼓励短剧

·        邀请同学参与“优点猜猜乐”游戏

课程特色：通过“家庭剧场-户外挑战-艺术创作”三维体验，将抽象自我认知转化为可触摸的成长装备，用童话语言和肢体游戏帮助小学生建立基础自信认知，让三代人在共同创作中完成价值观传承。