15年来，每个周末都在网上分享，你说你的，我说我的，不离不弃。每年暑假，都有这么一次，从大东北、大西北，从祖国的四面八方，越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，奔赴到“爱人”的怀抱，不见不散。

今天的学校，是在培养“学生”，还是在培养“人”？——我一直在思考这个问题。“学生应该有学生的样子”——很多人经常这样说。也就是说，我们在培养“有学生样子”的学生。那么，学生应该是什么“样子”？这个“样子”是根据谁的需求设定的？爱学习、听话，是学生最起码的该有的样子。“爱学习”的量化标准就是成绩好。所以，“掐尖”“择优”成了名校的标配。

曾几何时，“家长”的职责被清晰地定义在物质供给与生存保障的框架内。上一辈的父母，他们整日的辛劳只为孩子“不饿着、不冻着”，后来的父母，将“送子女上学”视作对家庭最郑重的承诺。那时的家庭，更像一个坚固的“生活堡垒”，抵御着外部世界的匮乏与动荡，守护着成员最基础的生存需求。

早几天，和几位老师聊到如何”转化问题学生”这个话题（其实，我不赞同“转化”这个概念），有一位老师说：“詹校，我好佩服你，好佩服丑小鸭中学的老师。你想，一个班如果有一个问题学生，一个家庭如果有一个问题孩子，都会弄得鸡飞狗跳的......丑小鸭中学全部是问题学生，上百个这样的孩子，你们的老师却能搞定......不敢想象呀。难度有多大！”

在我发布的《学校是在培养人？还是在投喂低级AI?》这篇文章后面，有一段比较长的留言。我看了好几遍，想回复，但真不知道能说什么。但我确实有话要说——做一位老师，首先要能心平气和对待别人，特别是学生。

很多人这一生，活得最糊涂、最委屈、最徒劳的一件事，就是把“节省”活成了“自我消耗”。他们有一句万能口头禅：没钱。舍不得请人吃饭，舍不得社交往来，舍不得人情世故，甚至连一部卡顿老旧、严重影响生活和工作的手机，都舍不得换。日子过得苦哈哈、紧巴巴，常年压缩欲望、克扣生活、将就度日。

在早几天的一个学术论坛上，谈到教与学的关系时，有位老先生说：“先有教后有学，没有教就没有学。”我在想，如果顺着“先有教后有学”这个逻辑追问，便会生出一个耐人寻味的教育终极问题：溯源人类文明之初，人世间第一位老师的老师究竟是谁？

“今天的学校，什么都教，就是不教生活；今天的孩子，什么都会，就是不会生活......”我今天在鄂尔多斯的课堂上讲到这句话。这话，有点绝对，但很现实。有个孩子，在12岁的时候，钢琴就过了10级，拿过金奖。但他已经快三年没有“摸过钢琴”了。他的理由很简单：“我都已经过了10级了，不想再练了。”——好可惜！不怪孩子。是我们教错了。

我第一次知道瑞金，是在50多年前的小学课本《吃水不忘挖井人》里“瑞金城外有个村子叫沙洲坝......”。这次，我被瑞金市教体局邀请到瑞金讲课，才第一次到了瑞金。2022年1月23日，趁去瑞金讲学的空隙，我用了半天时间，跑马观花地参观了沙洲坝等主要红色景点。由好奇到惊奇——这是我对瑞金的印象。

记不得是哪一天加上英子微信的。只是偶尔翻过英子的朋友圈，给我的印象是：大阿姨，北京人，搞戏剧的……除了戏剧有点意思，其余的真与我没啥关系。有一天，英子突然给我留言，说是要见我。说实在的，这些年网友见多了，已经习以为常了。不过，北京的大阿姨要来见我，还真让我有点“有好事”的感觉。

人工智能飞速迭代的今天，很多成年人陷入了极致的教育焦虑：生怕孩子不会用AI、不懂新式学习方法，被时代淘汰。于是我们急于指导、急于灌输、急于说教，拼命教孩子掌握工具、优化方法、积累知识。其实，很多时候，这种刻意的教导，不过是成年人的“自作多情”。

6月26日，菁华园学校工作人员告诉记者，事发在上学期期末，被砸的是一批没收后多年无人认领的学生手机，目的是警示学生不要将手机带入学校。郴州市北湖区教育局工作人员表示，无人认领的手机也属于个人财产，不能随意损毁，此做法不当，会进行处理。

何为知识中介？简单来说，就是把现成的知识筛选、转述、搬运给学生的人。过去信息闭塞、资源匮乏，知识大多固化在教材、典籍之中，学生没有渠道、没有能力自主获取知识，只能依赖老师的解读和讲授。那时的老师，是知识的传递者，也是学生认知世界的窗口，这份“中介价值”，是时代赋予的，也是无可替代的。

23号，大概10点多。我陪着10几位从湖南来的教育同行参观丑小鸭校园，走到食堂时，突然听到一位女生说：“詹校——我要走了，好舍不得......”是珺溪在叫我。我回过头。这孩子跑过来，张开双臂，抱着我。那感觉，说不清是哭还是笑。我一时竟不知道说什么才好。

前一阵，中信出版社的编辑推荐了北京博雅明悦的校长谢康的新书《学习的进化》给我，并且邀约我与谢校长进行一次线上交流。谢校长既是两个孩子的妈妈，也是一所学校的校长。她很早就从自己孩子家孩子的成长上去思考，如何让孩子更适应这个时代，最终创办了北京博雅明悦学校。这本书《学习的进化》也是对于她过往12年教育实践的一个总结。

很多家长总在焦虑孩子的成绩、自律、专注力，拼命催促孩子刷题、补课、背书，却忽略了成长最朴素、最重要的一件事——睡觉。在教育一线多年，我看到过太多的“问题孩子”。我认为，所有的叛逆、浮躁、迟钝、厌学，很多根源，都藏在长期的睡眠缺失里。对于成长中的孩子而言，睡好，才是一切成长的前提。

常有老师和家长问我，那些曾经叛逆、迷茫、频频出状况的孩子，到底什么时候才能真正稳定，不再反弹？从事教育多年，陪伴过数千名所谓的“问题学生”蜕变成长，我始终笃定一个答案：所有教育的矫正、行为的改变、心态的修复，都只是暂时的表象。唯有孩子实现了持续的自我成长，过往的问题才会真正彻底不反弹。

爱心与教育研究会（爱研会）看起来只是一个松散的草根教师群体，但它却是一处安放教育理想的温暖之家，这群来自全国各地扎根一线的草根教育人，心怀赤诚，手握力量，足以慢慢改变当下的教育生态。从2019年至今，我任会长已经7年了。以下是我担任这个草根会长的十条理由。

灵宝市第二初级中学创办于1999年9月，校园占地100亩，建筑面积4.4万平方米，现有84个教学班、4700余名学生、350余名教职工，是豫西地区办学规模较大的初级中学，先后荣获“河南省首批规范化管理示范校”“河南省十大花园学校”等称号。