23号，大概10点多。我陪着10几位从湖南来的教育同行参观丑小鸭校园，走到食堂时，突然听到一位女生说：“詹校——我要走了，好舍不得......”是珺溪在叫我。我回过头。这孩子跑过来，张开双臂，抱着我。那感觉，说不清是哭还是笑。我一时竟不知道说什么才好。

前一阵，中信出版社的编辑推荐了北京博雅明悦的校长谢康的新书《学习的进化》给我，并且邀约我与谢校长进行一次线上交流。谢校长既是两个孩子的妈妈，也是一所学校的校长。她很早就从自己孩子家孩子的成长上去思考，如何让孩子更适应这个时代，最终创办了北京博雅明悦学校。这本书《学习的进化》也是对于她过往12年教育实践的一个总结。

很多家长总在焦虑孩子的成绩、自律、专注力，拼命催促孩子刷题、补课、背书，却忽略了成长最朴素、最重要的一件事——睡觉。在教育一线多年，我看到过太多的“问题孩子”。我认为，所有的叛逆、浮躁、迟钝、厌学，很多根源，都藏在长期的睡眠缺失里。对于成长中的孩子而言，睡好，才是一切成长的前提。

常有老师和家长问我，那些曾经叛逆、迷茫、频频出状况的孩子，到底什么时候才能真正稳定，不再反弹？从事教育多年，陪伴过数千名所谓的“问题学生”蜕变成长，我始终笃定一个答案：所有教育的矫正、行为的改变、心态的修复，都只是暂时的表象。唯有孩子实现了持续的自我成长，过往的问题才会真正彻底不反弹。

爱心与教育研究会（爱研会）看起来只是一个松散的草根教师群体，但它却是一处安放教育理想的温暖之家，这群来自全国各地扎根一线的草根教育人，心怀赤诚，手握力量，足以慢慢改变当下的教育生态。从2019年至今，我任会长已经7年了。以下是我担任这个草根会长的十条理由。

灵宝市第二初级中学创办于1999年9月，校园占地100亩，建筑面积4.4万平方米，现有84个教学班、4700余名学生、350余名教职工，是豫西地区办学规模较大的初级中学，先后荣获“河南省首批规范化管理示范校”“河南省十大花园学校”等称号。

目前，青少年厌学、休学问题引起了各级教育部门的广泛关注。5月27日至29日，中国教育科学研究院专门的调研组来昆明丑小鸭中学进行调研。因为丑小鸭中学的数据十分有限，中国教育科学研究院发起线上调研。请您协助线上调查。您的加入，一定能帮助到更多的家庭和孩子。

近几天，《不要“过度尊重”孩子》一文，很火。估计是因为大家读了很爽，有一种醍醐灌顶的感觉——原来“我”遇到的问题很多是因为“过度尊重”孩子而造成的。文章指出当下家长凡事和孩子商量，容易造成孩子自我中心、试探父母底线，主张父母树立权威、强硬守住底线、对孩子不合理要求直接拒绝。

因为亲子关系“水火不容”，孩子才会被送到昆明丑小鸭中学。那么，亲子关系如何重构？这是丑小鸭中学家庭教育研修班要解决的首要问题。6月13日至14日，是丑小鸭中学第35期家庭教育研修班。以前也叫“家长会”。记不得是在第十几期的时候，我们把“家长会”改成“家庭教育研修班”了。为什么要这样改？因为，太多的家长太害怕“家长会”了——尤其是“问题学生”的家长，一些学校的“家长会”会让这些家长完全抬不起头来。

有人问我：“詹大年校长，我家一个问题孩子都搞不定，你是如何搞定那么多问题孩子的？”我打了这样一个比方——张妈妈一个人带着自己的孩子感觉很难，李妈妈一个人带着自己的孩子也感觉很难，王妈妈一个人带着自己的孩子同样感觉很难……还有很多很多这样的妈妈。其实，方法很简单，这些妈妈们都把自己的孩子带出来，让孩子们一起玩，不就轻松了吗？

我去重庆远恒佳学校，只是想办一所正常的学校。正常的老师，正常的孩子，正常的学习，正常的生活，正常的幸福。正常的学校应该是以学生为中心的课堂，以教师为中心的学校，以成长为中心的社区。

这几天，我在重庆长寿湖畔的远恒佳学校，每天都在接待来自全国各地的家长。他们中很多是因为孩子焦虑休学来找我的，或许已经被内卷甚至躺平的孩子折磨得疲惫不堪。有些家长就是老师。

高考这几天，各种服务考生的"爱心活动"很多。比如，送行助威、心理减压、免费接送、免费饮水……等等这些活动，固然会营造一种温馨的社会氛围，让考生们享受几天大熊猫级别的保护。但我想知道的是，今天的考生们真的需要这些吗？

美国哲学家詹姆斯.卡斯写过一本非常有影响力的书《有限与无限的游戏》。卡斯所说的“游戏”泛指人类的一切活动。“有限游戏”是以决胜负为边界的。一旦胜负决出，游戏便结束了。“无限游戏”的目的是延续游戏，没有明确的开始与结束，参与者各得其所，无输赢，有发展。“寻找边界”就是无限游戏的边界。比如学习、比如婚姻......在寻找边界中品尝酸甜苦辣。玩下去了，便收获了丰满人生。

14年来，我们这些草根老师的自发的研修，每周六网上研修，连续533期，每年的线下聚会，已经连续14年。从全国各地赶来，我们没有报销，没有奖励，没有补贴，没有文凭，没有考评......这是一种什么力量呢？或许是对自我成长的迷恋......我们真的是最棒的，是中国教育的一块绿洲。”

为什么老师和父母都喜欢“听话”的孩子？有以下两个原因——第一，“听话”的孩子好管。“我”省心。第二，孩子“听话”，说明“我”教得好。没有“第三”。“我”的站位，是成人立场。“听话”是成人立场。固有的概念，设定的答案，既定的程序，都已经具备。照做，就是听话。质疑，往往就是“不听话”。“教”也是成人立场。设定了孩子不懂，所以才有了“教”。如果孩子“懂”了，就说明我“教”得好。如果孩子不“懂”，就说明孩子有问题。