在珠海第六届中丹教育论坛上，有个《规则与自由——培养青少年的个性与创造力的实现路径何在》。不少人关注的是规则与自由的冲突。我首先讲了这样一个故事——

本次家长会围绕学期总结、表彰激励、家校沟通、假期规划与安全提醒几大核心展开，全面反馈学生在校的学习状态、行为表现与心理动态，深入分析共性问题与个性特点，明确家校协同配合的重点方向，凝聚“目标一致、行动同步、责任共担”的育人共识，为学生的成长发展搭建坚实稳固的家校沟通平台。

我父亲是个孤儿，他没有家，也就没有家庭教育。养活自己，就是父亲小时候的教育的全部内容——因为，除了他自己，没有谁可以养活他。后来，父亲结婚了。我母亲是个大户人家的千金。我小时候，父亲经常发脾气——我们全家都捉摸不到他什么时候会发脾气。他发脾气相当于发地震，会让全家颤抖。我母亲却是一个几乎从来不会向我们发脾气的人。

孩子做事情缓慢，孩子性格内向......这些看起来是缺点，其实都是个性。个性不是优点，也不是缺点，而是特点。个性，基本是天生的。天生的东西，难以改变。孩子做事火爆不一定是好事，做事缓慢也不是坏事。孩子性格外向不一定是好事，性格内向不一定是坏事。我们所要做的是，尊重个性，在教育中扬个性之长，避个性之短。个性，不会因为我们的焦虑带来改变。可以去改变脾气，也可以去改变思维，但不要去试图改变个性。“因材施教“的“材”就是个性。

2022年8月17日，《安全、健康与青少年的美好生活——青少年心理成长与心理健康教育论坛》在北京中关村举行。我讲了以下几个观点：第一个观点：孩子的心理问题主要是由家长带来的。为什么这么说？

小儿子读小学一年级。那一天，期末考试快要开考了。老师走进教室，对全班同学说：“有勇气在考试中拿100分的同学请举手。”教室里很多小手高高地举起。儿子只是看看周围的小伙伴，自己却没有举手。老师问：“你，没有信心拿满分吗？”儿子说：“有啊——我知道我都会呀。”儿子静静地说，“但我不想举手——拿了百分怎么样？不能拿百分又怎么样？不就是个考试吗？”

2011年，我开办丑小鸭中学。我招收的这些孩子，除了“厌学”，几乎都有“网瘾”。办学的前两年，学校是禁止学生上网的。第三年，有一天，我对孩子们说：“我要给你们建一间网络教室，配上平板电脑，让你们每一个都可以上网。”孩子们望着我，瞪大眼睛，他们或许就根本不相信，或许是好奇。我说：“给我两个月的时间，你们就有网络教室了。”专门的网络教室建好后，学校开了网络课，每个班级还有一个晚自习时间自由上网。

2025年12月18日，在广州“AI时代的基础教育变更”论坛上，有5位老师发表了主旨演讲，其中4位是大学教授，只有我是中学老师。我上台演讲的第一句话是这样说的：“今天，不只是今天，大学教授都在谈AI赋能，中小学教师几乎都在禁止学生用手机——那么，人工智能跟手机是什么关系呢？如果都在禁止用手机，那中小学生的数智素养如何培养？”

常有家长和老师跟我抱怨：“现在的孩子太难教了，我们懂的知识他们早就会了，我们说的道理他们比我们还明白。”每次听到这话，我总会笑着回应：“这不是孩子的问题，是我们的教育找错了方向。”

突然发现，我已经很长很长时间没有看到错别字了。 其实，不是写错字的人消失了，而是我很长时间不看手写稿了。电子稿里写不出错别字来，因为系统的设计不但没有错的字，还有自动的纠错功能。以下是我对几个有趣的事情的思考。

甘肃省定西市安定区教育局四位局长都有个人微信公众号。局长宋雨洮和副局长陈刚、康自权都是中师生，都当过班主任，也当过校长。美女副局长张雪是一位教育学硕士。看到这样的教育局领导班子，真的让人振奋。

思考维度1：公办教育“阵痛期”下的民办突围：从反腐风暴与财政紧缩中寻找品牌红利。核心要点：1.现状背景：宏观环境：公办教育反腐力度空前，经济转型导致区县财政吃紧。公办痛点：校长不敢管（心理压力）、没钱管（小金库被断、财政拨款滞后）。

我记得那一次和女儿的聊天。我的女儿从小学到中学一直是住校的。我也从来不接送她。那一次，她读完了初三第一学期。放寒假的那一天，学校召开了家长会。我让她坐上我回家的顺风车。车上，我对她说：“今天，家长会上，你们校长批评了你们初三的学生，说了你们很多的不是——看小说，玩手机，打瞌睡，抄作业，谈恋爱......”

在我发布的文章《詹大年/摁住学生强行剪头发，被教坏的是谁？谁来背锅？》收到了127条留言。所有的留言，只要不是说脏话的，我都会放出来——不是同意你的观点，仅仅是表示对关注与留言的一种尊重。

去年，丑小鸭中学的老师带着孩子们去爬山，我看到孩子们狂野的样子，随手拍了几张照片发在朋友圈里。有位网友马上给我留言了：“詹校，你们就这么任由学生玩吗？”我说：“是呀。”网友回复：“这样毫无目的的爬山也太浪费时间了嘛。” 我说：“那要怎样才算不浪费时间？”

2024年1月28日凌晨3点多，我梦中得到灵感，将“加强爱国主义教育的数学课”简称为“国数课”，从而解决了我撰写《祖国需要，我就去教》一文中重复这一长词组的问题。白天想到的“大数学课”“数思课”“道数课”……我都不满意。将“加强爱国主义教育的数学课”凝练成了一颗种子，起初只是为行文方便，后来这粒种子不断长大，从我的课堂，长到了更多老师的课堂里。正如大作家王蒙先生所言：“简约明快的命名，提升着人的精神，涵育着人的心灵，鼓舞着人的自信，推动着人的奋进。

放寒假了，大家都在关注学生的假期安全问题。政府关注，社会关注，学校关注。说白了，学生的假期安全关系千家万户，也关系到关注者的自身利益。 各种“一封信”，都在提醒家长，告诫孩子。凡是想到了的，都必须交代清楚：防冻，防滑，防溺水，防传染病，防暴饮暴食，防烟花炸伤，防压岁钱被骗，防乱花钱，防车祸，防单车撞人，防踩踏事故，防感冒，防吃错药，防触电，防沉迷电游，防不良信息，防信谣传谣，防贪吃贪睡，防暴恐，防电诈，防陌生人......防肚子拉稀，防成绩下滑，防被同学弯道超车......

早几天，我的一篇文章，《詹大年/摁住学生强行剪头发，被教坏的是谁？谁来背锅？》挺火热的。有一些留言（估计是同行写的）让我真的不想回复，也找不到回复的词儿。其实，每次我写的站在学生立场的热点文章背后都有批评的、指责的甚至谩骂的留言，但我已经习惯了——既然写不同观点的文章，就首先要做好挨骂的心理准备。越是这样，我觉得我的文章越有意义。很多时候确实非常无奈，也非常无力，我只有在内心为孩子们祈祷——“孩子啊，千万不要落到他们手里！”

放假了，一些家长看到孩子玩手机，就焦虑了，崩溃了。 那么，我们应该问自己：孩子如果不玩手机，玩什么？还有什么比手机更好玩的？ 关键词：玩。玩什么。

这也是一次个人选择、机构转型与社会趋势的三重交汇。 陈行甲的转身，或许正勾勒出一种新的可能性：公益人可以成为商业与社会价值之间的“翻译者”与“催化剂”，而企业也能通过吸纳公益智慧，走向更有温度、更具韧性的发展路径。