之前曾写过《谈谈中学教师如何做研究》一文，从“做细”“做实”“做新”“做深”四个角度，谈了一线教师如何做研究的想法。今在该文的基础上，再加一个“做真”，也算是对该文的一个补遗了。

三分教，七分管，课堂秩序好坏是影响教学质量的关键因子。课堂秩序井然多有共同基因，但课堂秩序混乱、失控各有个性原因，据我调研、分析，课堂秩序混乱主要成因至少有18种，真可谓一果多因。

没有哪个孩子天生不会学习。倘若一直在学，成绩却提不上去，很有可能是因为后天的学习习惯不好。今天这篇文章推荐老师让家长看一看，如果自己的孩子有以下9个坏习惯，一定要尽快改正。

三分教，七分管，课堂秩序好坏是影响教学质量的关键因子。课堂秩序井然多有共同基因，但课堂秩序混乱、失控各有个性原因，据我调研、分析，课堂秩序混乱主要成因至少有18种，真可谓一果多因。

以上是我对一堂好课的几个要素的看法。当然，人无完人，课也一样，一堂课也难面面俱到。其实，很多时候，当一堂课有几个方面甚至某一个方面特别精彩，可能也就被老师们认为是一堂好课了。

在我的实验校——郑州陈中实验学校，围绕教师"教学理念、教学技能双提升″开展了教师双比武活动，并且活动形式不断迭代创新。2021年度:推出分层双比武分教师组、中层领导组、兼职教研员组。启用了分学科评价表(从公共素养+学科特点+课改要求进行评价)

一些基层学校学科教研组集体备课问题多多:有的属于"萝卜炖萝卜仍然是一锅萝卜"的低层无多大作用的"1+1仍然等于1″的浅层次集备；有的初备、合备侧重点不分，属于重复性再说一遍；有的是研来研去就这几个熟悉面孔，属"近亲繁殖"，无一点新意，让教师厌倦；有的因过度竞争存在，核心、关键的经验教师遮遮掩掩，尽谈一些常识性知识，纯粹应付浪费时间；有的变成了偷懒式的分工写教案；有的轮流作主备发言人，其它教师集备前一点准备也没有，主备就几乎等于合备；有的因缺少集备贡献度考核，骨干教师积极性不高。如何破解年级备课组集体备课应付、低效这个棘手共性问题？为此笔者特提出变集体备课为集众教师智慧的集智备课新思路，让集智备课产生教学生产力。针对上述病症特提出十种集备新形式，也许能带来一股新风，缓解、破解这个问题

“费曼学习法”概括为四步：一是确定学习内容，二是讲给别人听，三是反思纠错，四是简化之后再次输出。概括起来就是，把自己学到的知识用最简单、最通俗的语言教给别人，以教的形式倒逼自己完成学习任务，加深内容理解并查缺补漏。

每年听课上百节，且经常参与观议课活动，我的评课多数参会老师评价是:能评到点子上，听后有收获，管用!我是如何做到的?我主要得益于观议课时的这3个"小动作″。

问题1:缺少时间观念，等人到齐占用较多时间。策略:对迟到教师实行"义捐"5到10元，领导加倍；累积捐款做团建费用。问题2:与会教师不愿发言，当哑吧多。策略:规定八(六)人以下人人发言，八(六)人以上抽签发言。问题3:即言发言的多，有准备发言的少，发言质量不高。策略:议课前留3到5分钟让观课教师翻看各自观课记录，准备、构思发言提纲，从起来临时组织的即兴发言走向有准备的高质量的发言。

“选课走班”制是在现代学校行政班级授课制的一种优化与补充，我们看到有些学校的一些学科和年级段在逐渐尝试与探索，积累了不少经验，也释放出一些积极信号，相信会对学校班级结构与授课方式带来创造性的变革。

为什么有些孩子跳楼？就是他经受挫折后，他觉得就完了，觉得就一败涂地了。人生不是这样，我们必须要让孩子知道，败了不要紧，败了一定还是有光明在的。

注意力不集中：写作业拖拉磨蹭，一会扣橡皮，一会跑厕所，根本坐不住；学习效率低：死记硬背-背完就忘，粗心马虎，考试经常审错题，扣冤枉分；没有学习方法：成绩不稳定、偏科，对学习提不起兴趣，一有机会就想偷偷玩手机......这些问题如果不早早加以干预，不但会影响到孩子的成绩，更可能会影响孩子一生的发展！难怪教育专家李玫瑾会说：养孩子最大的骗局，莫过于还在相信，我家孩子聪明，就是注意力不集中。

新学期即将开启，每到这个时候，“校长讲话”总会成为师生关心、大众关注及媒体热议的内容和话题。事实上，因为角色和工作所需，校长经常需要在教师、学生、家长、同行以及教育行政领导等诸多群体面前讲话。校长话语的背后折射出来的是其情怀、智慧和责任。那么，什么样的校长讲话大家听得懂、愿意听？如何才能让校长讲话更有魅力、充满力量？下面，我们来听听华东师范大学刘莉莉教授怎么说。

帮孩子构建好的关系，是解决一切孩子问题的基础，当我们做到关注了主体的安全感，构建了场景的温馨感，满足了需求的价值感的时候，孩子的关系自然就好了。而关系好了之后，不仅家长、老师头疼的学习问题解决了，孩子的身心也会健康发展，所以有了好的关系，才会有好的教育。

一个“守”字，其实是一种长期的坚持，心无旁骛；一个“定”字，其实是一种长期的坚韧，远离心浮气躁。在教育这场持久战中，守住自己的阵地，像神针一样定在那里，是老师最难做到却必须做到的事情。一起来修炼自己吧。在修炼的过程中，内心逐渐强大起来，渐渐地你会发现，天地宽广了很多。

相信每个老师的班级都有一些这样的学生：整天忙忙碌碌，费力耗时，但对所学知识仍然记忆不牢固，掌握不扎实，因而导致成绩不理想。那怎样才能有效地提高学生的学习效率呢？

环节一：小组长依据习题难度每人分一道题。环节二：分到同一道题的学生组成新的小组进行研究，研究出答案并且自己明白后回到原来小组当小老师。环节三：互相当小老师，互相讲题。环节四：教师对学习结果进行抽测。

小学：变换数字、例子的反：变换情境的反：条件与问题互换的反。初中：类型反：类别反：还有别层级反。高中：从远迁移角度去反：从推理和归纳思维层次去反：从自我总结、归纳元认识角度去反：从触类旁道利用大概念去创新视域去反。