洛阳复兴学校每天早饭后,在小学部、初中部、甚至艺术高中部,耳闻目染的尽是“激情晨诵”的动感风景——知识沸腾,复兴之光。因为律动,所以感动。脑海中,常常想起——
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我认为,中小学校长在“教育信息化如何改变教育生态”主题的探究中,不仅要 “知之”《教育信息化2.0行动计划》的“三全两高一大”的基本目标(如图1所示),而且要按照教育部怀进鹏部长“以教育信息化推动教育高质量发展,以教育信息化引领教育现代化”的讲话去“行之”。
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满楼标语口号、满墙喷绘写真的校园文化建设已不符合《意见》要求。我认为,只有抓住课程化校园文化建设的“巧实力”,才能有效提升校园文化建设“硬指标”,增强校园文化建设“软实力”,推动校园制度文化建设“成体系”。
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我认为,中小学校长在“教育信息化如何改变教育生态”主题的探究中,不仅要 “知之”《教育信息化2.0行动计划》的“三全两高一大”的基本目标(如图1所示),而且要按照教育部怀进鹏部长“以教育信息化推动教育高质量发展,以教育信息化引领教育现代化”的讲话去“行之”。
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教与学理论:强调以教师为中心,使学习者进行“有意义的接受学习”;采用“先行组织者” 教学策略;同时强调“情感因素”对学习动机的影响(动机理论)。建构主义学习理论:强调以学生为主体,在“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”等基本学习环境下,进行“发现式教学”。
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以学生为中心角色特点:教师成为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者学生成为信息加工的主题、知识意义的主动建构者。
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教学目标的含义:概念:是学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的,明确的表述(行为目标)表述:要求用明确、具体、详细的行为术语来表述。
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根据个性差异变量描述学生,就能够通过修改教学策略来提高学习效果。不同环境的特点应该在教学媒体的选择上、教学策略和学生的评估等方面有所体现。通过实地访问,加深设计者对要教什么、以及对所学如何被用的理解。
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完成某种序列任务的文字材料,一般要阐述框架、过程、走向及其他的要素。对于信息化教学设计,就是整个课堂的教学纲要和具体实施细则,以及某些功能实现的方法和过程等。
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模式是再现现实的一种理论性的简约形式。教学设计主要是运用系统方法对教学过程中包括教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体和教学评价在内的诸多要素 进行设计和规划的过程。
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信息化教学:是在现代教育理论和教学方法的指导下,借助现代教育媒体、教育信息资源和方法实现师生之间的沟通交流、协作学习,培养学生创新精神和实践能力的一种现代教学形态。
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静态网页是相对于动态网页而言,是指没有后台数据库、不含程序和不可交互的网页。静态网页相对更新起来比较麻烦,适用于一般更新较少的展示型网站。静态页面都是htm这类页面,也可以出现各种动态效果,如GIF格式的动画、FLASH、滚动字幕等。
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大数据让学校在教育评价体系改革的道路上破茧成蝶,在助推学生全面发展的道路上更进一步。变“经验主义”为“数据主义”的教育评价,主体将更加多元化、评价方式和手段将更加多样化和智能化。
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“未来课堂+互联网”教育生态课程体系是一套打造未来课堂信息化品牌的培训课程,体系和框架与学段、学科知识的课程截然不同。