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做了教师，我们不由自主要想的是教师和学生的问题，于是坐班的空闲，同事之间的话题也每每离不开老师怎样学生怎样的话题。提起各自学生时代的老师常叫人感叹不已，我首先想起的是我初中时的一位语文老师，印象最深的不是他的课堂教学内容，而是对我一次比批评体罚更让我刻骨铭心的教育。
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以长远的眼光来看待我们的教育，比如，让学生大量阅读课外书，让学生坚持不懈地背《论语》，对学生考试来说，作用微茫，但我们应该知道这对学生的一生都是非常有用的。
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在人生的成长道路上，老师给一个人以深远的影响，也许是困顿境地的一个鼓励，也许是关键时刻的一把扶持，也许是平常岁月里的一缕温暖……
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新课程有一个关键的概念，这个概念就是“课程资源”。相关的说法是：“教师参与课程资源的开发与利用”、“教师成为课程研究者”。
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我们对教育惩戒和体罚的概念混淆不清，有人认为惩戒就是体罚，教师正当的惩戒教育也变成了体罚。在这样的背景下，许多教师陷入了困惑和迷茫，结果在教育过程中对力度和火候的拿捏左右为难，力度轻了没效果，力度重了会带来麻烦，结果导致不少老师对学生的一些错误行为采取放任态度，这就走向了另一个极端，反而不利于学生的成长。
