灵宝市第一初级中学在樊国方校长“养习惯、养思维、养品格”的“三养”教育理念引领下，正悄然经历着一场深刻的教育变革。这场变革的丰硕成果，与《养育》理论所揭示的教育真谛高度契合——它告诉我们，真正的教育并非单向灌输，而是精心营造一片沃土，点燃内在火种，在良好关系滋养下，让生命自主生长，直至枝繁叶茂。

今天，我们齐聚郑州这座“书香之城”，共同探讨如何从娃娃抓起培养阅读习惯，让书籍成为照亮孩子未来的灯塔。十余年来，郑州悦如水教育团队​以整本书阅读为突破口，将《养育》倡导的“三生”（生命、生活、生态）、“三自”（自主、自律、自强）、“三观”（世界观、价值观、人生观）融入阅读教育，探索出一条习惯养成与思维发展并重的育人之路。

郑州二七区艺术小学的白春荣校长及其团队，以其前瞻性的“新生态教育”实践，特别是依托深厚的艺术教育底蕴，为我们提供了一个鲜活而深刻的答案——以美育滋养心灵，以艺术涵养人格，在美的体验与创造中，实现学生的全面发展与健康成长。 今天，就让我们一起走进这所“以艺育人”的特色校园，感受艺术如何成为养成教育的生动载体、核心引擎和璀璨成果。

今天，我想借数学家韦东奕的成长之路，与大家探讨《养育》一书中那深邃的“养育之术”。杨丰烈先生强调教育是“根脉的滋养”，而韦东奕的故事，恰恰是这“根脉滋养”结出的丰硕果实。他的成就并非凭空而来，其背后是习惯、兴趣、专业与家庭环境的协同生长。

当我们谈论教育，我们究竟在谈论什么？是知识的灌输？是分数的追逐？还是——生命本身的蓬勃生长？在灵宝市第一小学夏骥校长的引领下，我们一直在探索一条回归教育本真的道路。夏校长始终秉持“以生为本，尊重差异，激发潜能，奠基未来”的核心理念，致力于营造一片安全、开放、充满支持与挑战的沃土，让每一颗独特的种子都能找到最适合自己的生长方式。这与国际著名发展心理学家艾莉森·高普尼克在《养育》一书中提出的革命性观点——“园丁养育法”——形成了深刻共鸣。

大家上午好！今天，站在这个充满艺术气息的校园里，聆听悠扬的琴声和动人的歌声，我深深感受到音乐教育的独特魅力。正如我在《养育》一书中提出的，特色学校的养育之道，就是要让每个生命都能找到属于自己的成长旋律。而鹤壁上实分学校，正是用音乐这把金钥匙，开启了学生全面发展的成长之门。

大家好！今天，能站在郑州市二七区培育小学这片充满书香与活力的校园里，和大家一起探讨养成教育，我深感荣幸。在《养育》一书中，我提出了特色校的养育理论，而郑州市二七区培育小学的“书香校园 幸福培育”办学特色，正是这一理论的生动实践。

非常荣幸能带着教育理论与实践的思考，走进灵宝市第三小学这片充满阳刚之气与家国情怀的育人沃土。当 “少年军校” 与《养育》中的 “三生、三自、三观” 理论相遇，我们会发现：军事化养成教育正是生命教育的淬火场、自主成长的练兵场、价值观塑造的阅兵场。今天，我想结合学校的实践探索，从三个维度与大家分享 “少年军校” 养成教育的深层逻辑。

李彦英，女，中小学一级教师，参加工作以来一直担任班主任工作。曾获“三门峡市优秀班主任”称号、“灵宝市优秀班主任”称号、所带班级班风正，学风浓，多次获“三门峡市文明班级”称号。教学中积极进取、乐学善思，数学、科学、书法优质课曾获灵宝市一、二等奖。

非常荣幸能带着我的教育思考，走进灵宝市第二实验小学这片充满智慧的育人沃土。当 "慧" 文化与《养育》理论相遇，我们会发现：教育的本质，正是以生命唤醒生命、以智慧滋养智慧的双向成长过程。今天，我想结合学校的实践探索，从《养育》的三个核心维度，与大家分享 "慧" 文化养成教育的深层逻辑。

今天，站在灵宝五小这片充满生机的校园里，看着孩子们阳光般的笑脸，我深切感受到：教育最美的样子，莫过于让每个生命都能绽放属于自己的独特光彩。今天，我想以《养育》中的"三生理论"为框架，与大家分享灵宝五小在"幸福教育"实践中的探索与思考。

当我们的目光掠过秦岭的巍峨，聆听黄河的涛声，这片孕育了夸父逐日、黄帝铸鼎、老子著经的神奇土地上，正生长着一棵充满活力的教育新苗 —— 灵宝市第二初级中学教育集团。"物华天宝凝灵气，人杰地灵育英才"，从 2022 年那个金秋的挂牌仪式开始，这所承载着 "美美与共，共显华章" 办学宗旨的集团化学校，就像一列动力强劲的动车组，在优质教育均衡发展的轨道上飞驰前行。

在灵宝市川口镇川口村，有一个被乡亲们交口称赞的“杨家院”。推开那扇漆色斑驳的大铁门，映入眼帘的是这样一幅画面：69岁的杨祖烈正和弟弟杨丰烈在院子里修剪葡萄藤，厨房里飘来阵阵饭香，几个孩童在石榴树下嬉戏。这个三代同堂的大家庭，用最朴实的方式诠释着文明家风。

大家好！非常荣幸能来到灵宝市第四实验小学，与大家分享关于劳动教育的思考与实践。今天，我想以《养育》中的教育理念为基础，结合学校在劳动教育领域的创新探索，与大家共同探讨如何通过劳动教育培养全面发展的时代新人。

当教育回归“养育”的本质，当每个生命都能在属于自己的土壤里舒展枝叶，这片土地上一定会生长出最动人的风景。这，就是灵宝实小“三首一青”教师群体用二三十年时光书写的教育答案，也是我们对 “尊师重道” 最好的践行。

非常荣幸能带着教育理论与实践的思考，走进灵宝市第六小学这片浸润着千年文脉与现代教育智慧的育人沃土。当 "书院文化" 与《养育》中的 "高品质教育生活、新生态教育实践、家校社协同育人" 理论相遇，我们会发现：书院不仅是文化传承的载体，更是生命成长的摇篮 ——它以经典浸润心灵，以礼仪规范行为，以实践锻造能力，以协同凝聚力量。今天，我想结合学校的实践探索，从三个维度与大家分享书院文化养成教育的深层逻辑。

教育是过去经验的传递（如母亲勤俭家风）、当下生活的重构（如无屏幕晚餐）、未来可能的孕育（如职业跨界能力）。高品质教育生活，本质是让孩子在“生命-生存-生活”的螺旋上升中，既扎根传统土壤，又舒展个性枝叶，最终长成既能抵御风雨、又能滋养生态的“成长树”。

教育是点燃火种，而非填满容器。项目化学习，正是灵宝市高新学校点燃学生求知火焰、唤醒内在潜能、奠基核心素养的关键火种。它让学习回归探究的本质，让知识在应用中焕发生命力，让素养在体验中拔节生长。我们看到，当孩子们用科学家的思维破解遗传密码，用工程师的巧手构建大脑模型，用艺术家的心灵设计变异怪兽，用社会家的情怀推介家乡，用心理学家的智慧管理情绪时，新课标的蓝图正在生动铺展，养成教育的硕果已然悄然结满枝头。

各位教育同仁、家长朋友们，现在是2025年6月5日凌晨5点03分。当我们凝视这个时刻——大多数孩子仍在沉睡，而无数父母已开始为生计奔波，教育者正伏案备课——不禁要问：在物质丰裕却精神焦虑的时代，我们究竟需要怎样的养育之术？

大家好！今天，我想和大家探讨一个至关重要的话题——《养育》第二章的养育之术，也就是关于生命质量、生存能力和生活状态的养成教育。