银龄教师从育己到育世的跨界实践

尊敬的各位同仁、前辈，以及在教育战线坚守的战友们：

此刻是乙巳蛇年四月十三的凌晨，当我提笔构思这场演讲时，窗外夏雨正浸润着中原大地。这让我想起我们共同耕耘的教育土壤——有人焦虑于“内卷”的灼烤，有人困顿于“躺平”的寒潮，但教育的真谛，恰如这场夜雨：不是比谁下得猛烈，而是以持续浸润唤醒生命的拔节。今天，我想以一名退休教师的五年跨界实践，与诸位探讨如何破局突围，在开辟“养成教育”新生态。

银龄教育者重构“养成教育”新生态是从育己到育世的跨界实践开始的，其核心价值在于：以退休教育者身份搭建跨地域教育创新网络，通过学术深耕、生态实践与智慧辐射三阶跃迁，探索银龄群体在教育改革中的独特价值路径。

一、破茧：银龄教师的自我进化论（书香筑基：坚守自我提升之路）

当“35岁焦虑”席卷职场时，65岁的我却在温州劳动教育论坛调试VR教具，在兰州数字化研讨会学习脑机接口技术。有人问我：“退休了何必折腾？”我的回答是：教育者的进化永无退休年限。

进化策略1：构建跨代际知识拼图

• 将《道德经》的“道法自然”与《元宇宙教育》的虚拟现实融合，设计出“虚实共生”德育课程；

• 用《山海经》神话重构《增长黑客》的AARRR模型，在灵宝高新学校创造“神话叙事+数据驱动”的家校共育范式。

进化策略2：把会议变成移动实验室

构建终身学习型教育者共同体，形成“会议链式学习”模式：湖北五峰家长大会（家校边界重塑）→温州劳动教育论坛（五育融合创新）→兰州数字化研讨会（中西部教育平权），构建从理念到技术的认知升级闭环。

创设“双经互鉴”读书法：以《道德经》哲学思维解构《元宇宙教育》技术伦理，用《山海经》神话叙事重构《增长黑客》用户运营模型。

开发“银龄移动智库”：将参会笔记、读书批注转化为短视频课程，在视频号、抖音频道获超20万关注，形成“退而不休”的学者IP效应。

银龄启示：打破“经验茧房”不是否定过去，而是用新认知重新编织经验之网。当我们在元宇宙里教《论语》，在区块链上存学分，教育的“内卷”自然转化为“内升”。

二、共生：养成教育的生态位革命（“育人践行：深耕教育实践之田”）

在北京实验二小，我曾见证教师为“精品课评比”凌晨三点改课件；在郑州某中学，听说有班主任因“量化考核”崩溃痛哭。这种剧场效应下的“内卷”，本质上是对教育生态位的误判。

我们的破局实践：

1.空间重构：让每个角色找到生态位

• 将学校从“教育孤岛”变为“资源路由器”：洛阳的“学区坊”项目，把社区广场变成数学探究场，让菜市场成为劳动教育基地；

• 教师转型“教育策展人”：在南水北调陶岔渠首，我们设计的研学课程中，历史老师讲水利工程，物理教师解流体力学，食堂师傅教生态饮食——人人都是知识节点。

2.评价升维：从“分层”到“分形”

• 开发的新生态电子成长档案，不再记录“年级排名”，而是追踪“素养生长纹”：

• 用区块链存证每个孩子的“思维跃迁时刻”；

• 用AI分析《乘法思维》课例中的“创新分形轨迹”。

3.打造“三网一平台”矩阵：

现场挑战：请打开手机扫描枫叶养育媒体矩阵，您将看到枫叶养育的动态画像——这不是技术炫技，而是想证明：当我们在元宇宙重建“养成教育”新生态，那些“躺平”的孩子正在虚拟世界设计自己的诚信银行。

三、羽化：教育智慧的代际反哺（著书传智：追逐教育理想之光）

《养育》阅读创享会上，有位年轻教师问我：“前辈的经验在AI时代还有价值吗？”我的回答是：教育不是知识的快递，而是灵魂的慢递。

我们的反哺实验：

1.建立“教育遗产转化中心”

将退休教师的板书手迹转化为数字字体库；

用脑波采集设备留存老教师的课堂直觉反应；

在洛阳汉魏古城遗址开展跨代际教育叙事工作坊。

2.发明“问题导向传承法”

在《西工课后》《湛河双减》丛书编撰中，我们要求每位老教师提交的不是论文，而是“三类课堂”中“职业生涯十大未解之问”；

年轻团队用大数据挖掘“校本选修”和“研学劳动”课堂问题的当代变体，形成《教育千年问》数字藏品。

3.课程体系创生

空间赋能：

北京实验二小《乘法思维》专题片（高阶思维可视化）

南水北调研学课程（国家工程与生态伦理教育融合）

文化建模：

构建“四维文化坐标”：书院文化（传统）→“信”文化（品格）→“德”文化（伦理）→“慧”文化（创新），形成可复制的校本文化建设方法论。

最后，请允许我用三个预言结束演讲：

1.当AI能替代80%的标准化教学时，那20%非标化的教育艺术将成为我们的星辰大海；

2.未来十年最伟大的教师，可能正在今日的“躺平者”中孕育；

3.在中原今夜这场风雨后，会有更多教育种子在看似板结的土壤中破土而出。

同仁们，让我们不再讨论“卷”或“躺”，而要像南水北调工程那样——做教育的引流者，把生命的活水，引向更需要滋养的地方。

谢谢大家！

演讲设计注：

1.银龄优势转化：突出退休教师的时空自由度、经验沉淀优势，破解年龄焦虑；

2.技术人文平衡：用元宇宙、区块链等概念破除“技术恐惧”，强调工具为人服务；

3.代际融合创新：通过具体项目展示银龄与青年教师的协作可能；

4.情绪唤醒策略：二维码互动、三维模型展示等增强临场感，避免说教式激励。