我越来越觉得教育是一种悲壮的坚守。因为在现行教育体制下，我们很多时候不得不在良知与现实之间进行艰难的抉择。 比如，面对一个由于家庭教育或以前所受教育的缺陷，也由于他自身多年养成的恶习，还由于他本身存在的学习接受能力方面的缺陷（我实在不愿意说出“智力缺陷”这样的词，但不好意思，终于还是忍不住在括号里说出来了），这个孩子不但表现很差，而且成绩糟糕。
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做好一个科任教师，须坚持整体优化原则。科任教师应经常与班主任交换意见，沟通信息，不论是解决整个班集体共同存在的问题还是解决个别学生存在的问题，都要与班主任一起形成一股合力，齐抓共管，做到目标一致，团结奋进
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文化是教师从事教育工作的主线，也肩负着传承文化的责任，举手投足之间文体气息溢于言表。第一，传播文化从课堂开始。每一位都很难区分他从事的教学岗位的轻重，因为培养学生不能只关注语数外，学生的发展存在着多元智能的特点，哪一个孩子能够成功，要看教师对他施加的影响如何，是不是真正激发他学习的兴趣。有许多学校就是因为培养了一些名人，而名声大振。第二，教师是学生读书学习的带头人。
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从山花烂漫到满山绿荫，不知不觉，这个学期即将结束。在支教的第二个学期里，有奋斗的艰辛，有收获的喜悦；有辛勤的汗水，有甘甜的硕果。本学期的教育教学工作已接近尾声，为了使自己以后的
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难忘的2008年9月，带着领导对我的信任，同事对我的鼓励与支持，我离开工作多年的市二小，来到朱阳一小，开始为期一年的“支教”生涯。这一年来的工作和表现，赢得了学生的喜爱，受到同事的
