校园文化不但为办学核心理念服务，同时也为校本化课程体系服务。校本化课程体系有什么特点，校园文化就有什么特点，二者不可能“两张皮”“平行线”，应该交织在一起。

办学理念是抽象的、概念化的，一般使用精要的口号、标语表达出来。我们主张渗透到校本课程体系和校本教学体系中，彰显在校园文化的物质要素、制度要素、行为要素中。就是说，在校园文化所有要素中，都要想尽一切办法嵌入自己的办学理念，用不同表现方式表达出来。

人本身就是教学媒介，师与生主体地位的变化，决定教学媒介功能发生变化，只有考虑到这些，除了人自身以外的具体教学媒介才有一个正确的定位和科学的应用。

依从“一切皆媒介”的理念，教学媒介的范围将远远大于传统意义上的教学媒介，需要重新分类定义。我们按照教学活动参与对象，可以从“人、事、物”三方面对教学媒介进行分类。