各位老师，今天晚上这个培训，不叫讲座，叫沉浸式体验探究。开场主持人说“七星耀韶光不仅是课题的命名，更是我们前行的方向”——对，方向就是这三个词：实用，创新，卓越。会后大家深入消化，把三学四环与AI赋能融入日常，真正让崤光高中闪耀北极星之光。

刚才杨晓洋老师带着大家扫二维码、登后台、点电子成长档案，我看底下老师们手机举得高高的，一个个在那儿试。有的老师已经点到“学生之星”那个页面，有的在找自己班的孩子。这个场面，就是今天晚上最实在的场面——不是听我讲，是你们自己上手。

今天晚上，咱们这个场面，我看了心里头高兴。两位张老师上台，坐到那儿，把资料往豆包、千问里一喂，教学反思就出来了。底下三位英语老师拿着手机同步做，各干各的，各算各的账。屏幕上那个“七十五分”的总评一出来，全场都笑了——不是笑它评得低，是笑它评得真。评价维度、评价、指标、分值、得分、评价说明，“以错为镜镜中正答率是真实的学情，以平为梯梯上的每一分都是下一步的方向”——这话说得比有些专家还像人话。

今天晚上，我站在这里，心里头一直翻腾着一句话——孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”两千多年了，这句话没老，今天晚上在咱们崤光的会议室里，我看见它活过来了。

今天晚上大家的表现，让我看到了崤光的底气。六个组发言，有质疑，有补充，有打分，有争论——这就是研学该有的样子。有横幅的集体合影，有角色的特写镜头，有鼓励的荣誉证书，有成果的探究性研究报告——这四样东西，就是我们给综评档案的“有理有据”。不是空话，是照片、是视频、是证书、是报告，是孩子拿着平板在标语墙前、在神井边、在家长面前，真实发生过的成长。

今天晚上，我们一起做了一件了不起的事。　　不是看完了三部纪录片——说实话，我们只看了片段；不是回答完了三个问题——说实话，有些回答还不够完美。但我们做成的，是一件更珍贵的事：我们把一个真实的课堂，搬进了培训现场；我们把“解说·补充·质疑”这六个字，从纸面上的模式，变成了呼吸着的体验。

十月中旬在光高中观课时，小组合作还是传统的“排座+转身朝后”的老模式；十月下旬再来到光高中观课，小组合作已悄然变为“围坐+转身朝前”的新样态。王校长高兴地告诉我：“这一变，课堂上没有人打瞌睡了，呈现出一派‘真学·真教·真研’的新生态。尤其是小组合作，在不同课型中各有方略。”

“课程为王”并非否定教学方法的改良，而是强调在教育目标实现过程中，课程居于基础性、决定性的战略地位。从国家、地方、校本三类课程构成的完整体系来看，课程是教育目标的实体化载体，是育人蓝图转化为学生实际获得的核心通道。没有高质量的课程体系，再优秀的教师、再先进的教学手段也难以系统化地实现育人目标。

十月二十七日的洛阳，秋风已带了几分凛冽，但在白马寺镇实验小学的校园里，却涌动着一股滚烫的暖流。　作为一名教育工作者，更作为《养育》一书的作者，我时常在字里行间探寻教育的真谛，试图用“读书育己，教书育人，写书育世”的信念去丈量生命的厚度。然而，当我真正置身于这堂名为《菊香忆长征》的道法学科校内研学模拟课堂时，我才深刻地意识到：最动人的教育，往往不在书本的墨香里，而在泥土的芬芳中；最深刻的养育，不是居高临下的灌输，而是顺应天性的“不言之教”。

2026年10月25日，我应邀在济源市玉阳山核桃公园与董事长李文战促膝攀谈了两个多小时。“核桃大王”“课程大王”两个词语不时地在我的脑海里浮现。回到家，打开录像一看，真是欣喜若狂，李文战“蜕变”的脉络清晰可见——红利与福利、家和万事兴、求多种经营、找生存方向、让劳动育人、研核桃文化、做课程大王……

依据全国高效读写总课题组李胜利老师授权的课件、资料，我在灵宝三中、灵宝一小、灵宝实二小、灵宝市城关镇中心小学、栾川一小、济源王屋一中、济源天坛小学、卢氏城管二小、陕州实中等十余所中小学进行过《轻松玩转快读》的公益培训。根据目前“全民阅读”、语文新课标、新高考的需求，现汇总成手册兼顾“教师怎么学”与“学校怎么落地”的《快读》方案，并附灵宝一小、灵宝三中课堂案例要点，供推广应用。

新蔡县蓝天高级中学作为一所民办学校，现有在校学生约300人。在生源基础相对薄弱、办学资源有限的现实背景下，学校确立了“让每个生命笑着生长”的核心育人理念，将“学生自主管理”与“课堂自主管理”作为学校内涵式发展的两大核心维度。学校深刻认识到，对于小规模民办学校而言，唯有通过激发学生的内生动力，构建科学的自主管理体系，才能在激烈的教育竞争中突围。本报告旨在深度剖析新蔡县蓝天高级中学在自主管理实践中的理论依据、科学方法、实际成效及可借鉴经验，以期为同类学校的教育改革提供具有参考价值的实践样本。

总体而言，宋维维老师这节课已经具备优质课的骨架：目标明、真题实、方法清、学生动、有进阶设计。下一步不是追求“平板”或“AI”的标签，而是把“命题人视角”和“评价闭环”做实，把课堂从“教师讲采分点”推进到“学生自己找采分点、评采分点、命采分点”。坚持“方法为器，文言为魂”，这节课完全可以从“良好偏优”走向“优质”。

2026年10月14-15日，随同洛宁县崤光高中李宁校长一行1０人，赴新蔡县蓝天高中考察学习数智赋能教育教学。在听取校长高小健《基于“教·学·评”一体化　推动AI智慧课堂的真实落地》和教务主任杨飞飞《蓝天自主课堂模式分享》讲座后，通过进一步地座谈、观课、咨询，对蓝天高中AI 时代“学生自主学习、课堂输入输出、数智赋能自学”的自主课堂十分认可。尤其是输入自学环节，教室成了AI自习室；输出展示环节，黑板成了个性张扬的舞台。本文“蓝天同享”是指学伴用AI共同分享网络优质教育资源；“崤光共浴”是指学伴用黑板共同沐浴高远境界之光。

综合导学案、PPT、说课稿和课堂实录来看，这节课学科复习功底较扎实，课标意识、考情意识和方法意识都比较明确。其最大价值在于：把“人民代表大会制度”这一核心概念从“死记硬背”拉回到“体系建构+概念辨析+真题实战”的复习轨道上来。其最大短板在于：主观题当堂生成不足，学生互评和二次检测闭环不够充分。按洛宁县崤光高级中学复习课评分表，本课87分，处于“良好偏优”水平，已经具备优质课的骨架。

重阳节到了，抖音里刷到了很多《戏报》。那熟悉的蒲剧腔调经从手机里传出，像一把钥匙，突然打开了记忆的闸门。打记事起，就看到每个乡村都有戏台子——有的气派，飞檐翘角；有的简陋，土台子上铺几块木板。但无论何种形制，它们都是村庄的心脏，是乡民们精神世界的中心。

当“内卷”与“焦虑”成为家庭教育的时代注脚，当无数父母在养育路上疲于奔命却越走越迷茫，我们是否想过：教育的根，究竟在哪里？许多家庭不缺爱，缺的是把爱落成“道”的路径；不缺方法，缺的是让方法长出根的那片土。今天，我想把“家道”这件大事，连同一条可落地、可复制、可传承的“三步法”，讲给每一位想把孩子养好、把家治好的父母听——让你心明眼亮有方向，家道养育有方法。

打开枫叶养育视频号，点击《跟着老子学做人做事》视频，尹喜问“上德不德”是什么意思，老子没有给定义，而是打了个比方：“真正有钱的人，会天天跟人说‘我有钱’吗？”再点击《跟孔子学教书育人》视频，子路问“听到该做的事就去做吗”，孔子说“有父兄在”；冉有问同样的问题，孔子却说“听到就去做”。同一个问题，两个答案——孔子不是在教知识，是在教“人”。如果点击《跟着黄帝学养生》视频，亦是如此——

国庆节前夕，我进驻洛宁县长水镇崤光高中三天，推进AI赋能教育教学项目时，心里一直盘旋着一个问题：“ AI学习机到底能给孩子带来什么？”一边深入教室观课，一边与教师分享课件、一边与技术员座谈，我同步设计了《AI时代高三项目化复习导学案》《课本剧：诗心解码》等落地内容，想实实在在打造一个乡村民办高中AI项目化学习的特色样本。从2017年起，我持续调研多所学校的电子书包与智慧课堂实践，看得越多越确信：AI学习机不是“多了一块屏”，而是给学习方式、育人方式、家校协同方式带来的一次重新校准。