2025 年 11 月 25 日，我以 2799 元购入大疆Pocket 3 口袋相机，正式开启轻量化智能影像采集与教育科研融合实践之路。从业多年，在职期间我长期操作价值二十余万元的专业索尼摄像机，承担校内公开课录制、校园新闻摄制工作，先后迭代两台专业摄像设备；退休后依托华为手机持续开展微课、教学视频录制，长期影像实操积累了十余年拍摄功底。而大疆 Pocket 3 凭借便携智能的特性，补齐了专业设备笨重、手机稳定性弱的短板，成为一站式教学影像采集核心工具。

如果你是一位教师，你可能在培训中听说过GAI、PBL这些新名词，但回到教室面对一块大屏和一群没有终端的学生，感觉“理想很丰满，现实很骨感”。

洛阳理思实验学校融合部以课程、课题、课改、课堂、课间“五课”联动为战略框架，系统推进“数智赋能·实践育人·评价驱动”的育人生态建设，形成了“内涵式发展、品牌化办学”的独特路径。本文基于该校融合部的实践数据与阶段性成果，结合同区域小学办学理念与特色的比较分析，深入探讨“五课”联动的理论逻辑与实践机制，揭示一所民办小学从项目试点走向品牌输出的内在规律，为新时代小学教育高质量发展提供可借鉴的范式参考。

项目化学习已进入质量引领阶段，亟需建立“有标可依、有级可攀”的本土质量标准体系。本文基于夏雪梅《项目化学习质量评估：基于中国情境的建构》的理论框架，从文本课程、实施课程、习得课程三个层级系统阐释项目化学习的质量标准与操作要点，构建科学量化的课堂评分细则，并以初中语文《泊秦淮》一课为载体，将理论框架、案例实践与质量评估有机融合，完整呈现“理论引导—案例示范—标准检测”三位一体的项目化学习设计、实施与评价路径，为核心素养导向的课堂教学提供可操作的实践范式。

 6月2日，按课表观摩刘维肖老师执教的七年级英语读写的《Unit12 Better Together》一节常态课，本节课以团队合作为主题，围绕“读范文、析结构、学写法、练写作” 展开，将口语交流、文本研读、写作训练、互评修改融为一体。结合高新学校“三学四环节” 教学模式（三学：自学、互学、助学；四环节：大情境创设引出目标、大任务引领驱动学习、思维导图梳理形成大概念、当堂检测验收成果）、课堂三大原则（教师为主导、学生为主体、训练为主线），以及项目化学习五大要素（入项、核心问题、驱动问题、解决实际问题、出项），结合课堂实际情况展开全面分析。

   6月2日，按课表观摩了孙文卓老师执教的《一次函数》单元复习常态课，这是一节体系化极强的数学单元复习课。整节课以 “点 — 线 — 面”为主线，串联一次函数定义、解析式、图像、性质、平移、与方程 / 不等式 / 方程组的关联等全章节知识点，依托学案开展分层练习、小组互助、当堂纠错。

结合灵宝市高新学校 “三学四环节”教学模式（自学、互学、助学；大情境创设引出目标、大任务引领驱动学习、思维导图梳理形成大概念、当堂检测验收成果）、课堂三大原则（教师为主导、学生为主体、训练为主线），以及项目化学习五大要素（入项、核心问题、驱动问题、解决实际问题、出项），展开全面分析、观课收获分享于后。

作为教育一线的观察者与实践者，6月1日，按课表全程观摩了赵灵丹老师执教的三年级英语《Numbers in life》一节常态课。本节课以生活中的数字、数量、价格、消费与储蓄为核心内容，融合单词、句型、对话、语篇学习，并渗透正确的金钱观、消费观。结合高新学校“三学四环节”教学模式（“三学”：自学、互学、助学；“四环节”：大情境创设引出目标、大任务引领驱动学习、用思维导图梳理形成大概念、以当堂检测验收成果）、课堂三原则（教师为主导、学生为主体、训练为主线）以及项目化学习五大要素，我结合课堂实况做深度复盘，并与赵老师进行了学术交流，现分享观课所思于后。

6月1日，按课表观摩李佳欣老师执教五年级《单式折线统计图》一节常态课，本节课以青少年机器人大赛参赛队伍数据为切入点，串联旧知条形统计图、新知单式折线统计图，围绕图形特征、读写分析、对比辨析、生活运用展开教学，同时结合国情数据渗透德育。

6月1日，观摩了周泽老师执教的五年级语文第七单元复习课，这是一节单元整合型复习课，围绕字词积累、课文梳理、动静描写赏析、读写运用、环保主题项目化实践展开教学。整节课结构完整、层次清晰，深度融合高新学校 “三学四环节” 教学模式、课堂三大原则，并主动探索项目化学习落地路径。课后，我当着师生的面，现场进行了互动点评。

2026年6月1日和3日，应灵宝市高新学校王明启校长之邀，我以河南省民办教育研究院研究员的身份（2026年5月15日获聘）走进该校，按课表对六节常态课进行了问诊把脉（全程录像、现场点评、观课笔记）。从小学三年级英语到八年级数学，从语文古诗到统计图表，六节课如同一面多棱镜，折射出这所学校在课堂教学改革上的执著探索，也解开了高新学校课堂教学质量赢得社会赞誉的“秘密”。以下是我从四个维度进行的客观分析。

2026 年高考全国 A 卷锚定立德树人根本目标，全面转向素养立意，彻底打破 “机械刷题、死记硬背” 的传统应试模式，为基础教育发展树立鲜明风向标。时值高考落幕，考生、教师与家长直面考试变革带来的新思考。本文结合试卷命题特点，剖析其人才选拔核心导向，梳理中小学课堂改革、家道养育、家校社协同育人的落地路径，探究AI时代跨学科项目化学习与高考、基础教育的融合之道。围绕教师如何施教、学生如何求学、家长如何育人、社会如何育才四大现实问题，直击当下教育内卷、消极躺平两大痛点，给出可落地、可参照的实践方案，为广大教育参与者理清思路、找准方向，助力构建良性可持续的育人生态。

【纪录片】数智少年·财商启航——洛阳理思实验学校融合部项目化学习纪实

本次调研重点考察该方案在破解阅读教育痛点方面的实际成效，特别是其公益性定位如何在“教师专业研读、家庭全员研学、学生项目研习”三个维度提供系统化支撑，为区域推进“书香校园”建设提供参考。

 这一程，始于初夏，行于田野，止于童心深处。从洛阳到南阳，从古镇到村小，五天六站，辗转千里。

恰逢小满时节，我开启了一场跨越南阳、洛阳、三门峡三地，近千公里的教育行走。五日风尘，辗转城乡课堂，深耕教研一线，从豫南乡村的鲜活课堂，到古都洛阳的科技研学，再到函谷关畔的教研共创，一路奔赴，一路深耕，一路收获“小得盈满”的成长与丰盈。

  5月22日上午我赶回灵宝，参加了第六小学项目化学习研讨会。在观课时，我用大疆pocket3实录了一节李国锐老师在五（1）班上的公开课《人物描写一组》。进入研讨交流《AI伴随，事半功倍》时，李国锐老师现场沉浸式体验操作，不断喂养豆包，创生创享了这篇观课笔记。

5月21日下午，回到洛阳，给龙门小学200多名学生上了一堂《大国重器 点亮未来》的科学素养大课。自我感觉：比以前的教学秩序、教学效果都好，而且还没有用话筒——

2026年5月20日，伴随着初夏的蝉鸣与墨香，一个承载着“高品质教育生活、新生态教育实践、家校社协同育人”使命的崭新平台——“枫叶养育共享营工作室”，正式在南阳市社旗县青台镇栗盘小学揭牌成立。

5月18日上午，在南阳市社旗县桥头镇中心小学，我一连录了三节常态课。我深切感受到一种扑面而来的课堂气象：孩子们的眼睛是亮的，小脸是红的，嘴巴是张开的，思维是活跃的。钱祯云老师的语文课《会摇尾巴的狼》、王莹老师的数学课《三角形的内角和》、王梦老师的英语课《Unit 8 Vegetables》，虽然学科不同、年段不同、风格各异，但都共同指向了一个核心理念——“快乐课堂336”教学模式正在这里落地生根、开花结果。