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因为教育智慧的缺席，教师与学生必将只是一种“偶遇”，教师不能给予学生应有的人文关怀与心灵启迪，更不要提在学生的一生中有什么精神引领的地位和深远影响了。
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我其实并没有包裹坚硬的外壳，但我就是不能忍受学校中那种毫无生机，毫无状态的工作环境，更不愿意看到老师们兢兢业业的麻木忍受。
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新课程下我们要成为一个有善心、爱心、同情心的老师，我们公平公正、和蔼可亲、风趣幽默，做知识的传播者，学生人生路上的导师和生活中的益友。
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这是我所参加规格最高的培训，是对我震撼最深的培训，也是收获最为明显的一次培训，同时更是安排最紧、最累的一次培训，然而“我苦、我累、我快乐、我幸福……”
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没有自己的教学主张，不能说自己是个思想者，当然，也不能说是名师，更不能说是教育家。看来，教学主张，是名师成长中一个不可忽略的问题，它关乎名师的文化品质和教学品位，也关乎教师的专业发展。
