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期中考结束了，很多孩子的答题情况很不理想。今天讲评时，虽然课前已经反复告诉自己要沉住气，耐心引导孩子们订正做错的题目，不要生气，不要激动。但面对孩子们一次次的疏忽，个别孩子注意力的不集中；二次批改时发现有不少孩子依然没有及时订正；部分孩子因担心成绩不好不敢把成绩单拿给家长签名、写意见……
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课改优秀教师材料事迹
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有些人羡慕我头上的光环，有些人羡慕我左右逢源的“人脉资源”，有些人惊讶只有高中水平的我大江南北、长城内外到处都有人请我作报告，还能撰文著书；更有人惊讶一个年近古稀的本该在家“打牌晒太阳”的老太太，既当任课教师，还当班主任，不拿课本能上课，届届学生出成果。人们不禁问，你成功的秘诀是什么？动力来自哪里？
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如果一所学校拥有杰出的教师，这就是一所杰出的学校。没有杰出的教师，这所学校就缺少杰出的关键因素。这从来都与方案无关，而与人有关。因为方案只有把教师身上最好的东西发挥出来的时候才算是答案。学生对学校的评价随着教师素质的下降而下降。教师的素质决定着我们对学校质量的态度。
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老师对待学生无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，学生成长一帆风顺。
