2011年办学以来，丑小鸭中学只招收来自全国各地的不能正常上学的初中孩子。这些孩子，就是所谓的“问题学生”。这些“问题学生”最大的共同点是学校不要他们，他们也不要学校。他们和学校、校长、老师、父母的关系亮起了红灯。

人是唯一有价值观的动物，“德”就是价值观。我们来解构一下中国的这个“德”字，中间有一个大眼睛，下面是一个心脏，左边是一个行走，最上面的一横一竖代表正。目正、行正、心正，就是德。

说实话，我真的记不得这事儿了，但我想都没想就承认了，因为我断定，刚刚参加工作的我，绝对做得出这样的事！由此想到我七年前的一篇文章《并不是每一个学生都喜欢我》，特重推，并以此向几十年来我有意无意伤害过的学生表示真诚的歉意！

“厕所社交”或许从来就有。我记得我上中学的时候，男生一起上厕所时就会讲一些段子——一些女生不能听的段子。后来我当老师了，一般都是利用学生上课的时间上厕所。因为可以避免在厕所里遇到学生的尴尬。有一次，我专门选着靠最里边的一个蹲位蹲着，一群男生进来了，大概是他们没有发现我。一进来就嘻嘻哈哈地聊着谈恋爱的事。我生怕他们发现了我，只得一直低着头，等他们离开厕所后我才从蹲位上站起来。

严格地说，“问题学生”这个概念并不恰当，因为“问题学生”之“问题”有负面含义，这个四个字有给学生贴标签的味道。我们曾考虑用“困难学生”取代，但“困难学生”又容易让人想到家庭经济困难的学生，也有歧义。因此，还是约定俗成，姑且还是叫“问题学生”吧！

9月26日，我去一个班上课，发现有4位同学没有带活动手册。这已经不是他们第一次不带了。我把他们喊到身边，问：“你们什么时候能把活动手册带来？”他们回答说：“下节课。”可是，他们上节课也是这样承诺我的。

可能是我太敏感，对“参观学校”基本上不感兴趣了。因为，很多的“好学校”，外看高大雄伟，内看千篇一律。给人的感觉是，一边是哄领导们开心，一边是骗孩子们听话。如此而已，有啥看头。但这所新建的学校，却让我大开眼界了，简直不想离开。

教育是活法而不是教法，更不是盲目加高笼子，控制化管理是人格羞辱，会落入“控制→对立→互害模式”。 生命教育的首要是看见人、看起人，只看别人的缺点是收脏,看不起人是服毒，教育要学会蛙跳，向心灵转向，立在心上解决种种困惑，道不足者多术，智不足者多虑。

“在我们的教育中，怎么让学生不脱离社会，怎么让学生能适应社会，从容地应对未来呢？”我认为这个问题很简单，面向社会、应对未来，是学生的事。我们应该干什么？我们应该让学生成为一个正常的人。学生能成为一个正常的人，他就一定有能力去应对社会和应对未来。如果学生不正常，他怎么可能适应社会，怎么可能应对未来呢？

我收到这样一个留言：“如果苦口婆心的教育，孩子却一个字都不听。 怎么办？ ”简言之，如果教育没有效果，怎么办？下面这个例子可能不恰当，但好理解——假如，有个中学生偷偷抽烟，理由是他很焦虑，抽烟可以缓解。 问题是，焦虑不违反学校纪律，而抽烟却违反学校纪律。 也就是说，你可以焦虑，但不可以抽烟。 那么，这位中学生应该如何选择？ 学校如果抓到他抽烟应该如何处理？

“你信不信，你把小孩教育好了，你30年来没挣到的钱，他3年就给你挣回来。而相反，你没把小孩教育好，你30年挣来的钱，他3年就给你败光。一个家庭最能够拿出来炫耀的，不是名牌包，不是汽车，更不是房子，而是带出来一个非常优秀，懂得感恩、知足、有教养、有礼貌的孩子。这才是你家里面最大的荣耀......”

还是在2018年，我买过一台SONY的单反相机。当时摆弄过几下，后来就一直没有用过，全都忘了。最近准备到新疆去拍胡杨。突然想起要带单反。我才又把那台相机找回来。我完全看不懂英文。连相机的开关都找不到，更不用说拿来拍照了。不是有个学生摄影社团吗？我还经常看到他们拍照片的。趁着下课的时间，我提着相机来到教学楼二楼的走廊。阿霆看到我提着相机，跑过来问我：“詹校，玩相机了？

9月21日，华南师范大学附属普宁学校的杨校长在开家长会时，对家长说：“谁敢说学校的坏话，就要群起而攻之。”“我们家长敢在摄像头前乱说话，那他是自掘坟墓，你的房子也不要了？孩子也不要了？我们一定要坚决抵制。”这些言辞，让这位杨校长小火了一把。

刚才听了陈行甲老师的演讲，我强烈希望把我的时间也给他，让他多讲一些，我少讲一点。反正老师们大多都听我讲过。我今天在微信圈发了一个消息，展示了我和陈老师吃饭的照片，我写道：“无论千山万水，善良的人总会走到一起。”我和陈行甲老师今天第一次见面，但在网上已经有过交往。几年前我读他的书《在峡江的转弯处》特别感动，我写了一篇感想，并把这本书推荐给朱永新老师。

我是1981年工作的，这所学校是我2011年办的。丑小鸭中学招收来自全国各地的不能正常上学的初中的孩子。这些孩子很多是抑郁症的孩子。其实，很多“不听话”的孩子是抑郁症孩子——这些孩子其实是有病，我们却还跟他们“对着干”......我突然感觉到教育的良心好像丢了（掌声）。在我们学校我办了五年到六年的时候，我才发现很多孩子是抑郁症孩子。可能现在很多老师听我做报告的目的，是想跟我学几招怎么样搞定这些孩子的，其实首先我办这个学校开始的时候也是这么想的：我怎么学几招帮家长或者其他老师搞定这些孩子。后来我才发现我是错的。

关于教育的目的，我一本正经地“胡说八道”了许多，这些“胡说八道”蕴含了我对教育诸多的思考。至于这些思考是对是错，抑或各有千秋，我诚挚地邀请每一位读者，以您独特的视角与智慧，去细细品味，自行明辨。

让一群“不爱学习”的孩子“真真实实”学习，在昆明丑小鸭中学基本做到了。 “学习共同体”是日本学者佐藤学先生提出来的。在丑小鸭中学面对满课堂的“问题学生”，学习共同体遇到了挑战。五六年来，我和老师们研究出“学习共同体的丑小鸭版”，在版本的不断升级中，我们始终以学生为主体，改“教”为“学”。

二战结束时，战败的日本是一片焦土。但短短的半个世纪，日本成为世界经济强国、科技大国。不可思议。这一点，让我充满好奇。2023年国庆期间，中国教育三十人论坛组织我们一行30人访问了日本。目的是考察日本教育。纯民间，全自费。

我认为，禁止学生晚上11点后上厕所，这样的规定是很荒唐的，毫无人性。可笑的是，学校领导振振有词的说：有些学生会趁晚上上厕所的时间破坏纪律，比如抽烟等等。人有“三急”。不“急”谁会去上厕所呢？当然，不排除借“解急”之机去“破坏纪律”的人。但这毕竟是少数。正因为这样，学生才需要管理，学校的管理才有价值。

教学不能再迷失在方法和知识研究的迷魂阵里了，必须跳出来立在教育上审视教学的问题，教学的问题大多是认知维度低而制造出来的。当摆脱方法主义思维的局限之后，谁能让孩子不厌学谁就占领了制高点，也就从根本上解决了升学问题。建勋不一定适合每一所学校，但它无疑已经从容地不再为升学困惑，这里没有不学习的孩子，没有违纪的学生。不信，就来找找看看。