一个假期，足够养成一个习惯、学会一项技能、实现一段成长……今天为大家总结了“寒假里改变自己的18个小习惯”，每天进步一点点，坚持下去，就能看到巨大的改变。

我想和大家分享一个令我深感欣慰的故事，故事 的内容是关于我的学生——现在的成功的企业家黄有卿。

所以，我们要好好珍惜和孩子一起的这段愉快的假期时光，积极互动，及时回应，陪孩子读读书、看几部电影、玩几次游戏、爬爬山、锻炼身体等等。如果这个假期能为你们的亲子关系留下诸多美好的记忆，那就谈不上荒废。

有些学校对教师教学成绩考评不科学，低层的是不论试题难易，只比较这次与上次分数是高了、低了；有的是，只评比平均分，不看优秀率；中层的是同一级部比较，依名次评价教师，发放绩效。试想，若某一级部，优秀教师扎堆，另一级部，恰好是新手或弱的教师扎堆，前者最后一名在全县名次甚至比后者第一名还要好；还有不考虑分班不均衡或接班差异去考评教师。

试卷讲评课是日常教育教学中的一种常见课型，它既是教师教学的总结，也是学生学习的总结。试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。好的讲评课，能让学生纠正错误、弥补缺陷，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。

本文尝试从“内容”维度和“方法”维度，对以下10项概念进行深度辨析。其中包含项目式学习、学科实践、大单元教学、大概念教学、学习任务群、跨学科学习、主题学习、STEM、综合实践活动和研究性学习。

但怎么给学校和老师“减负”，不是轻而易举的事。真正要达到“减负”目标，首先得老师脱下“脚拷”、重回讲台，否则连“校内事”都无法“校内毕”。老师连最基本的教学任务都无法完成，家长自然会在校外给孩子各种“添砖加瓦”。只要学校越发严重的行政化趋势不改变，形式主义不减少，给学校、老师以及孩子们“减负”就是一句空话。

结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体，也叫研究报告。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

近年来，关于加强基础教育教研工作的呼声一直回响不断，在加快建设高质量教育体系的进程中，如何促进教研工作转型？我们特别邀请专家学者来共同讨论。

在听课、评课与日常的课堂观察中，我发现不少教师喜欢在课堂教学中让学生“接话”，以此代替与学生的“对话”。接话即教师说前半句，学生接后半句。一句话，教师与学生各说一半，或是教师把话说得差不多了，仅差一两个字词留给学生顺溜地说完。