2024中招考试新特点、管理新要求、备考新思维

2024中招考试新特点、管理新要求、备考新思维

一、2024，中招考试的六大新特点

中招考试重要性、竞争性不输于高考，是学生第一次分流，想凭裸考(过正式线生)考上省重点难度相当大，因一二分之差矢之交臂的也不少。那么，面对双减强力推进，面对新课标实施，2024的新中招考试有哪些新特点?笔者分析如下:

1、学生初二考试学科学的如何及一轮复习补救、强化的如何，决定一个学生升学考试潜力的大小。因每科初一初二知识占中招多在40%左右。一模后学生能提多少分，主要是有这个模块决定的。

2、过难、过偏、过怪试题绝对不考。中等题变换考，即加各种情境考。情境主要有时政、文化、学科史、生活、探究、解决问题等。也就是说，重心从考知识、考能力到考应用、考素养，重在考察解决问题、做事做人。这样对学生阅读能力、提炼信息、建模能力即明晰要解决是什么问题训练就尤为重要。

3、因试题难度降低，进省重点主要靠的是学生考场上的熟练度、规范度、细心度，靠的不是解决疑难题的智商。

4、向特优生考场发挥的非智力因素要成绩。即在学生考试心态、书写、检查上下硬功夫。

5、整体限时练、一卷分模块限时练、考场检查练要常态化。如政史卷选择题与非选择题分时段考，语文基础、阅读与作文分时段考，专门进行答题+检查分开考，这种对学生学科答题时段分布训练也非常有必要。

6、以中招考题变化带动新课标理念推进、践行已成为命题重要指导思想，反刷题、反套路已成为常态，说白了，若毕业班教师不研究新课标、研究课标学业考评是"傻子″，是"睁眼瞎"。要强化文字表述较长的题、生活情景题、跨学科综合题。

二、2024，中招复习备考管理新特点

班主任决定着一个班级、备课组长决定着一个学科、级部主任决定着一个级部的教学质量。教学质量来自哪里？管理，精细管理。

1、年级长做什么?

与学校、班主任协调做好三件事:

(1)、早上设立大小早读。

高效早读可分小早读与大早读两个时段。小早读指的是班主任托管的政史地生背诵及数理化两周一次单元定义、概念、定理、公式清单背诵。大早读指的是语文、英语间天轮换、任课教师负责的早读。小、大早读时间划分分别为20分钟、40分钟。大早读必须要求背诵、背默双过关，同时学生必须有早读默写及订证本。避免机械单一组织模式，防止学生疲惫。如可釆取小读读、默读与大声读、默读及朗读与冥想动静结合，可采取室内与室外背诵调剂，可采取大小声、站与坐变换方法。

(2)、抓好特优生的体育统考及理化生实验加试。

体育统考与理化生实验加试1分与中招文化课1分等值。许多特优生正由于平常不爱运动或动手能力弱，导致体育统考与理化生实验加试丢分与重点高中无缘。这就要求不仅关注体育统考与理化生实验加试的年级、班级平均分，更重要的是关注踏线生以上有效生考试分数;要对学生加试项目逐项分析，不平均用力，已满分的项目减少训练，失分项目加大训练频次;还要对特优生理化生实验加试采取逐个一对一过关，确保满分。

(3)、协调为特优生一对一配导师。

通俗说就是对有望考省重点的学生要求领导及初三任何教师承包，即设立导师制。导师务必要履行职责，除了每周谈一次话外，在体育统考与理化生实验加试前、二模、三模考前、中招考前等关键节点要与学生深度谈话，分析问题、鼓舞士气，确保该生全身心投入备考与考试。同时要出台对导师所承包学生最终升学情况进行考核，既关注过程，又关注结果。

2、班主任做什么?

(1)、让学生制定个性化学习计划

让学生制定自由支配时间的学习计划并监督执行。在学习动机大致相当前提下，优生之间竞争取决于学生自由支配时间学习效率高低，故帮助协商制定或审核特优生自由支配时间学习方案格外重要，尤其是引导学生对学习程序、学习方法、学习习惯、学习强度四项指标适合度不断进行微调、优化。

(2)、让学生分享并公开自己升学目标

让学生制定并班会中招希望考上学校及每次大型测试目标、竞争对手、影响成绩的关键要素及策取的措施，对特优生的目标竞争书可上墙展示。

(3)、重视偏科生补救

学优生中的偏科生，重在补短。中等生中的偏科生，重在扬长中补短，勤奋中等生要在学科整体成绩推进后，从偏科学习方法、效率去补短;懒惰中等生重在补心理、思想的短;情绪化的中等生重在帮其制定方案，重在坚持。学困生中的偏科生，先扬长再补短。

偏科生补救主要有三条措施:①1+1帮扶法。以学科为单位，为偏科生配一个该学科学习优秀的同桌，这样偏科生课前、课中、课下随时就可以向好生救教，对偏科补救非常有效。

②可强制偏科先每天(周)必须向老师问一个问题。这样倒逼他加大对本学科投入时间，同时在解答问题过程中，老师能发现他知识的漏洞，讲这个问题过程中会发现并稍带解决与之相关问题，这样就会逐渐弥补其知识断层，打破学不会的固化思维，增强其自信心。当然，讲后让其向老师复述、总结解题思路、方法，这种复盘效果会更好！   

③偏科生可让教师承包，对偏科生转化效果纳入考核。

(4)、引入并强化宿舍10到15分钟冥想自习。

学生到宿舍洗舒好后，要求学生用10到15分绊时间躺在床上对当天所学内容过一下电影，让白天所学内容从临时贮存变成永久贮存，从浅层记忆到深度记忆，对沒有回想起来内容，明天早上抓紧再温习一下。

三、2024中招复习备考八问八答

随着中招一模结束，各初中校的中招三轮复习已拉开序幕，三轮复习的策略、方法、效率将决定一所初中中招成败、声誉。为此，笔者搜集整理了关于初中三轮复习的一些论述，供主管年级长、主任参考。

（一）、初三备考教研组、备课组教研重点是什么?

结合课标精神，精心研究备考。

①要研究命题动态，了解备考信息。

②要研究课标和近三年中考试卷。

学科组长要引领组员把课标要求、考点知识分解到章节，然后理出这些考点在考试中的考查方式、命题方式、常见与变化方式，从而研究分析出命题的方向和趋势，然后组织选择典型例题，加强教学训练，强化记忆，模拟应用，通过分解使思维程序显性化，提供给学生一个又一个清晰的思维路径，并沿着这一路径不断强化训练，最终再把程序归于隐性，这样就会把学科备考变为看得见摸得着的东西。

（二）、初三三轮复习整体怎么规划?

一轮复习梳理课本知识点，条条推进，重在基础，面面俱到，确保点点过关；二轮复习块块归类，重在“抽筋”，确保知识强化；三轮复习仿真模拟，查漏补缺，重点强化；外加考前的复习主要是回归基础，回回归课本，回归双基，按复习纲要，全面回顾，形成网络。三轮复习中第二轮是核心，是强化学科思想方法、形成学科能力、学科素养的关键期。

一个专家形象比喻:一轮复习，如新闻联播，点点过关，看功夫（铺的到不到、砸的实不实、用功够不够），二轮复习如焦点访谈，重点突破，看水平（看考点的掌握水平，看调动主动性的水平，看归纳、提升的水平），三轮复习如天气预报，关注动向看士气（看自信心足不足、看精神状态佳不佳、看意志品质强不强）。

（三）、三轮复习备考的要求如何定位?

一轮复习条条推进，重在基础，要面面俱到，确保点点过关。

要求是全面、系统地复习学科基础知。（1）全面。在认真研究新课标、考试大纲的基础上，准确把握中考知识点，做到复习过程中到边到角，没有遗漏。全面复习基础知识不能点到为止，要加强落实、完成记忆任务。需要记忆的基本概念、基本规律、基本原理、基本方法等基础知识，一轮复习必须“一次到位”，决不可把记忆任务推到二轮复习中。

（2）系统。不仅要让学生掌握知识本身，还要掌握该知识点与其他知识点的纵横联系。即：不仅要构筑知识的点线，还要扩展形成知识面，更要结成知识体系。通过构建单元知识结构图（表），进一步促进学生理解、记忆。全面、系统地复习要达到“清”（知识点清晰明了）、“准”（能用规范的学科语言进行表述）、“简”（内容呈现要点化、条理化、有利于学生识记）、“活”（活学活用，解决问题）的要求。

四个强化训练策略：强化基础训练、强化基本技能训练、强化系统系列训练、强化课堂训练。单元是考点突破的基础，滚动是巩固提升的关键。要做好以巩固课堂知识为主的课堂训练，以落实单元知识为主的单元检测，以查漏补缺巩固提升为主的补偿练习，以串联知识避免遗忘为主的滚动训练，以逐步培养综合能力为主的阶段性过程检测。二轮复习块块归类，重在“抽筋”，确保知识强化。三轮复习仿真模拟，查漏补缺，重点强化。考前复习主要是回归基础，按复习纲要，全面回顾，形成网络。

整体要求:让知识树、大概念，框架结构在学生心里扎根;对没有命中的目标再射一箭。

一轮—一“三点法”：起点低一点，落点高一点，密度大一点

二轮—一“十二字复习法”：题目精要，规律讲到，框架扎牢。

三轮一一“十六字法”：定时定量，科学组题，训导并重，着眼考技。

考前(一一“自我完善四放四不放”：放手不放计划，放心不放思想，放时间不放管理，放讲练不放疑难。

（四）、第一轮复习与第二轮复习侧重点有什么不同?

1、复习抓手从紧扣课本走向以精选人手一本资料为主。

2、一轮重在把书本从薄读到厚，二轮重在把书本从厚读到薄。

3、从以基础知识、基本技能走向知识拓展提升。

4、从记忆理解知识走向应用、创新应用知识。

5、从共性统一教师主导复习走向共性统一复习与学生查漏补缺个性复习并重(课内课外双轨制)。

6、从正常一节节复习走向二节连排讲练并重大课模式。

7、讲练选题从正向思维、逆向思维逐步过渡到特殊思维、综合思维。

8、从重视解题格式步骤规范过渡到重在解题思路方法、学科思想思维引导。

9、为了增加课堂容量，讲综合题从一步步、一小题一小题完整系统讲述过渡到只讲重点问、重点步。

10、从研究课标过渡到研究考纲。依据考纲理出考点在考试中的考查方式、命题方式、常见与变化方式，从而研究分析出命题的方向和趋势。

（五）、专题复习中专题内涵是什么？

专题复习中“专题”有三层涵义，一是以知识点为项线，把同一类知识串起来，即知识点组成专题；二是以解题方法为项线，把用同一种思维、方法题串起来，即方法专题；三是以题型为项线，把某一主题知识点串起来，即题型主题。三个专题可单项进行，也可交叉整合进行。

专题重在知识重组、重新编排。切忌简单的机械重复和平化的专题复习，要精心设计，不断变化问题的角度和设问的方式，让学生形成触类旁通举一反三的思维状态。

（六）、专题复习要把握好哪些原则?

①知识重组原则。切忌简单的机械重复和平化的专题复习，要精心设计，不断变化问题的角度和设问的方式，让学生形成触类旁通举一反三的思维状态。

②能力整合原则。学科能力结构中，思维能力是核心，识记能力是基础，不同学科有不同的思维方法和解题技巧，教师在复习中要挖掘总结，要潜移默化地传授给学生。

③理论联系实际原则。以现实问题立意，强调知识的应用性，复习中应将一定的理论知识和技能与当代社会和科技发展的重要议题结合起来，精心选编理论联系实际的题目，进行适量训练，培养学生运用所学知识解决现实问题的能力。

④整体布局原则。考试每次都要在试卷上标注：考纲要求、考点分布、考分设置、难度系数。⑤考点标注原则。对照课标考纲把所有考点以表格形式罗列出来，每次考试涉及到的考点用笔标注下来，目的是强化“热点”考试频率，消灭“盲点”。

（七）七、复习期间如何组织、实施科学有效讲练评?

就是精讲精练，讲难点、讲联系、讲规律、讲迁移；练思维、练方法、练基本功、练能力，能以练代讲的就只练不讲，练的目的是使知识转化为能力。要立足学情，选题要精细，频度要适度，时机要恰当，反馈要及时。要以确保中档题拿高分带动低档题拿满分冲击高档题多拿分为原则，落实有效训练。多布置能发展学生思维、发现规律方法的练习题，夯实基础，引导探究，提升能力，拓展视野。

落实科学讲评要做到四个“结合′”：

①共性与个性相结合。讲评不能从头讲到底，共性的错误点失分点模糊点集中讲评，个性问题单独辅导。

②知识与能力相结合。重点在方法思路技巧等方面做文章，不能简单地核对答案，要纵横对比，新旧联系，注重归纳总结。

③平时和中考相结合。要把高考的标准贯穿于平时训练讲评课始终。中考对审题、表达、书写、时间分配、解题顺序、速度、解题过程、卷面布局、自我检查、学科思维能力的要求，要常挂嘴边反复强调，及时指出训练与中考要求的差距，严格训练要求，通过训练力求使学生将规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格。

④反馈与矫正相结合。训练反馈出来的知识与能力的缺陷、方法与技巧的缺失等，不能一讲了事，要督促学生进行错题更正，反复温习，要分析病原，对症下药，有针对性地布置变式练习，有效矫正。三要因材施教培补好。

（八）、如何研究学生，分类施策?

特别对优等生落实自主学习的原则，给空间让学生自己去填充，给时间让学生自己去安排，给问题让学生自己去探索，给困难让学生自己去解决。

要重点从四个方面分析研究优生：

①优生优科，由于优生认知特点，学习兴趣实力所在，找出优势学科强势点，通过弥补强化放大他的长板优势，增强他的核心竞争力。

②优生差科，学科不平衡是优等生发展不稳的主要原因。要分析其弱项，加强针对性培育，及时督导监控优生差科的补差措施和效果，使之科学有效。

③优生习惯不好问题，像贪玩、时间投入不够、计算能力不足、书写差、思维习惯不畅等要加强针对性训练。

④优生心理素质差问题，心理品质从一定意义上决定着中考的成败，我们要重视这个问题，要善于查微知著，及时化解，耐心鼓励，细心帮助，使他们正常发挥。

复习的最后阶段要特别关注各层次升学有望生。

要根据学生成绩、心理品质、性格特点分清层次，锁定对象，分包到人，因材施教，使每个有望生在后面阶段日有所进，学有所长。