21世纪，是心理学的时代，更是教练的时代。不管我是哪个年龄段的教师，只要我想让生命变得更加轻松和富足，我就必须需要一个人生导师。使自己成为懂得人性人心，懂得激发学生未知潜能的教练型教师，
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最近，读了孙瑞雪著的《捕捉儿童敏感期》一本书。读着，读着，就读进去了——“一页一页地内化”，读着，又读出来了——“一章一章地外化”。“读书，是生命教育的快乐播种，教养，是养成教育的最大技能”这两句话，是我在研读《捕捉儿童敏感期》过程中，所生成的哲理名言。
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继3月4日郑州新世纪课程研究院郑州隆重推出“卢氏数学直观思维模型”后， 3月16日，又在郑州举办了“卢氏数学直观思维模型”研修班，其间有五省市二十多个学较的近二百名教师和十多位学生，零距离触摸数学思维的密码。更为火爆的是洛阳市西工区教育体育局看准了“卢氏数学直观思维模型”绝好的课程资源优势，
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大家深刻意识到，芬兰的技能教养法的有着极其鲜明的特点：关注个性差异，尊重人性发展；崇尚赞美赏识，激发正面能量。因此，教养的成功率是相当高的。大家都期待自己在芬兰的技能教养法的操作中，得到本.富尔曼的指导。
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在教育信息化的学习环境中，微课无疑是教师专业成长，学生自主学习，家长辅导学生的有效碎片学材，她与慕课相媲美，使“先学后教”的教学模式内涵得以丰富，外延得以拓展，成了翻转课堂唯一难得的前置性可视资源。
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上好一节Ｖ型课，需要把握微型的的特点，弄清微型课与说课的区别，还要处理好“有”与“无”、“多”与“少”、“快”与“慢”这三对矛盾。在此基础上，加上标准的语音、得体的教态、漂亮的板书、对教材的准确把握、对教法的恰当选用等，上好一节微型课，你该有充分的自信了。
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学习的目的在于为群众谋事，办事。做到“信念坚定，肯干事；为民服务，会干事；勤政务实，干成事；敢于担当，能共事 ；清正廉洁——不出事”既是一种要求，又是一种标准；既是一种导向，又是一种目标。
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《最美灵宝人》栏目就是“真善美、精气神、天地人”九个大字的缩影。具有与时俱进的社会效应——崇德向善，追求真善美；具有与日俱增的补钙能量——奋发向上，增强精气神；具有与民俱乐的电视效果——和谐发展，突显天地人。
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经全国教育科学规划十二·五国家课题《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》课题办公室专家组审批，由我主持的“数字故事的应用与启发探索”课题，被列为全国教育科学规划“十二五”国家重点子课题，课题审批号为 BHB1307107。
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人的生命是短暂的，人生当中的每一分、每一秒都是宝贵的。为此，为了让我们的生命更有价值，我们应该抛开一切烦恼，扎扎实实干好自己手中的每一件事情，用坦诚的心态去面对人生，笑对人生。
