校长的第一使命是促进教师的专业成长。那么，如何促进教师专业成长？又如何搭建平台、多元鞭策，培养出更多的课堂中走出的教育家？且看本文李希贵校长对教师专业成长的一些思考与实践。

好教师的评价标准有很多，但想成为一名好教师，首先要成为一名专业的教师。不必十全十美，也不必才华横溢，一个专业的教师必须是有效的。怎样才能成为一名“有效教师”？

教师职业是一个集脑力劳动与体力劳动于一体的职业，在繁重而辛劳的教学中，由于职业的特殊性，身体健康备受疾病的困扰。根据有关调查数据表明，七成的教师处于亚健康状态，高强度的工作给教师的生理和心理都造成了不小的压力，以致出现了教师职业病，所以我们一定要注意自己的身体。

长久以来，人们对教师的认识上的一个偏差，就出在不把教师看作创造者，仅仅把他当作知识传递者。教育的魅力不只是要求好教师，而是每个教师都要坚信自己所从事的事业要求你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。

只要让专注成为一种习惯，日积月累，终有一天，我们就会成长为优秀教师。如何成长为一个专注力强的教师呢？我认为主要需要四点：第一，专注地拜师；第二，专注地阅读；第三，专注地做课程；第四，专注地写作

的确，对于老师来讲，“公开课”是教学生涯中难以逃脱的一项挑战，并且关系着职称评选等“大事”。所以，不少老师对于公开课的态度都是小心翼翼的。“公开课，要向律师开庭学习——不预演、不雕琢，真实地呈现过程。这样的课堂，精彩值得借鉴，问题值得反思。这样的课堂，才接近真实。”

观教君多年来对教育圈的个人观察发现，相当一定比例的教师尤其是校长等学校管理人员的子女都非常优秀。不过，最近和部分圈内资深人士谈及此事时，大家观点虽有差异，但有一点比较一致：相比其他家庭背景，来自教师家庭的子女更容易出现两极分化，其中既有非常优秀者，也有不少表现平平。

尊重教师意味着尊重教师的真正需要。但是很多时候，教师的真正需求往往会被忽视，会被那些芜杂的、强加的、不得不要的所谓“需要”遮蔽。教师真正的需求是什么？也许你、我、他，校长、家长，甚至作为教师自身，都未必清楚。