先生的责任不在于教书，不在于教学生，而是教会学生学习。教的法子要根据学的法子，这叫做“教学合一”。千教万教教人求真，千学万学学做真人。施教之功，贵在诱导，进学之功，贵在心悟。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。

课堂生成强调教的过程，突出教学个性化，是开放的、互动的、多元的，追求的是学生在自然状态下“自然而然地生成”。有效的课堂教学必然拒绝“伪生成”。有效的课堂教学是学生在教师的组织、引导下，用自己的眼光去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，在茅塞顿开后实现认识上的飞跃，达到一种真正意义上的智慧的生成。

在这个“未来已来，过去未去”的新旧潮流交叠中，当前课改态势呈现如下混沌状态：改课、改学已成常态，但“窄化课程，教学同化、学习矮化”越发突出；无考纲时代已来，教学以何领航，众说纷纭；从工具与技术层面的PPT辅助教学，到教学模式改变的慕课、翻转课堂为代表的信息技术与课堂融合，再到波及教学形态、教育结构改变的互联网、人工智能与教学的内化，智慧课堂已迭代升级，然而课堂形变并未带来课堂灵魂真正的质变；多年课改积淀的文化、密集出台的教育新政正在反哺、助推课改，但现实态抓分与育人关系仍在割裂……预见才能遇见，我大胆预测2020课堂改革将重点聚焦于课堂效率与学习的革命。