首页 > 惜时增效 > 时效研究
优质课堂的四种特质
第二十九节 板块构造学说
怎样上课才最棒：优质课堂教学的十项特征及指标
第二十八节 基本粒子理论
将评价科学纳入教学设计
二十七节 薛定谔的猫
掌握评价的“武器”
二十六节 爱因斯坦的“尺缩”、“钟慢”效应
吹散迷雾月更明
数学课上新旧知识之间的联系就如一层薄薄的窗户纸，捅破前一片朦胧，捅破后便是柳暗花明。
二十五节 爱因斯坦的双生子佯谬
教师如何进行课题研究
课堂评价的“错位”
二十四节 爱因斯坦的升降机实验
二十三节 爱因斯坦的神秘光箱
二十二节 普朗克的量子假说
二十一节 光量子假说
二十节 哈勃定律
好课多“磨”！如何让“磨课”取得最佳效果
第十九节 多普勒效应
第十八节 法拉第效应
