中招考试重要性、竞争性不输于高考，是学生第一次分流，想凭裸考(过正式线生)考上省重点难度相当大，因一二分之差矢之交臂的也不少。那么，面对双减强力推进，面对新课标实施，2024的新中招考试有哪些新特点?笔者分析如下:

魏书生老师说：要想让孩子学习好，需要解决三个问题：1、动力部分问题——引发动力;2、工作部分问题——发展智力;3、技术部分问题——发展智力。

有高度、有效度、有深度的班主任例会，指向美好育人的未来，确保了班主任始终做正确的事，让每一个想法通过务实的行动产生切实的效果，让每一次研究推动专业成长走向生命成长。

1.扎实。教师要上有意义的课，学生走进课堂和走出课堂一定是不一样的，在课堂上一定是要有进步，有收获，有提升的。2.充实。教师要上有效率的课，就要关注投入与产出的关系，在课堂上要关注潜能生，不断促进他们进步，唤起这类学生学习的希望。争取能够做到每课有进步，有收获。

学科教研组主要以相同学科的教师组成，学科教研组主要为研究"教”而设立的，中心工作是研究学科教学;而笔者建议新设立的班级教研组主要有本班跨学科任课教师组成的，主要为研究"学"而设立的，中心工作主要是研究"学情”，解决"育"的问题。

为了围绕大概念实现课程内容的结构化，为了让教师从“只见树木、不见森林"的单一课时备课中走出来，为了让教师从单一研究教材而忽视研究课标、学情的怪圈中走出来，为此新课标倡导着眼于整体的大单元备课，大单元备课首先倡导的就是三分析一一课标分析、教材分析、学情分析。然而笔者调阅查看了各科科、各学段上百份单元学案，发现多数教师不知道三分析真正意图、作用，而是依照学校要求机械、呆板、不着边际的要么抄一通、要么说一些万能的正确废话，单看一个案例，还能说过去，多看该教师几个案例就发现就那么几句话进行排列组合。

阳春三月，春意融融。3月29日下午4点，郑州中学第四附属小学在党建办公室里掌声阵阵。为了更好地推进学校教育科研工作的进展，助推区级课题前期研究的顺利进行，学校举行了2024年度区级课题开题报告论证会。

家长说得越多，孩子反而越不听话，亲子之间的矛盾更多，距离越来越远。在恰当的时候，学会闭嘴，也是一种智慧，对亲子关系、孩子的成长发展更有利。

洛阳魏书生中学一直秉承着因材施教的教育理念，致力于在行政班的模式下，探索创新人才培养的新路径。我们深知每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习需求和发展潜力。因此，我们采取了一系列具体的措施，以实现因材施教的目标。

九年级对于孩子来说是人生重要的抉择期，是备战中考关键的一年，这一时期父母对孩子的教育和引导作用不能忽视。为了让家长们在这一特殊时期对孩子的教育方法更加科学更加合理，我校于3月29日下午举行了“如何帮助孩子备考”的家庭教育专题讲座，本期讲座特邀平原示范区师德先进个人、平原示范区教育教学先进个人、我校家长学校讲师团狄雪梅老师作为主讲。

传统的教学流程通常是这样的：课前写教案做课件，课上老师讲解，课后布置作业。这样的教学流程对一些学生来说效果不错：强化了知识，厘清了思路，解决了难点；但对另一些学生来说却收获不大：上课像听天书，人困马乏，浑浑噩噩，甚至有学生一点儿也没听进去。

我是一名小学老师，参加工作以来，大大小小的证书和奖状已经记不清得了多少，自认为教育孩子不在话下。从儿子上小学后，我对他方方面面都严厉要求。在我的严格监管下，儿子小学期间的成绩一直都不错。

这个活动非常简单，准备一张纸就可以了，可以请孩子想象一下春天在他们眼里是什么样子的，都有哪些动植物，在上面画上喜欢的小动物或者植物，甚至是简单的几何形状。

家庭和学校、家长和老师是孩子成长的天然合伙人。美好的教育离不开家庭和学校这两大支柱的齐心协力。然而，与其他任何职业不一样，父母这份终生职业既没有固定的教科书，“上岗”前也未经任何培训和学习，这导致许多父母在家庭教育中屡屡碰壁。如何积极争取家庭在教育上的最大合力，将家校共育落到实处？

想要让孩子变得越来越好，父母就必须把孩子当作“客人”一样去看待。就像曾奇峰老师说的那样：如果父母什么事情都要帮孩子做主，无异于杀死孩子的生命。 回想我跟女儿相处的点滴，我意识到自己也很少去顾及她的心理动态和感受，总是自私地认为，我带给她的就是最好的。当我意识到自己问题的时候，我便开始采用正确的方法跟女儿相处。

每学期开学第一节语文课，我都喜欢问学生:“这册新书学得怎么样了?”很多同学回答:“自学完了!”“自学完了怎么办?”“期末考试，检验自学成果!”“什么时间考?”“明天!”有时我们开学第二天就进行“期末”考试，也有时开学第一天考，还有时开学一周以后考。

有人说，一个好校长就是一所好学校，而好校长的本领体现在其领导力上。当下人们普遍关注校长领导力，但对它存在着一些似是而非的看法，诸如“说了算就是领导力”“搞得定就是领导力”“亲力亲为就是领导力”“管理得好就是领导力”等，有必要予以澄清。

学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、`情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。