一、课标颁布前、课标出台、课标修订术语迭代变化1)双基教学(重在育分)——三维目标教学(重在育能)——素养教学（大单元教学、大概念教学）(重在育人)2) 传统课堂（低效）——高效课堂（知识学习高效）——高品质课堂（高价值课堂）（高价值、高效率） 3)课时教案——课时导学案——单元学程案
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校家社协同育人实践优秀案例⑥|“爸”气十足“父”能成长——甄贤小学“甄·智慧家长学校课堂”
百年甄贤秀毓流芳，协同共育筑梦远航。甄贤小学“甄·智慧”家庭教育指导服务中心，基于国家立德树人根本任务和珠海市政府校家社协同育人行动计划的精神指引下，结合学校百年文化历史，联合家庭和濂泉社区，构建适合学校家庭现状的家庭教育指导服务的育人体系，助力社会安定团结，家庭和谐幸福，学生健康全面发展。
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【灵宝教育】五亩乡：聚焦核心素养重构课堂，让学生站在课堂中央
本学期来，五亩乡各学校积极探索单元整合路径 ，聚焦任务驱动，强化深度学习，让学生站立在课堂中央，让核心素养持续生长。围绕转型重构课堂，研究课、公开课、示范课多样态推进，磨课、评课、改课全链条提升，着力打造“碰撞课堂、学为中心”教学的新生态。
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寻找中国好校长面孔52 | 老师工作没动力？校长帮你“充电”
2024年，《教育家》杂志社开辟“寻找中国好校长面孔”专栏，并开展线上线下系列活动，邀请“好校长”分享他们在办学治校、教育实践与观察中的独到思想和理念，共促校长现代化管理水平的提高，推进教育改革与创新发展，助力教育强国建设行稳致远。本期“寻找中国好校长面孔”系列讨论，邀请校长们谈谈如何发挥作用，破解教师职业倦怠，促进教师的成长与发展。
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寻找中国好校长面孔54 | 生活有激情，工作不躺平！破解教师职业倦怠，这样做！
2024年，《教育家》杂志社开辟“寻找中国好校长面孔”专栏，并开展线上线下系列活动，邀请“好校长”分享他们在办学治校、教育实践与观察中的独到思想和理念，共促校长现代化管理水平的提高，推进教育改革与创新发展，助力教育强国建设行稳致远。本期“寻找中国好校长面孔”系列讨论，邀请校长们谈谈如何发挥作用，破解教师职业倦怠，促进教师的成长与发展。
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它山之石:你不会提炼数学大概念，名师名家提炼的你直接使用吧！
1.小学数学在学习方法方面大概念例举1)计量单位学习三部曲:定标准、去测量、得结果。2)数的认识:读写、意义(计数单位、数位、进率)、组成、序列(运算)、应用(问题解决)3)统计主线:用数据说话一一收集、整理、描述、应用。4)图形与几何认知途径:直观感知、操作确认、演绎推理、度量计算。
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我把照传统、常规、正常教学思路的教学设计称之为正向思维教学；把打破常规、逆着想设计的教学思路称之为逆向思维教学，现举九例，以示说明。
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01.不要备课不充分进课堂，不要衣衫不整进教室。02.不要忽视喊起立、座下这个组织教学的环节。03.不要在候课、学生展示、课堂讨论、课堂练习这些环节站在讲台上一动不动。04.不能对着黑板或天花板讲课，与学生不能没有目光交流。05.书写时手要举过头顶或侧身，不要遮挡板书；板书字不要太小，也不要过低。
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许多同学抱怨整理错题本花时间太多，就为这个也不想整错题了。其实错题不一定非得抄到本子上，我们更推崇的方法是“错题索引”——把平时做的练习题、试卷装订好，将自己犯过错的地方登记在一本册子上，复习的时候按照册子找原来的题目即可。写考后分析。从考试成绩进退步或目标完成情况，影响本次考试主要因素及今后采取措施等方面，在试卷上面写考后小结。
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用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读……等项目。错了、丢了多少分，用统计表说话，这样，就能明白哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。
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①在下课后、 写作业前的任意时间里，尝试回忆老师上课讲过的内容 ，提炼出至少3个关键词，这就具巩固记忆的过程。②用复述的方式巩固记忆并加深理解。复述就是指用自己的语言表达、总结老师上课讲过的内容。⑤用画思维导图的方式巩固记忆并加深理解，如画出上课内容的结构图、知识点的对比图等。
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产生一个“差班”的原因有很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。因为我们关心的是：你手上就是这样一支队伍，你如何将他们打造？抱怨生源，于事无补。学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。
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黄金周一过，十月份的教育教学工作就全面铺开了。相比于开学的九月，十月的工作有更典型的特点。学生经过九月的“激活期”和“约束期”，已经褪去了对新学期的紧张和不确定感，在校内的表现既显得更加主动、积极，也会随之带来因放松自我而产生的各种问题。
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学习过程7环节的全流程优化策略之二——如何高质量科学听课、记笔记？
课前，你可能已经进行了预习，进行了课间活动以调整状杰，并做好了微观学习环境的准备。在听课时，你（尽量）全程保持高度专注。在课前准备时，你尤其需要快速调整状态，从课间的闲聊和兴奋状态里拉回注意力，快速投人课程中。在课中，你以理解知识内容为主，记忆和做笔记为辅，同时，你可以及时对照预习提问表中的问题向老师提问，也可以根据课上讲解的常规内容提出疑问，并注章使用一些基础的提问模式。在课尾，你进行笔记整理和思考，看有无新问题产生，并再次核对预习提问表，检查是否有问题遗漏，如果有，就在课尾和课后找老师或同学提问解决。课程结束后，你需要再次进行课间休息，并做好下节课的课前准备。
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学习过程7环节的全流程优化策略之二——如何高质量科学听课、记笔记？
课前，你可能已经进行了预习，进行了课间活动以调整状杰，并做好了微观学习环境的准备。在听课时，你（尽量）全程保持高度专注。在课前准备时，你尤其需要快速调整状态，从课间的闲聊和兴奋状态里拉回注意力，快速投人课程中。在课中，你以理解知识内容为主，记忆和做笔记为辅，同时，你可以及时对照预习提问表中的问题向老师提问，也可以根据课上讲解的常规内容提出疑问，并注章使用一些基础的提问模式。在课尾，你进行笔记整理和思考，看有无新问题产生，并再次核对预习提问表，检查是否有问题遗漏，如果有，就在课尾和课后找老师或同学提问解决。课程结束后，你需要再次进行课间休息，并做好下节课的课前准备。
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人民教育家于漪先生说：“我一辈子当老师，一辈子学当老师。”我斗胆模仿她老人家的话说：我一直在上课，一直在学着上课，一直在追求理想课堂。在我看来，理想课堂有三重境界：真实，此第一境也；开放，此第二境也；进步，此第三境也。
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每一个闪闪发光的人，都是走了很长的路才站在我们眼前，在山高水阔的征程上，他们观世界也观自己，始终笃行不怠。让我们一起聆听二中优秀学子的故事，为逐梦前行的他们加油、喝彩！
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经过几天的思考，我认识到造成制度执行尴尬的根本原因，是这种制度是否合理，是否是在民主的基础上达成，并让教师形成自觉约束。此前，我们的一些制度往往是由管理者根据主观判断制定的，没有站在教师的角度换位思考，没有形成双向沟通的“最大公约数”。
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流程思维，又可以称作全流程优化，它的定义是：一件复杂的事情往往由多个流程、步骤组成，把每一个流程、步骤进行优化.做到（接近）最好！就叫作全流程优化。它属于指数增长，效果是复利。环节越多，优化作用越大。为此，如何高质量科学预习、听课、记笔记、复习、做作业、考试、纠错？这七个环节整体优化格外重要。
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王国芳｜聚焦真问题 进行真研究 追求真成果：一线教师做研究的三昧“真”火
之前曾写过《谈谈中学教师如何做研究》一文，从“做细”“做实”“做新”“做深”四个角度，谈了一线教师如何做研究的想法。今在该文的基础上，再加一个“做真”，也算是对该文的一个补遗了。
