12月18日新浪微博在北京举办2024年教育盛典。在这个盛典上有一个话题叫做“关注青少年心理之困”，聚焦青少年抑郁症问题。本文依据我在会议上讲的观点整理。

帮孩子构建好的关系，是解决一切孩子问题的基础，当我们做到关注了主体的安全感，构建了场景的温馨感，满足了需求的价值感的时候，孩子的关系自然就好了。而关系好了之后，不仅家长、老师头疼的学习问题解决了，孩子的身心也会健康发展，所以有了好的关系，才会有好的教育。

孙老师，刚有一个同学就问到说孩子已经 10 岁了，现在她来学习《六大核心，养出自律孩子》这个课程还来得及吗？会不会太晚了？孙瑞雪爱不可能晚，你对一个真相的掌握不管多长时间都不晚。我们中国有一句话叫“朝闻道夕死可矣”，就是说我不管多大年龄，我知道这个秘密了，那怎么都不晚啊。

我认为，“上课走神”，“反反复复时好时坏”这应该是所有7岁孩子的正常生长状态。只是有的家长注意到了，有的家长没有注意到；有的家长在意，有的家长不在意；有的家长视为正常，有的家长视为“问题”。

12月13日，《与李希贵相比，我们很多人只是在折磨孩子》发布以后，留言爆满。有的是点赞，有的是羡慕，有的是焦虑，有的是无奈......还有的是希望别人帮他找到解药。

作画的是一些非常特殊的艺术家：智障病人、精神病人、癫痫病人、自闭症患者......其中有一位21岁的姑娘，非常漂亮，艺术家气质，但因为自小患有自闭症，几乎不说话，也基本上不跟任何人交往，但每天都会来郭老师的工作室画画，三年来从不间断。 郭老师说：“他们的直觉告诉他们，这个工作室才是他们说话的地方。画画，就是他们说话的方式——直达灵魂的表达。”

建勋就是不一样。建勋的教育不一样，只有跳出应试才能激活生命。建勋的教师不一样，只有解除对教师的控制，教师才会有尊严和价值。建勋的学生不一样，只有玩好才能学透考好。建勋的精神状态不一样，当每个生命都绽放时，这样的学校会让人来了不想走。

“与李希贵相比，我们很多人只是在控制孩子甚至是折磨孩子。我们，也包括曾经的我。”——这句话，是我昨天参观李希贵的北京第一实验学校后说的。这句话很可能会让人不舒服，但我认为很现实。

我创办丑小鸭中学已经13年了。在此之前我在公办学校当了20年老师，还创办过一所九年一贯制的民办学校。昆明丑小鸭的孩子大多来自珠三角、长三角，来自高学历、高收入、高素质家庭。据调查，抑郁症青少年家庭类型排前三名是教师、医务工作者、行政干部的家庭。

至今，我都记得40多年前的中学老师说过的重点—— 数学老师说：勾股定理是重点。 地理老师说：“五海三洲”是重点。 历史老师说：五四运动是重点。 我还记得，语文老师说过：“《岳阳楼记》是重点，一定要背下来……等你们哪一天参观岳阳楼，你才知道背下《岳阳楼记》有多重要。”后来，我参观岳阳楼时，我才发现，楼上楼下都刻有“岳阳楼记”，我都忘记了我背过《岳阳楼记》的，只是看着那书法作品发呆了。

“我孩子13岁了，喜欢电车，喜欢买衣服，买鞋子，喜欢和朋友一起玩......我也在试着理解和了解青春期的孩子，和他沟通不发火，慢慢跟他商量，让他自己决定他的事情，可最近还是和之前一样。我想问问詹老师这样的孩子我该怎么办。我很困惑......”

建勋作为一个“先例”走出来了，每所学校都可以走出来。没有不学习的学生，孩子原本就是！没有违纪的孩子，学生原本就是！什么仁义礼智信，什么没有规矩不成方圆，什么塑造培养，什么春蚕到死。

陶行知反复倡导要“教人求真”“学做真人”，我们的教育不应该有一丝虚假。但现在的教育很多时候很浮夸，做了一分却吹成十分，一展示便成了100分。 套用一句俗话：“教育如戏，全靠演技。”

我要预留出孩子生活的费用，至少不要让孩子为了生存做自己不喜欢的事情。我们牛马一生，那就让孩子肉身和灵魂都自由些吧，让孩子有条件做他自己吧。

在第十一届中国教育创新年会上发布的《“守住教育的底线”联合倡议书 》，我第一时间就读到了。这几天，每天都会读几遍。每读一遍，都如鱼刺卡喉，我才一直没有转发。要转发吗？“守住底线”也需要去“倡议”吗？如果“守住底线”也需要“倡议”，那人性何在！

一只狗被长期关在笼子里，就会出现行为问题和心理问题，更何况是我们的孩子呢？！把孩子关进笼子里的教育是不是也是一种伤害？那些总是控制儿童的行为真的是对他们好吗？以时间控制孩子，规定迟到就罚站，不到下课时间不准离开桌位。

“我的孩子原来好好的，但被别人带坏了，他开始抽烟了......”我经常听到有父母这样说。“我的孩子长高了，也懂事了，但自从进入初三开始，在学校学坏了，他好像在谈恋爱了。怎么办？”有位妈妈好像要跟我“讨说法”的样子。

每年11月份的星期四这个感恩节，是个“洋节”。我不知道美国人是如何过这个由他们独创的这个节日，但我见到很多中国人特别重视这个“洋节”。我不反对感恩，但我反对强者处心积虑地让弱者对自己感恩。 ——2024年感恩节记

中国教育的认知太低级了，才因而导致了层出不穷的各种各样奇葩的问题，又急不可待忙于解决问题，琢磨如何在问题里找方法求破解。在黑暗里怎么会有光明，痛苦里怎么能找出快乐。这不是异想天开吗？如果不改变认知，每个问题都是死局。问题思维本身就是一个大问题，一旦陷入其中就不能自拔，反而制造了更多问题。