说明：前天镇西茶馆推出的《话题讨论（1）：人类有没有可能最终被AI毁灭？》并没有收到预期的效果。我的本意是让大家参与讨论，这个讨论是以留言的方式进行。但留言应该是有理有据，是一篇微短文章，而不是三言两语的结论性评论，或简单的“能”和“不能”。我的想法是，通过系列话题的讨论，最后出一套教育难点、热点、痛点的书，这本书的作者就是镇西茶馆的粉丝。但愿今天的话题，能够有质量的讨论。

每个人都在捍卫自己认为是“对”的，这是所有冲突的根源。而绝少有人看见事物不仅仅只有对与错两个面相，二元认知是人类文明最大的缺陷，历史上发生过的许多宗教战争，都是打着“圣战”名义。当前教育的问题同样也产生自二元认知，有人谴责应试教育当然就一定有人痴迷应试教育，其实也没有什么不可理解的，在应试环境里长大，难免带有这种教育刻意留下的烙印。

一个组织蒸蒸日上的时候，激励比较容易实现，可是，人们真正需要激励的时刻，却是组织步履维艰甚至深陷困境之时。面对诸多挑战的组织，往往问题成堆，管理者心烦意乱。这个时候就是考验组织文化的关键时刻，那些卓越的组织往往时刻为员工着想，始终保持激励的文化。

学者张文质先生有一句话流传很广：“教育是慢的艺术。”我也特别认同这句话。教育的确应该尽可能从容一些，应该超越眼前的功利而着眼于将来。如果说这句谈的是比较抽象的教育理念的话，那么他的另一句对家长说的话就涉及对具体教育对象的理解了——你一定要记住，你爱的是你的孩子，而不是他的表现。无论他表现好还是表现不好，他都是你的孩子。

“强梁者不得其死，我将以为教父”。老子说不要总想着占上风，强人没有什么好下场。这个道理如果懂了，就理解了道德经的宗旨，也就懂得了如何教人做事。老子之所以反对“做强”，是它看到了“木强易折”，悟出了“柔弱胜刚强，反者道之动，弱者道之用”的真理。

近些年来，教育领域发生了种种“掩耳盗铃”的怪事，大家明明知道不对，但却无能为力，只能听之任之，被挟裹前进。

方法恰恰是教育的障碍，许多人一辈子痴迷于方法，那些教学的方法，备课的方法，训练的方法，考试的方法，招生的方法，管理的方法，对话的方法……其实，“方法”这条路根本行不通，就像农民种地仅仅靠勤劳并不能致富。许多人痴迷于提升教师的教学技能，更甚者以为教育不兴是教师师德不行，这是哪跟哪啊！

我把这张图发给一位朋友，他是一位在孩子的教育上非常有想法的父亲，我常常跟他交流育儿话题。他说，智力类的排名，围棋为首，他还是服气的，三句话概括：

无论此刻你有怎样的感受，都不要回避，不要寻找借口，招生不理想或者有教师离职流动，这都是“相”。也无非是“相”而已，它本身并没有什么好坏，而你却对它起了反应，我知道你此刻很焦虑、担心、恐惧，其实感受本身也是“相”。不要挣扎、对抗或者逃避，没有什么大不了的，你要平静下来，以无限的广阔允许它，和它在一起，全然而不加评判地感受它，这个过程就是释放。

我是第5次来敦煌，第3次走戈壁了。2022年6月，我跟着李镇西老师第一次穿越108公里戈壁无人区。那一次，我俩是同一个队。我们11位兄弟姐妹星空结盟。李老师是大哥，我是二哥。这一次走戈壁，我另立山头，也当上大哥了。终于与李老师平起平坐了（笑）。上一次，他在同一个帐篷里听我打鼾，这一次，他在隔壁的帐篷里听我打鼾。

每年的高考作文题都会引发社会的各种议论，但我最关注的，仍然是评价标准有无改进。如果高考作文评价仍然墨守成规，引导学生求“稳”、求“保险”，那所谓的“指挥棒”依然不过是“限速”或是“禁止通行”的标志牌，甚或是道路上的绊马索与钉板。据近年参加作文阅卷的教师介绍，“观念依旧、问题依旧”，大批学生的作文四平八稳，缺乏个人见解。

一位朋友说吴正宪老师也讲“顺瓜摸藤”，和你“撞车”了。我回复他说，只要是在源头上思考问题就一定会相遇。比如，有偌大的一块黑板，可许多人只习惯于看见上面的“白点”，却忽视了那个更加辽阔无垠的“背景”，就像我们只看大海里的鱼却忘记了鱼在水中。

常年“潜伏”在各种牛娃群里，我发现大部分牛娃并不是天赋异禀，而是通过训练后天培养出来！牛娃群里的秘密，是那些高认知的家长，给孩子最先进的教育规划。比如小学阶段，正是大脑发育的黄金期，几乎所有牛娃家长都会特别关注孩子专注力和思维能力的培养。

钱老师一开口就提了一个问题：“在场的认为自己有内驱力有梦想的请举手。”很多的手毫不犹豫地高高举起，还有一些手稍微犹豫了一下也举起了。我仔细看了好几下 ，没有发现有没有举起来的手——除了我。其实我不认为我没有梦想没有内驱力，而是他娘的懒得举。

我很认同华东师范大学教授李政涛倡导的教师要锤炼“备课、上课、说课、听课、评课、写课”六课技艺。如果说备课是教学的“最初一公里”，那么写课则是教学的“最后一公里”。最初一公里决定着教学设计，最后一公里贵在反思得失，最终都指向文本作品，一个是教案（学案），一个是可长可短的文章。

家庭是个教育场。教育在家庭里自由、自然、无声无息、无时无刻地发生。好比在博物馆、在艺术厅、在电影院......没有人会明明白白地教育谁，但教育却在这些地方发生了。家庭更是不一样，因为教育在家庭里发生具有持续性、依赖性。

活着为什么要读书，为什么要考大学，为什么要有好工作，为什么要买房，为什么要结婚，为什么要生子，为什么要让孩子上学，这一圈轮回下来正好是“一生”。或许你会坚持说每个人都是这样走过来的，但这不是因此要求孩子秉持延续的理由。

中学校长是不好当的：上级向你要升学率，老师向你要钱。至于家长——很多也是跪着当家长的，少数家长也很刁钻，你可以不管——因为，他们决定不了你当不当校长。20多年前，我就是这样的中学校长。

7月6日，河南省切片教学研讨会在灵宝召开，实中是本次会议的协办单位，唯一的试点观摩校，迎来了全省百余名与会者。参会人员看过校容校貌，聆听过办学理念，观摩了实验档案，观赏社团展示之后，给与实中高度评价。张战坤校长和杨妙红老师分别代表学校和切片实验教师，做了经验发言，受到与会者一致好评。