我们60版这一代人的小时候，上天入地，谁都不怕。那时候更是没有“安全”一说，几乎谁都可以上屋揭瓦。父母亲都要干活，很忙，也没有时间管我们，实在过分了，狠狠揍一顿，就可以消停一阵子。好在每一个小伙伴都爱玩，饿着肚子都要玩。很多时候，玩得入迷了，舍不得散伙，甚至忘记了吃饭。

新学期来了。新使命、新目标、新起点、新机遇、新挑战、新思路、新点子、新办法、新发展......各种“新”，令人目不暇接，也心慌意乱。很多的“新”的提法，确实是有创新意义的，但估计也有一些“新”是拍胸脯拍出来的，抑或人云亦云。

当你喜欢一个人时，无论对方做什么都是对的。反之，哪怕对方对你献殷勤都觉得讨厌。 每个人都是自己观念的奴仆，因为有一个角度在，自然会产生评判。肥胖是美是丑？显然见仁见智。 社会奉行一套“标准”的目的是为了达成共识，并不是“真理”，而是约定俗成的产物，假如你不认同它，就不会被其框定。

家庭是个教育场。教育在家庭里自由、自然、无声无息、无时无刻地发生。好比在博物馆、在艺术厅、在电影院......没有人会明明白白地教育谁，但教育却在这些地方发生了。家庭更是不一样，因为教育在家庭里发生具有持续性、依赖性。那么，家长是什么角色呢？家长肯定是教育者，但不是赤裸裸的教育者。这个教育者是通过设计教育场境，制造教育氛围来实现的。

李小宝读初一的时候，在爸爸妈妈眼里是个好孩子。有一次，爸爸问小宝：“你的理想什么？”“生一大推孩子，每天陪他们玩。”小宝不假思索地回答。爸爸目瞪口呆，吐出三个字：“没出息！”后来，小宝和爸爸妈妈的关系开始紧张了，慢慢地开始逃学，夜不归宿。

如果孩子不去学校了，很可能只是“不想上学”，而不是“逃学”。虽然"逃学"和"不想上学"在表面上都表现为不愿意去学校，但背后的根本原因是不同的。逃学，通常是一种规避责任的行为。逃学的背后很可能是孩子的行为习惯问题，或者对上学的价值认识不足。

如何设计开学第一课？开学第一课要围绕一个主题，即“班魂”和“组魂”来设计，可以分为三个部分。一是立班魂：“我的理想班级什么样”，然后以小组为单位交流展示。小组的观点即形成每个组的组魂，整合小组见解而形成班魂。二是定班约：“我们应如何创造理想班级”，依然以小组为单位，小组的意见即是组规，整合组规而形成班约。三是建班模：即围绕四大素养选择合适的班组干部，他们必须体现出“楷模”的示范标准。四大素养即带领、关注、荣誉、取经。

我认为，“差生”“后进生”“潜能生”“问题孩子”......在本质上没有多大区别——本文无意讨论这个话题。有些孩子，很小就被贴上了“后进生”的标签。这到底是孩子的问题，还是标签的问题呢？其实，这是孩子的本来状态与预设的评价标准的冲突。

早几天，在我的公众号发布《上学是上学，读书是读书》不一会，就有一位好朋友打电话给我。他建议我：“把那句话删了，或者改一改。就一句话，删了也不会影响文章的意思表达嘛。”

近日，一则教育领域的重大改革消息引起了广泛的关注与讨论——教育部门宣布将在中小学校逐步取消班主任制度，转而推行新型的“导师制”。这一决定立刻在学生群体中引发了热烈反响，许多学生夹道欢迎，但同时也让不少家长感到困惑与担忧。

我在芬兰一个学校参观时，走进他们大概类似于我们国内手工课的教室。这是9年级的课，大多数孩子都在认真地做着手中的活儿，但后排有两个孩子在漫不经心地低头玩手机。这让我有些吃惊，更让我吃惊的是，上课老师并没有干涉。

我们小时候，“上学”叫做“读书”，“读书”就是“上学”。 我读初中的时候，语文老师给我们讲他读的一本小说——《剑》，抗美援朝题材的。老师讲得津津有味。把我们吸引住了。我就特别特别想读到这本书。不几天，我和妈妈去供销社，刚好看到柜台里摆着《剑》，我一问价格，8毛。天！8毛！8毛钱买食盐可以够咱们家吃三个月，买煤油可以够全家用半年。我不敢跟妈妈说买书的事，只是眼巴巴望着柜台里躺着的那本书。

教育，是否会由消费焦虑向着耗费生命的方向转化？“优”的背后，不是孩子的个性与需求，所满足的是成年人的各种利益。我相信，好的教育，最终会朝着人性需求的方向发展。

我办昆明丑小鸭中学，与数以千计“问题孩子”打交道。我发现很多“问题孩子”其实是患有抑郁症的孩子。他们的问题根本就不是品德问题或者习惯问题，而是生物学问题和心理学问题，甚至是未知问题。

每到开学，我都会重发这篇文章。这次，加入了朱永新教授的一段短视频。朱老师的话要反复去品读，去理解。一些人，总是把“玩”与“学”对立起来。在他们的认知里，好像孩子生来就是学习的工具，孩子玩都是有罪的。“如果不收心，那就不能好好学习......然后是考不上好的大学......找不到好的工作......就不能......” 孩子的未来，就这样被成年人的焦虑轻而易举地设计了一遍。

去年12月初，60多位校长来昆明丑小鸭中学参观，看到学校到处都是书，听我介绍“这些书不用借也不用还，想拿到哪里都可以”之后，有位校长提了四个问题。第一个问题：学生可以在学校看小说吗？第二个问题：你们学校为学生选书吗？第三个问题：你们怎么样评价学生的读书效果？第四个问题：“不用借不用还”，书丢了怎么办？

亲子关系、师生关系是孩子的第一空间。同学关系、同伴关系是孩子的第二空间。多元的关系还必须有一个介于第一空间与第二空间之间的第三空间。第三空间向上可以接近第一空间，向下可以接近第二空间。第三空间是孩子的自由空间，是无为而无所不为的空间。第三空间与第一空间、第二空间界限必须分明。社区、青少中心、学校社团可以是孩子的第三空间。

我创办丑小鸭中学已经13年了。在此之前我在公办学校当了20年老师，还创办过一所九年一贯制的民办学校。昆明丑小鸭的孩子大多来自珠三角、长三角，来自高学历、高收入、高素质家庭。据调查，抑郁症青少年家庭类型排前三名是教师、医务工作者、行政干部的家庭。