鲁迅说，中国文化是“吃人”的，两千多年，朝代与朝代，不过是换了几个人坐天下而已，中国文化的最大第一特点是轻视女性，第二是道貌岸然，尤其第一条。而以女性为主体的教师队伍，一边喊着让她们奉献，一边给她们讲师德。

建勋究竟是一所什么样的学校？距离县城35公里，偏居于黄河岸边的一个小村庄，然而却有招不完的生源，即便许多人早就搬迁去城里了，却依然把孩子留在建勋就读，建勋“一位难求”的秘密究竟是什么？今年来建勋参观学习的全国同行络绎不绝，截止目前已突破了23个省市，许多学校一来再来，建勋的魅力究竟在哪里？

民办学校频繁换校长是一种悲剧！对办学人、民办校长双方来说都是极大伤害，对学校发展也极为不利。看来管窥、聚焦"民办学校为什么会频繁换校长"这个双方都不愿正面谈论问题，有一定意义和价值，对当今办学人、校长也有一定警示作用。

我认为，“上课走神”，“反反复复时好时坏”这应该是所有7岁孩子的正常生长状态。只是有的家长注意到了，有的家长没有注意到；有的家长在意，有的家长不在意；有的家长视为正常，有的家长视为“问题”。

好的课堂是无拘无束，是自由自在，是道法自然。这样的境界叫“忘我”，抵达此境界的孩子，“忘记”了自己身居何处，是坐在课桌上还是趴在地板上；忘记了是上课还是下课，就像庄子描绘的那样，他的神识正“独与天地之往来”；这样的课堂“相”是动乱的，然而风动旛动“仁者心不动”，孩子的内心是沉静而坚定的，是自信而丰满的，如是则学习的意义发生了根本改变，他们不再是单纯的学会知识，而是通过学习与心灵对话，在过程中找到学习的价值。

最近，在网上看到有学校为高考减压是这样做的：高三学生“减压”行走，全程9.85公里。为什么不是9公里，也不是10公里，而是9.85公里呢？学校希望学生都考上985！这是减压，还是增压？只有考生自己知道。

教育的低认知来自于我们腐朽的、僵化的、控制的、没有自由、个性和活力的文化，因而要改变教育，先改变认知，要改变认知必改造文化，变控制为解放，变牺牲为成全，变苦学为乐学，根本上是变批评为欣赏，找回自信心，为生命插上翅膀。

毛主席讲，一切根本的问题是人的因素，因而要还人以自由。教育离开了自由便是牢笼，打卡、考勤、惩戒、除名，这些“专政”的经验是从哪里来的？一边严加管控，一边培养创造；一边推进减负，一边调高政策。一边、一边、又一边，就这样在撕扯中毁了一批批、一茬茬、一代代。教育，变得异常沉重。

丑小鸭中学办学一开始，就确定只招收“不适合传统教育，不接受传统评价”的初中阶段“问题学生”。因为不信任，要这些孩子入学很难，呆在学校不“逃跑”更难。这些孩子，基本是被家长骗到学校，或者绑到学校的。

孩子在学校失落了，要在家里弥补；孩子在学校压抑了，要在家里张扬；孩子在学校紧张了，要在家里放松；孩子在学校受伤了，要在家里疗愈。如果，孩子在学校失落了，回到家里受冷落；孩子在学校紧张了，回到家里更紧张。这样，孩子无处可逃。要么逃避，要么冷漠，要么孤僻，要么逆反。

今天，是小长假的第二天。早上一觉醒来，好事来了——我被拉进一个“丑小鸭中学模式探讨群（亳州群）”。群主宣布“本群主要探讨学生网瘾、厌学、抑郁症的应对策略以及后续学习策略......丑小鸭中学模式是以夏通绍老师为核心构建的，随时可以参观昆明丑小鸭中学......”

情绪和“暴力”有关，它不仅严重制约着关系和风气，也危险着每个师生的生命，心理问题单靠每个人生命的顽强只能造成更大的对抗，仅仅开展心理教育而忽视学校文化这个“病原”是不够的。心灵需要栖息地，这是一个基本常识。

1886年5月1日，美国芝加哥等城市的35万工人举行大罢工和游行示威，要求实行8小时工作制和改善劳动条件。罢工最后取得胜利。五一国际劳动节是为纪念这一胜利而设立的。劳动节也可以说是个“洋节”。

研究教什么和如何教是低维的。课堂指向非从知识维度里跳出来不可，跳到哪里去？跳到想学上。想学是一种“情感态度价值观”，只要不想学，无论教师有多高的水平都无济于事，这是铁的现实。否则永远是深陷迷魂阵法里，迷魂阵里每条路都是绝路，研究教什么和怎么教只是给皮肤病挠挠痒。

4月23日，中国新闻周刊发布了《《湖南平江通报9岁学生坠亡事件》的文章。文章通报了9岁学生杨某坠亡的情况，以及网友高度关注的“罚抄”与“打手心”的两个问题。我就“罚抄”与“打手心”两个问题说说我的想法。

有位拍电影的朋友希望把丑小鸭中学的故事拍成电影，他说：“拍一个中国版的《放牛班的春天》。”我婉拒了：“《放牛班的春天》是改变孩子，丑小鸭中学是要改变教育。”

如果您在孩子成长过程中遇到困难需要帮助、如果您对学校发展以及学生的成长有好的建议……都可以通过“校长信箱”告诉我们，并留下您的联系方式，我们会在最短的时间内给您答复！