李镇西老师的公众号“镇西茶馆”早超过100万粉丝。但李老师认为“粉丝”这个说法的本身带着不平等，就把这100万称为“茶友”。但我坚持“粉丝”的说法，因为我肯定偶像的价值。很多时候，偶像就是一种信仰。这一次，李老师要去广州讲课，突发奇想地在广州回民小学举办一个“茶友会”。

未觉夏已尽，时至已新秋。经过漫长的假期，我们终于迎来了新学期。8月29日上午，豫灵镇第一小学负责人召开了新学期工作部署会议，从校舍安全、校园环境、假期实践作业、教学安排等方面对新学期学校的整体工作进行了部署安排，全体教师为新学期忙碌着、筹备着，以饱满的状态迎接新学期。

在昆明丑小鸭中学，经常有这样的孩子转学进来：一到上学就“生病了”。有个女孩很特殊：家庭条件非常好，从小被溺爱，但学习刻苦，学习成绩相当好，自尊心特别强，如果考试名次稍有下滑，就焦躁不安。到初二下学期，女孩突发阑尾炎。手术治疗，前后10天没有上学。完全康复后，再去上学，一踏进教室就肚子疼。送回医院检查：一切正常。再去上学，又是肚子疼。一上学，就“生病”，如此反复。家长莫可奈何，只得给孩子休学。

初中时、高中时，我是偷偷抽过烟的——那时候抽旱烟，还真得去偷。尽管我每年都是“三好学生”，尽管我一直是学生干部.....尽管我毕业后当了30多年的校长。不过，我真的很幸运，我们偷旱烟时，真的被抓到过，但大人只是叫我们”下次爬楼的时候要小心一点“。我抽烟，也被老师发现过，但老师也好像没有太把这件事当回事。

妈妈对小宝说：“明天，你就要上学了。你不是中班的小宝了，你是大班了。明年，你就上小学一年级了......” 小宝说：“哇，好开心呀——明天就可以见到我的老师了。我要给她一个拥抱。”妈妈说：“小宝，你们班有两个老师换了。”“换了？为什么要换？”小宝有点不高兴了。

我们60版这一代人的小时候，上天入地，谁都不怕。那时候更是没有“安全”一说，几乎谁都可以上屋揭瓦。父母亲都要干活，很忙，也没有时间管我们，实在过分了，狠狠揍一顿，就可以消停一阵子。好在每一个小伙伴都爱玩，饿着肚子都要玩。很多时候，玩得入迷了，舍不得散伙，甚至忘记了吃饭。

新学期来了。新使命、新目标、新起点、新机遇、新挑战、新思路、新点子、新办法、新发展......各种“新”，令人目不暇接，也心慌意乱。很多的“新”的提法，确实是有创新意义的，但估计也有一些“新”是拍胸脯拍出来的，抑或人云亦云。

当你喜欢一个人时，无论对方做什么都是对的。反之，哪怕对方对你献殷勤都觉得讨厌。 每个人都是自己观念的奴仆，因为有一个角度在，自然会产生评判。肥胖是美是丑？显然见仁见智。 社会奉行一套“标准”的目的是为了达成共识，并不是“真理”，而是约定俗成的产物，假如你不认同它，就不会被其框定。

家庭是个教育场。教育在家庭里自由、自然、无声无息、无时无刻地发生。好比在博物馆、在艺术厅、在电影院......没有人会明明白白地教育谁，但教育却在这些地方发生了。家庭更是不一样，因为教育在家庭里发生具有持续性、依赖性。那么，家长是什么角色呢？家长肯定是教育者，但不是赤裸裸的教育者。这个教育者是通过设计教育场境，制造教育氛围来实现的。

李小宝读初一的时候，在爸爸妈妈眼里是个好孩子。有一次，爸爸问小宝：“你的理想什么？”“生一大推孩子，每天陪他们玩。”小宝不假思索地回答。爸爸目瞪口呆，吐出三个字：“没出息！”后来，小宝和爸爸妈妈的关系开始紧张了，慢慢地开始逃学，夜不归宿。

如果孩子不去学校了，很可能只是“不想上学”，而不是“逃学”。虽然"逃学"和"不想上学"在表面上都表现为不愿意去学校，但背后的根本原因是不同的。逃学，通常是一种规避责任的行为。逃学的背后很可能是孩子的行为习惯问题，或者对上学的价值认识不足。

如何设计开学第一课？开学第一课要围绕一个主题，即“班魂”和“组魂”来设计，可以分为三个部分。一是立班魂：“我的理想班级什么样”，然后以小组为单位交流展示。小组的观点即形成每个组的组魂，整合小组见解而形成班魂。二是定班约：“我们应如何创造理想班级”，依然以小组为单位，小组的意见即是组规，整合组规而形成班约。三是建班模：即围绕四大素养选择合适的班组干部，他们必须体现出“楷模”的示范标准。四大素养即带领、关注、荣誉、取经。

我认为，“差生”“后进生”“潜能生”“问题孩子”......在本质上没有多大区别——本文无意讨论这个话题。有些孩子，很小就被贴上了“后进生”的标签。这到底是孩子的问题，还是标签的问题呢？其实，这是孩子的本来状态与预设的评价标准的冲突。

早几天，在我的公众号发布《上学是上学，读书是读书》不一会，就有一位好朋友打电话给我。他建议我：“把那句话删了，或者改一改。就一句话，删了也不会影响文章的意思表达嘛。”

近日，一则教育领域的重大改革消息引起了广泛的关注与讨论——教育部门宣布将在中小学校逐步取消班主任制度，转而推行新型的“导师制”。这一决定立刻在学生群体中引发了热烈反响，许多学生夹道欢迎，但同时也让不少家长感到困惑与担忧。

我在芬兰一个学校参观时，走进他们大概类似于我们国内手工课的教室。这是9年级的课，大多数孩子都在认真地做着手中的活儿，但后排有两个孩子在漫不经心地低头玩手机。这让我有些吃惊，更让我吃惊的是，上课老师并没有干涉。

我们小时候，“上学”叫做“读书”，“读书”就是“上学”。 我读初中的时候，语文老师给我们讲他读的一本小说——《剑》，抗美援朝题材的。老师讲得津津有味。把我们吸引住了。我就特别特别想读到这本书。不几天，我和妈妈去供销社，刚好看到柜台里摆着《剑》，我一问价格，8毛。天！8毛！8毛钱买食盐可以够咱们家吃三个月，买煤油可以够全家用半年。我不敢跟妈妈说买书的事，只是眼巴巴望着柜台里躺着的那本书。

教育，是否会由消费焦虑向着耗费生命的方向转化？“优”的背后，不是孩子的个性与需求，所满足的是成年人的各种利益。我相信，好的教育，最终会朝着人性需求的方向发展。

我办昆明丑小鸭中学，与数以千计“问题孩子”打交道。我发现很多“问题孩子”其实是患有抑郁症的孩子。他们的问题根本就不是品德问题或者习惯问题，而是生物学问题和心理学问题，甚至是未知问题。