人本身就是教学媒介，师与生主体地位的变化，决定教学媒介功能发生变化，只有考虑到这些，除了人自身以外的具体教学媒介才有一个正确的定位和科学的应用。

依从“一切皆媒介”的理念，教学媒介的范围将远远大于传统意义上的教学媒介，需要重新分类定义。我们按照教学活动参与对象，可以从“人、事、物”三方面对教学媒介进行分类。

形成核心素养的载体应该考虑一个人的仪式、礼仪、关系。仪式，就是形式，只不过是精致、精心、精品的形式罢了。仪式是一切活动的架构、框架，没有架构、框架哪来的空间去填充内容。

我们能否以《混合式教学》一书中的“四种教学模式”为我们进行混合式教学“应用和拓展”的原点、切入点，去添加新的内涵，甚至是有质的变化的内涵。就是说，只借鉴它的模块架构，从思维到内容、从模式到流程都进行适合我国基础教育中混合式教学的变革与创新。