今年高考，从文言文到现代文阅读，都体现出未来大考的一个趋势——强调审题思辨的情境化命题越来越多，审题漏点、答不对角度，稍有不慎就是大面积失分。不只是高考，中考的阅读部分也越来越注重考查学生的综合理解能力，不仅出现了8分的大题，题型设计也更加灵活多变，强调对文本的深入思考和个性化解读。考试难度加大，要求学生兼具阅读底蕴与批判性思维。

细节1:语文、英语学科早读要留出检测时间，要求背诵、背默双过关。初高中在大早读前要有学科教师安排、班主任负责、20分钟政史地生理化小早读。细节2:不能忽视文科课本上习题、复习题作答；务必重视理科课本上的练习题、复习题的规范训练，尤其是学生必须有课堂练习本。切记，课外练习册不能代替书面作业尤其是书上题的作答。

孩子学习的动力完全由考试决定，快考试了就临时“抱佛脚”抓紧学习，没考试时就没有学习的动力。原因就在于孩子的学习一直是靠外动力在驱动。在学校的教育教学中，如何让孩子的学习回到内动力上呢？请看李希贵校长实施的教学设计——

很多初一家长留言说，孩子现在的成绩和小学相比分数、排名都相差太大了，我们该怎么办呢？面临着全新的环境，新老师新的讲课和交流方式可能正对胃口，也可能不尽如人意；新课程可能学得津津有味，也可能连入门基础知识都觉得很难，甚至考试很难取得好名次。

班级日常的管理事务比较繁琐，需要班主任耐心细致地处理好每件事情。如何做一名简单快乐的班主任？特级教师魏书生总结了“3个守住、4个统一、5个现象、6个步骤、7个一分钟、8个习惯”。

如果你想造一艘船，你先要做的不是催促人们去收集木材，也不是忙着分配工作和发布命令，而是激起他们对浩瀚无垠的大海的向往。学生不会背书，老师拼命地喊叫，说是学生太笨了。我说：“是学生笨呢，还是你笨呢？对愚鲁的学生，要少教。应该同情他，常夸他好，提起他的精神。慢慢地，他和你有了感情，才肯听你的话。”这才是教书之道。

晨光中藏匿着希望的萌芽，午后的微风中藏匿着家的温馨，黄昏的余晖中藏匿着一天的收获，夜空的星辰中藏匿着梦想的启航。而你，又藏匿在家访的路途何方？

当数字技术一路狂飙推动着巨大的教育变革时，我时常会逆向地怀念起1980年代每间教室里都普遍使用的、而今天的孩子们不曾见过的“小黑板”。 为什么我一次次地怀念“小黑板”，甚至有一种冲动，想把我们学校的现代化设施都暂时停滞一段时间，让小黑板重新回到教育当中？

一个学生，从早到晚瞪着两只眼睛，总看阴暗面，总看垃圾、脏水、苍蝇、臭虫、粘痰、鼻涕、康生、江青、打架、斗殴、懒惰、违法乱纪、假冒伪劣，久而久之，他心灵的录像带上，左一盘，右一盘全是这些假恶丑脏的东西。他当然会变得偏激，会牢骚，会愤懑，会觉得天昏地暗，自己的内心也没有光明。

这是我从网略阅读、纸质书阅读中搜集、整理加上自己思考的关于教育、教学管理的适用的20个微创意，现与同行分享。微创1:"4零7要9度”管理理念。"4零"指零借口、 零拖延、零重复(返工)、零扯皮。"7要"具体内容是：工作要有目标；目标要有计划；计划要有执行；执行要有检查；检查要有结果；结果要有责任；责任要有奖罚。

魏老师四处讲学，无暇照顾小孩，上小学二年级的时候，儿子就学会了自己做饭，一直做到小学毕业。魏老师始终坚守“能做的事就自己做”的原则，没有刻意要求他做什么，但家庭潜移默化的影响是至关重要的，小孩在自己动手做事中，学会了关心人、帮助人。

1.记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。2.演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。从小学中段就可以尝试让学生进行演讲。

课题研究是教师专业成长和职业幸福的“动力源”，也是学校内涵发展与特色彰显的“助推器”。然而，时下一些中小学教师的课题研究脱离了教育教学实际，存在好高骛远、弄虚作假等现象，不仅背离了教科研的初衷与本真，也给“科研兴校”蒙上了形式主义的色彩。造成课题研究“虚大空”的原因是多方面的，但一个关键因素是课题结题及论文写作直接与教师评先评优、晋级挂钩，一些教师便在课题研究方面出现了功利主义倾向，影响了教育生态。

教师例会模块设计:首先提升教师艺术审美素养，让教师文雅、高雅起来，故推出有专人讲解与相关资料结合的艺术鉴赏板块;其次，对各科室推荐的周校园师德师风标兵，开展自述或夸夸我的同事演进，树立身边师德典型，提升教师的道德、品行修养;再次，有教科室或教研组长用真实案例分享能推广的教育教学小点子小创意，旨在提升教师教学丶科研的理论与实践技能;第四，设计为倾听窗外声音，关注国家、教育改革风向标，提升教师的时政素养;最后一个板块才为本周各科室的工作安排，采用会议简报形十。

策略1:强化生活教师职责，特别是提升生活教师管理能力，实行交接班制。早上到寝辅助、晚上送寝、帮寝安定是住宿校尤其是小学班主任时长的主因，破解策略是强化生活教师职责，特别是提升生活教师管理能力，实行交接班制，变起床、就寝"以班主任为主、生活教师为辅″为生活教师全权独立负责。越不放手，生活教师管理能力越弱，最终演变为角色错位。当然，入学第一个月，班主任务必要对学生进行生活技能培训、训练;学校也可釆取混龄住宿，高段学生可帮助低段学生;民校因班级缩编，变任课教师为生活教师，待遇不变;或从社会上招聘高学历人员做生活教师。