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“努力建设开放而有活力的语文课程”是北师大版新世纪语文教学的四大理念之一，这是时代发展的需要，也是语文教学改革的需要。开放是手段，发展才是目的。所以，作为核心课程的语文教学应为学生创设开放的生活环境，才能改变习作教学自我封闭，与生活隔绝的状况，给习作教学注入新的活力。
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新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学文化，创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑，勇于提出问题；也不是要求教师机械地讲授书本知识，而是鼓励教师进行创造性教学。课堂教学不只关注学生知识的获得，更关注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体，语言教学应是丰富多彩、独具特色的。这正是新课程对理想的教学状态的期盼。
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谈起如何培养孩子写作的兴趣，这已经是一个老生常谈的话题了。目前我们一线老师时时刻刻都在关注这个问题。也常常在教学中独创新意，但往往还是不尽人意。举个很简单的例子：学生为什么痴迷网吧？为什么不用人教就学会了打电子游戏？原因很显明：这些东西又极强的吸引力。这些引力来自于设计者。
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作为核心课程的语文教学应向生活开放，才能改变习作教学自我封闭，与生活隔绝的状况，给习作教学注入新的活力。
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郑州一老人听我说河南省灵宝市育贤文学社有个李金霞老师，教学生作文很有一招。于是这位老人让我把自己小孙子的习作通过邮箱发给了李金霞老师。李老师在百忙之中抽出时间给孩子的几篇习作做了点评。
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一位著名的化妆师曾经风趣地说：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆”这番话通俗生动地道出了作文的真谛：真情出至文。这也就是我想告诉同学们的作文窍门：有情才能动情，动情才能动人。当真情在你的笔端涌动之时，就是动人的文章展现之际。
