示例：见教学材料

（一）定义：

教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。

我的观点：教学案例是含有问题及其解决情境在内的真实发生的典型的结构化事件。 

（二）特点

示例：

1、内容：含有疑难问题解决的实际情境；

2、对象：教学过程中“意料之外，情理之中的事”；

3、方式：丰富的叙述形式  ；  

4、主体：教师或研究人员与教师；

5、目的：突出一个主题而截取的教学行为，蕴涵理论 ；

6、要求： 真实、具体、生动。

（三）结构要素与类型

1、案例主题+案例背景+案例分析+案例启发

示例：见材料《放得开  收得拢----对语文课堂“局部膨胀”的思考》

2、背景+问题(主题)+问题解决+反思与讨论

3、案例背景+案例描述+案例反思（分析）

示例：见材料《在反省中学习和体验----我与地坛》非指示性教学案例

4、主题+过程+反思

教学案例示例

我们发现

w   ----所有的课例、教学叙事都是事件，但并不是所有的事件都可以成为教学案例  

w   ----所有的课例、教学叙事都是故事，但并不是所有的故事都可以成为教学案例  

w   ----所有的课例、教学叙事都是对某一个事例的描述，但不是所有事例的描述都可以成为教学案例

我们又发现：叙事化研究文本的差异

教学课例

w    ----真实、具体、完整的教学全景式实录

教学叙事

w    ----真实的非理想化的教学叙事

w    ----生动的具情节化的教学叙事

w    ----完整的有思想性的教学叙事

教学案例

w    ----教学课例的特殊形式

w    ----有问题的典型化的教学叙事

w    ----结构特殊的教育教学教研科研叙事

写作要领

示例：看课录—把教师培养成研究者的新文体

（一）中心表达 :

1、案例紧扣主题;2、选题具有新意;3、主题体现潮流

示例：寻找校本研究之“本”的行动

（二）事件介绍:

1、目的明确;2、情景完整;3、取舍恰当 ;4、叙述上要有矛盾的冲突。

（三）讨论分析:

示例：求知过程比结论更重要

1、理论实际紧密结合;2、分析务必实事求是;3、要有独到见解  

二、为什么要案例研究？

（一）他山之石：医学病例研究的启示

（二）科研证明：教师教学模式的检验

（三）实践需要：案例研究写作的困惑 

从知识的“冰山模型”看教学案例

教师知识结构的研究及其启示

“在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？”
（295份有效问卷）

各种案例文本展示

w   评课型案例

w   说课型案例

w   叙事型案例

w   课例型案例

w   教学案例型案例

w   例说式论文型案例

w   研究报告型案例

w   专题性案例

小结：案例研究的意义

----沟通理论与实践的桥梁

----开展问题研究的源泉。

----教师知识结构系统中不可或缺的组成部分。

----教师独特话语体系的表达和经验积累。

----教师专业成长的阶梯。

----经验分享与借鉴的通道

三、什么是案例研究？

（一）定义与特征

1、定义

示例：“水雷”揭秘与金属钠

所谓案例研究是教师通过发现、搜集、分析或撰写各种课例、教育教学叙事，进行教育教学问题和个案研究，解决教育教学问题，提高教育教学实效，促进教师实践智慧发展的叙事化的教学行动研究。

2、特征

（1）真实性

（2）情境性

（3）开放性

（4）实证性

（三）过程与方法

示例：爱的互动

1、撰写案例

2、搜集案例

3、使用案例

4、研究案例

（1）取样

（2）设计

（3）分析

1、教学设计

2、执教

3、倾听评论和建议

4、教学反思

5、修订教学策略

6、再施教

7、撰写叙事报告（形成教学案例）

1、一般方法

案例：M的转变

（１）问题研究法

案例：一个想转学的班长

（２）个案研究法

2、具体方法

（1）课后自我反思分析

（2）课堂观察诊断分析（教研组分工、全程录像）

（3）教学任务认知水平观察与分析

（4）课堂师生关系观察与分析

（5）学生参与度、观察成效分析

（四）编写步骤

1、前期选择阶段

（1）选择复杂的情境

（2）找一个或几个典型的案例进行分析，既要分析内容，又要分析其形式，选择我们模仿的框架。

（3）案例的主题

示例：让语文课堂为新班学生所接受和欢迎

----一种方法是找问题

示例：倾听：课堂上师生的心灵之约

----一种方法是找事件

2、资料收集阶段

主要任务

w    ----了解教学背景

w    ----观察教学过程

w    ----课后访谈调查

具体途径

w    ----上课或听课

w    ----做好观察记录

w    ----集体讨论 

3、初稿撰写阶段

（1）选择一个有冲突的教学事件

（2）对事件背景进行描述

（3）确定事件中的“演员”

（4）侧重写主要的事件以及你的回应

（5）检查“你”行动的结果

（6）假设你再次遇到该事件

4、初稿修改阶段  

（1）初稿完成之后至少过48小时之后再重新阅读一下

（2）做好按检查单做好检查修改

（3）对初稿进行补充、完善（反思、斟酌、重写）