前几天,我看到这样一个故事:

日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本武藏，一位是柳生又寿郎，宫本是柳生的师傅。当年柳生拜宫本学艺时，曾就如何成为一流剑客请教老师：“以徒儿的资质，练多久能成为一流剑客呢？”宫本答：“至少10年。”柳生觉得10年太久，就说：“如果我加倍努力，多久可以成为一流剑客呢？”宫本笑了笑。柳生又说：“如果我再付出多一倍的努力，多久可以成为一流的剑客呢？”宫本叹了口气答道：“如果这样的话，你只有死路一条，哪里还能成为一流的剑客？”

柳生越听越糊涂。这时宫本说：“要想成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只注视剑道，不知道反观自我，不断反省自我，那他就永远成为不了一流剑客。”

其实,剑道如此，教学亦然！

不知你是否有这样的经历：我们自认为精心准备的提问，等来的却是学生一脸的茫然；我们花费大量心血准备的教学内容，却提不起学生的任何兴趣；我们想方设法地创设各种教学情境，换来的依旧是沉闷的课堂；我们自认为苦口婆心的教导，对学生也总是收效甚微。。。。。。于是，我们总是抱怨学生太差，自己的工作埋没了自己的才华；于是，我们苦闷，失落，对工作失去热情。朋友，你是否想过，问题可能出在自己身上呢？

如果一位教师只顾埋头耕耘，几十年如一日，从不反思回顾走过的路，也不加辨别的让自己的大脑塞满别人的思想，那么充其量他只能成为一个兢兢业业的教书匠，永远成不了一流的教育家！毕竟毫无创造性的“年年岁岁花相似”的教学工作，是不可能出现“岁岁年年人不同”的新气象的。

因此，当我们潜心教研时，别忘了留一只眼睛给自己。作为一名教师，只有善于反思，才能不断提高自己的教学水平和教育智慧。

这里所说反思不是通常所说的静坐冥想，而是教师以自己的教学活动、教育过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的途径。它既包括反思自己的课堂，也包括反思自己的心态。

一节课结束了，留一只眼睛给自己，以旁观者的身份仔细审视一下：自己这节课总体设计合理吗？教学效果怎么样？学生是否都参与活动了？有什么细节是自己开始没有预料到的？有什么可以改进的地方吗？。。。。。。别害怕失误，听听自己内心真实的声音，那才是促进自己前进的基石。

面对潮水般涌入大脑的教育理论，别急着接受，留一只眼睛给自己，亦步亦趋、人云亦云不是前进的保证。也许别人用起来好的方法并不适合自己，只有取得真正所需之“长”，才能“补”己之“短”。请记住美国学者波斯纳的观点：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。

当苦闷、失落蚕食自己对教育的执着和信念时，别轻易否定生活，否定自己的事业，留一只眼睛给自己，认真审视一下自己的内心：是不是平时太过计较？是不是自己的要求太高？宽容别人、帮助别人，才能快乐别人、幸福自己。别让我们的急躁乱了我们的脚步，别让我们的不快绊倒我们的事业。

留一只眼睛给自己吧，唯有知道了自己的优势和不足，了解了自己的真正所需，才能在教育实践中不断地提升自我、超越自我、成就自我！记得一位专家说得好：“一个教师的成长=经验+反思。”一个人不论你工作多少年，如果没有反思，也只是一年经验的N次的机械重复而已。