《教育，诗意地栖居》，朱华忠著，西南师范大学出版社2008年10月出版

　　认识朱华忠已有很多年了，他是一个活跃在网络上的才华横溢的青年教师。最近，收到他的第三本专著《教育，诗意地栖居》，看到他作为一个乡村教师取得如此巨大的成绩，着实感到敬佩。这些成绩的取得，不仅仅在于他的教育智慧、教育勇气，还在于他有一颗诗意的心。

　　《教育，诗意地栖居》全书文字质朴，语言真挚，内容都是作者在教学一线经历的一些故事，其中不乏教育智慧和教学技巧。书中共有6个部分：第一辑“课堂，快乐的源泉”，体现了作者对愉悦教育的思考和实践，在他的课堂上，学生能够享受学习的过程。第二辑“教，需要机智”，作者探讨了教师应该如何教，如何适应新课程，如何应对教育过程中发生的各种预设之外的事件等问题。第三辑“教学反思，前进的动力”，论述了“反思”对教师成长的意义。第四辑“教育的‘储蓄罐’”，作者认为教师在成长的过程中必须善于“储蓄”并提炼生活的细节，从中得出有益于职业和人生的智慧。第五辑“师者父母心”，主要论述教师如何育人的问题，在引导、帮助和鼓励学生方面，作者有着发人深思的实践经验。第六辑谈了教师如何正确地看待自我，如何自我发展和完善的问题。

　　教育应该是快乐的。这样的快乐不仅仅属于学生，也应该属于教师。作为教师，我们应该充分享受教育带给我们的快乐。教育不仅是一项工作、一种谋生手段，还是一门艺术---一门人世间最宏伟的“造人艺术”。桃李满天下，那是人生最大的幸福和享受。正因为如此，作者的教育人生充满了诗意，他诗意地栖居乡村、诗意地享受教育。

　　几本著作仅仅是他幸福和快乐的一个组成部分，他真正的幸福和快乐，则是充分地享受课堂、创造课堂、创造教育，带给学生愉悦的课堂感受以及和学生一起在教育的殿堂自由舞蹈。让教育和心灵一起舞蹈，把教育作为诗意的栖居，这样的教育心态足以感动一个世界，足以创造教育的奇迹。

　　有什么样的教育心态，就会有什么样的教育过程和结果。诗人何其芳说：“凡是有生活的地方，都有快乐和宝藏。”只要你是生活的有心人，注意并充分发掘这些生活细节，你就能获得巨大的收获。朱华忠以“诗意栖居”的心态，把自己的身心完全融入到课堂中去，竭尽全力营造了一个快乐的教育殿堂，不仅让学生充分享受了自己带给他们的这份珍贵礼物，他自己也在这样的教育心态下获得了巨大的快乐和收获。这样的教育无疑是幸福的，这样的课堂无疑是充满智慧和激情昂扬的，这样的学生无疑会享受到真正的教育、体会到素质教育的愉悦和成功。

　　教育，是心灵舞蹈的动因；写作，是心灵舞蹈的成果。如果教师没有教育实践，没有把自己的身心完全融入到教学中，没有用心感悟课堂、触摸课堂、聆听课堂，没有用心研究课堂、研究学生，没有在课堂迸发激情和智慧……我想，无论多么能写的教师，都会江郎才尽。这也是很多作家和艺术家在创作前都要去体验生活的一个根本原因。因此，教育实践是写作的巨大的源泉和动力。教师如果没有实现与学生的平等对话，是不能写出一篇篇情感丰富、文字优美的文章的。教育文章既不是作者编造出来的，也不全是手和笔写出来的，而是作者心灵起舞的结果，或者说是一种精神外化的成果。

　　巴金说：“最高的技巧是无技巧。”艺术来源于生活，又高于生活。但是，如果没有丰富的生活体验，没有把自己的身心完全融入到教学课堂中去，没有真正地去感悟课堂，任何教师都写不出上乘作品。这也是为什么有些教师对教育有源源不断的话题，下笔如有神，而很多教师却无话可说，无从下笔。