近来在思考一个问题。我们的教师是否了解自己的课堂魅力呢？

作为一名教师，特别是一线教师。你的课堂教学魅力有多少？你是否考虑过学生对你的课堂是怎么样的评价呢？

刚刚踏上教师这个岗位时，就已经耳熟能详“亲其师才会信其道”，并且在工作中也慢慢体会这一深刻而又普遍的“真理”，但始终没能找到恰到好处的诠释。也没能真正悟出其中的真谛。

十几年过去了，看到一批批骨干教师的成长，看到那么多优秀的教师不断涌现，如今才来静静的思考这一问题，真是觉得汗颜了。

思考这样一个问题，也是缘于最近几次与学生零距离的接触。只关注知识的人还是大有人在啊！依然体现的还是“师道尊严”。全然不考虑我们的教育对象是未来社会中的人，全然不会想到情商大于智商。能力大于学历，方法大于知识。

说到情商，想跟大家简要介绍一下，什么是情商呢？

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。那么，到底什么是情商呢？美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。

孩子的天性是喜欢游戏，喜欢活动，实际更喜欢沟通与交流。一个良好的心态，会让一个孩子养成一个好的习惯，更会让他们幸福一生。那这些，你考虑了多少呢？在与孩子接触的过程中，我真切的感受到，知识真的不是教学中的问题，问题是他们有没有兴趣“听讲”，而且还是“你”有没有这个能力让孩子们有“兴趣”。有时看到孩子们在课堂中的沉默，我会为之心里不安，更会为之而心痛。他们哪里知道？这样的课堂正在无情的、无形的吞噬着他们鲜活的生命个体，正在为他们的成长设置层层看不到的障碍。显然这样的课堂，学生们不是在受教育，而是似乎在受罪，在被……

不管你是怎么做的，孩子是否真正受益，是否真正的喜欢你及你的课堂！很大程度上取决于你的课堂教学魅力有多少！

一个良好的心态，会让一个孩子养成一个好的习惯，更会让他们幸福一生.教师的举手投足，都会给学生带了很大甚至是终生的影响。

评：不管你是怎么做的，孩子是否真正受益，是否真正的喜欢你及你的课堂！很大程度上取决于你的课堂教学魅力有多少！
教师的个人魅力经常被很多人忽视，不管我们自己认为多卖力气、多负责任，只要学生不能认可，我们的教育就是失败的。