支教是为了促进城乡教育均衡发展，同时也是提升我们农村教师专业化水平的一种途径。作为一名农村教师，我们欢迎并盼望高水平的城里教师来指导我们的工作。

　　但近几年，我们却时常看到教师支教的“怪”现象：有些支教教师只是在开学时，才到支教学校绕一圈，报个到。然后，直到学年结束时，才会又来绕一圈，拿一份支教考核表回原单位交差。

　　教师支教活动俨然成了“花瓶”，只能看，不能用。如此这般，不免叫人大为失望。

　　如何才能让支教活动真正发挥其应有的作用？

　　支教任务要落实

　　支教是为了什么？是为了促进本地的城乡教育均衡发展，还是只是为了完成帮教“任务”，走个过场；是为了支教学校和被支教学校的发展，还是只是为了完成考核指标？作为支教活动的组织者，首先要把支教的目的搞清楚、弄明白，才能正确开展支教活动。

　　支教过程要务实

　　支教活动一旦确定下来，那么接下来，支教活动怎么开展，支教程序怎么进行，支教过程怎么监督，支教教师物质待遇怎么落实，支教学校和被支教学校怎么协调，对支教教师如何进行管理、考核……全都要在支教方案中具体而又真实地体现，并形成制度。最终达到让务实的支教制度引领人、约束人、激励人的目的。

　　支教结果要真实

　　支教结果能否真实地反映支教过程是开展支教活动最关键的环节，也是目前支教活动的“最短板”。支教过程开展得再好，如果弄虚作假，支教活动也是失败的、无效的。

　　辛辛苦苦、扎扎实实工作一年的支教教师，到头来却和一年只到支教学校转两圈的支教教师考核结果一样，所获报酬也一样，怎能让下批支教的教师还想认认真真来支教呢？

　　《中国教育报》2008年10月16日第10版