请你结合工作中的点滴感悟，用“当＿＿＿，我＿＿＿”的句式，进行填词造句，以表达教师的职业追求，释放成长的快乐，分享教师职业的幸福。

　　当孩子的衣衫不整时，我会弯腰亲自为他整理好。因为我坚信，他一定能从我的动作中感受到师爱的温暖。

——吕增春

　　当学生探而未果时，我不会轻易说出答案，而是引导鼓励他们再试一次。因为我坚信，他们会比上一次有收获，并最终探知结果。

——杨月荣

　　当我被世俗功利困扰时，我会选择和孩子们在一起。因为我坚信，孩子天真纯洁的心灵可以洗涤我心灵的污垢，让我脱离庸俗。

　　——王天鹏

　　当孩子高高举起了小手，站起来却没有答案时，我不会讽刺、挖苦加训斥，而是轻轻地对他说：“别着急，再想想。老师知道你有了答案，只是站起来又忘了。”因为我坚信，在耐心的等待中，一定会听到花开的声音。

　　——颜笑丽

　　当自卑的孩子胆怯地伸出小手想拉拉我的大手时，我不会冷漠地视而不见，而是带着感激，迅速地拉起他的小手，紧紧握在我的大手中。因为我坚信，他一定能从我的大手里感受到力量，从而变得自信、乐观。

　　——黄佳利

　　当我被繁杂的工作压得心烦意乱，一股无名火往上窜时，我会找个借口离开学生，一个人走进书本。

　　因为我坚信，书这位“哲人”能让我的心远离浮躁，归于宁静，从而避免孩子们无辜受伤。

　　——徐英华

　　当学生上课不注意听讲时，我在暗示提醒的同时，更多的是反思自己的教学。因为我坚信，反思才能促进教师的成长，才能让自己的课堂更有磁性。

　　——逄明香

　　当学生为暂时的成功而沾沾自喜时，我在为他喝彩的同时，更要激励他，“学无止境”；当学生因暂时的失败而沮丧时，我会安慰、鼓励他，“失败乃成功之母”，何况你没有失败，勇于参与就是成功。

　　因为我坚信，只要引导得当，任何感受都可以成为长大的动力，任何经历都是一生的宝贵财富。

　　——欧宪军

　　当孩子仍沉迷于前一个话题的议论而使得课堂无法正常进行时，我没有大声喊“闭嘴”，而是轻轻地说：“听，这么多的小蜜蜂在叫。”因为我坚信，孩子们会从形象的事物中明白深刻的道理。

　　——王永珍

　　当孩子在走廊里仰着小脸，渴望得到我的关注时，我会主动飞给他一个媚眼。因为我坚信，他一定会从我的表情中读到幸福与满足。

　　——段云龙

　　（作者均系吉林省抚松县兴参小学教师）