美国教育家杜威的教育论著中有这么一句话:“给学生一个什么样的教育，就意味着给学生一个什么样的人生。”我看后震撼颇深：对教师来说，两年也许只是教师职业生涯的一个阶段，但对学生来说，却是影响终生的事。

人们常说:播种爱，就收获爱；播种歧视仇恨，也就埋下了不幸的种子。对学生的过错要宽容，你盯着他的优点，他就会把优点放大，逐步掩盖错误和缺点，直至错误和缺点消失。学生们正处在成长和发展的关键时期，需要关爱和帮助，需要正确是非观念的引导。苏霍姆林斯基说：“每个学生的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和上这根弦的调门”。 面对纯男生的班级时，的确很难管，什么样的坏习惯，坏行为都有，千人有千面，说轻了，听不进，说重了，就有了逆反的心态。硬行教育是行不通的.我深知:教育不是要改变学生，而是要观察并且帮助他们成长，使他们先做人后成才。为了能更好的了解学生内心的深处，我每周安排学生写一至两篇日记，让他们详细记录自己内心的想法以及对别人的不同看法，与学生在周记中交心，谈心，平等地对待他们，用爱心换真心，学生就会向你敞开心扉。并且自己细心加评，公平公证地帮助他们分析问题并解决问题。只要学生充分地信任你，才能了解学生心的‘结’，排解学生不良的情绪，引导他们克服心理障碍。我们班的王某同学，平时不善言辞，但恶习较多，上网，吸烟，脾气暴躁，经常与人发生争执，厌学，一天无所事事，在周记中我发现他很诚实，能把自己的错误一一记录，并声称自己活的很累。我在评语中告诉他：”人之所以痛苦，在于追求了错误的东西,与其说是别人让你痛苦，不如说是自己的修养不够。如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心,是你放不下。你是一个聪明诚实的孩子，你能认识到自己的错误，很可贵，老师和你一起努力，帮你改正，好吗？”我找来了一些激励奋斗的书刊借于他看，让他每看一篇都写出读后的 感受。以后他每周都能按时写好，上交，没发现一处亮点，我都用夸奖和赞美的语言激励他。渐渐到，他的恶习改了许多，能够积极团结同学，主动维护集体荣誉。尤其在学习上进步了许多。班里还有个别的学生，想法有些暗淡，私心较重，我行我素，不守纪律。我都采用鼓励和关爱的细评激发他们的进取心。人不是坏的，只是习气罢了，每个人都有习气，只是深浅不同罢了。只要他有向善的心，能原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。能为别人设想的人，永远不寂寞。不宽恕众生，不原谅众生，只能苦了你自己。让他们认识到：要想让别人尊重你，你首先要尊重别人。只有相互尊和信任，才能共同发展。

针对学生的厌学思想，只想学习专业不学文化知识的消极思想。我在班会课上开展“应该笑着面对人生”。告诫他们：专业是船，文化素质是水，水涨船高，只有文化水平提高了,才能有娴熟的技术,成为社会抢娉的实用型人才.面对困难，不要退缩，而要笑着面对人生。慢慢地学生们开始形成良好的学习习惯，成绩有所提高，自己对学习也有了信心。同时学习《世界很美，可是我要走了》的文章，一个身患绝症的13岁女孩，凭着坚强的毅力奋斗十年，获取了很多证书，更何况你们这些血气方刚的男子汉呢？激励学生奋发向上，没有文化素质，专业再好，也无法到达彼岸，学生们更是信心百倍。针对学生经常出现的打架闹事，开展了《爱人之心》的主题，使学生明白：完成梦想，不一定非要冷酷的厮杀和欺诈，只要你拥有一颗爱人之心，什么事件都能平静解决，使学生对自己充满了自信心，遇事要三思而后行。

只要教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”自觉愉快地接受你的教诲。总之教育学生要先做人后成才。