——读《魏书生当班主任》有感

《魏书生当班主任》一书给我的印象颇深，魏老师教育学生的方式很是独特：他别开生面地创办了一种《班级日报》，十几年如一日，让学生自己采集稿件，编排出报，鼓励学生自己发现问题并解决问题；当学生上课讲话，他就要求学生写心理活动说明书，让学生既从根本上认识到自己的错误，又提高了写作水平；当学生犯了错误，他则要求其做一件好事来弥补，缓解其负疚和懊悔的消极情绪，重新激发他昂扬上进的积极情绪。这一切看似简单平凡，其实都来源于魏老师对学生的满腔热爱。在魏老师看来，深夜送学生回家是一个老师义不容辞的事情，可就是这样一个他早就习以为常的举动却让学生百感交集，终身难忘。因此，就有了魏老师每次出差回来，学生自发地一次次到车站去迎接的感人场面。

从魏老师身上，我感受到了爱在教育活动中伟大力量。我也是小学生的班主任，读了《魏书生当班主任》一书，我认为在具体的教学实践中，以下几点是勉力可行的：

把爱融化在教学语言上。学生对班主任的感官印象，很多是从班主任的口中传递过来的。生动有趣的教学语言，可以让学生更加亲近自己、信任自己，从而达到“亲其师、信其道”的教育境界。尽管过去说“良药苦口，忠言逆耳”，但我们班主任也可以想方设法使良药不苦口，让忠言不逆耳，研究出一套“糖衣良药，顺耳忠言”的教学语言，这对问题学生尤为管用。

把爱展示在行为举止中。我曾经遇过这种尴尬的事：我在班上刚刚宣布，上课的时候所有学生的手机必须关闭，以免影响上课。但一会儿，我自己的手机却在课堂上响起，我自知不对，马上向同学们做检讨，求得大家的谅解，并立即把手机关掉。由于我的以身作则，学生后来也都能在进课堂前自觉关闭手机并逐渐形成了习惯。所以说，班主任的一言一行都直接影响着学生，千万马虎不得。学生不慎摔伤，我们可以为他涂药，背他回家；下雨天，我们也可以跟没带伞的学生共撑一把伞……久而久之，爱的教育定能在学生心中生根发芽。

把爱落实在和谐班风里。作为一名班主任，不仅仅是对某一好学生充满爱心，或对某一差生格外有爱心，而是要为整个班级的学生倾注爱心。我经常反思：我带的这个班，整体风气是否还存在什么问题？我对学生的爱，是否有被遗忘的角落？如果找出差距，我将立即做好弥补工作，用爱去温暖那些失落的童心。爱，好像一根红丝线，串起师生之间的情谊，让其永远温馨。