目前我省的素质教育的实施如火如荼，要想真正实现由应试教育向素质教育转变以迎接21世纪国际竞争，的确已成为我国基础教育深化改革的紧迫任务。那么，中小学素质教育的根本任务是什么呢？那就是根据国家的教育方针和青少年身心发展的规律，促使他们的基本素质得到全面、和谐、协调的发展，为使他们成为适应时代需要的全面发展的而又具有健康个性的社会主义新人打下基础。为此，学校必须跳出片面追求升学率这一误区，从提高学生整体素质着眼，并通过改革，将这一目的落实到学生身上。既然如此，作为教师，我认为我们要做到以下几个必须，才能真正在实施素质教育中大显身手。

必须一、必须加强思想道德教育，提高思想素质

思想品德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。良好的思想品德素质的培养关键在于青少年时期。因为青少年的可塑性极强，渴望在对社会的认识中确立自己的世界观，所以引导和教育是必不可少的一个环节。良好的思想品德素质不仅有助于人类文明的延续，也将使青年人本人受益终生。实践证明，无数的事业成功者和伟人的人生履历都昭示了这一朴素的真理。现行的中英合编的新教材是外语教学的主要教材，也是对学生进行思想品德教育的主要依据。笔者在课堂教学中不是进行空洞的说教，而是积极挖掘和利用教材中积极的、健康的思想情意因素，对学生进行思想教育，收到了令人满意的效果。

必须二、必须有广博的知识作基础

面对这一要求，教师系统地补一些课程固然重要，但我们认为，结合教学实际，教师有选择、有针对性地补充一些知识更能解决教学之急需。应对当今知识的急剧膨胀，教师可能会一时对某个问题了解、掌握得不如学生。泰然处之实不可取，博学多识当为上策。在调研中我们发现，一些教师尽管对新课程理念有了很高的认同感，但面对新教材，在知识结构上常觉得有些捉襟见肘，表现为讲解教材内容时平淡无奇，语言苍白，甚至于有的教师使用新教材仍沿用旧的讲法，等等。究其原因，很重要的一点就是教师知识的匮乏，由此导致教师课程理念与教学行为之间的差距。课程理念是教学行为的先导，而知识是教学行为的基础，如同有了米才能考虑怎样做饭一样，有了必备的知识作为载体，教师才能进一步思考教学中将如何落实新课程理念。因此，实施新课程时，教师迫切需要学习和掌握下列知识：

1.补充综合性知识。从宏观方面来看，知识日益朝着综合化的方向发展，许多问题不是用一个学科的知识所能解决或回答了的。比如，生物教材中提出的一个开放性问题----为什么许多国家都禁止克隆人？回答这个问题，有的教师仅从生物的生殖进化角度来分析，有的教师仅从社会伦理的角度来解释，从而将问题局限在某个或某些领域，而不能从更广的视角(学科知识、科学技术知识、人文知识、社会知识等)来综合地解释。因此，依据教学内容，综合地补充知识是教师所必需的。教师只有自己首先在知识上融会贯通，才能在课堂教学中有针对性地启发、引导学生从多方面进行思考，从而表现出对知识的处理与新课程理念的协调一致。此外，综合课程的设立也对教师知识与经验的融合提出了更高的要求。

2.关注前沿性知识。知识经济时代，知识正以前所未有的速度向前发展，虽然教材在编写时已经注意到知识的现代进展，但教材建设的相对滞后性特点，使得有些内容在教材一出版就发生了新的变化。教师应对这些知识进行及时的更新和补充，使学生能够了解到知识的最新进展和发展前景。比如，生物教材中关于“目前还没有艾滋病疫苗”这一陈述，教师应作一些补充：美国的一家生物技术公司已研制成艾滋病疫苗，经过5年的临床试验，于2003年初公布了试验结果----疫苗对黑人和亚洲人有效，对白人和西班牙人效果不明显。目前，南非即将进入艾滋病疫苗的试验期，等等。因此，教师要多关注前沿性的知识，有意识地搜集与教学内容相关的信息资料，及时补充到教学中去。

3.挖掘教材中的潜在知识。一是分析所教知识的发生发展过程。比如，数学教材中关于有理数的概念，教师要首先研究数的发展历史：在原始社会，人们要比较物体，形成了“多”与“少”的概念；学会“结绳计数”后，形成自然数的概念；在进行连续测量时，又产生了正分数，形成正有理数的概念；为表示相反方向的量，又引进了负数概念，等等。由此，教师对于有理数概念的发生发展过程才会有一个比较全面、系统的了解，才有可能向学生讲清有理数的来龙去脉，使学生知其然又知其所以然。二是挖掘、拓展教材中学生易产生疑问的内容和学生感兴趣的问题，比如，生物教材中介绍了“袁隆平与杂交水稻”，教师应拓展一些相关资料，包括袁隆平成功的关键因素是什么？目前世界和我国的水稻平均亩产量是多少？袁隆平培育的水稻新品种目前已实现的亩产量是多少？他的新目标是什么，等等。因此，教师在备课时，应结合学生的学习心理、学习兴趣，对学生可能产生疑问的地方或容易感兴趣的问题有所预见，做好充分的准备。三是重视教材知识在生活、生产、科学技术中的实际应用。教师应能够联系本地区的实际和特点，分析与拓展教材中的应用性知识。

必须三、必须利用课堂这一主要渠道

1．重视教师的言传身教

教师的言谈举止对学生的潜移默化起着举足轻重的作用。教师渊博的学识和高尚的人格将在学生的心灵上打上深刻的烙印，甚至影响他们的一生。为什么呢？中学生模仿性强，可塑性大。为此，我处处以身作则，严于律已，努力做学生的表率：每上一节新课前，我总是反复地听录音带，使自己的读音尽量接近原声带，更准确、更地道；在讲解课文、讲述故事时，我不是平铺直叙，而是努力做到语言简明扼要、语调抑扬顿挫、感情淋漓尽致，使学生有身临其境、自然陶醉的感觉，使学生觉得上英语课是一种美的享受；在书写方面，我写得一手好字；在板书设计方面，我力求一目了然、层次分明、生动直观、图文并茂，使学生凝神专注、赏心悦目；在教态上，我总给学生以亲切的目光、含蓄的微笑，轻松的表情、和蔼的态度，并尽量做到仪态大方、洒脱自如。我从不因自己个人的烦恼左右我的课堂教学。在我的心目中，学生是上帝，学生需要我才是我价值的体现，课堂则是欢乐的海洋，我一进入课堂，一切烦恼便烟消云散，因而师生关系融洽，教学效果良好，历年高考成绩优良。

2.联系实际，多方教育

在课堂上，要通过格言、榜样、故事、会话等多种形式对学生进行思想教育。例如上试卷分析课时，我给学生的格言有：Hard work leads to success； Constant dropping wears away a stone； Pride goes before a fall，etc．以鞭策学习优良的学生再接再励，更上一层楼，同时鼓励学习困难的学生树立信心，不断进取。

上会话课时，我对所选话题反复斟酌，注重体现思想性、教育性、趣味性，而且注意选择贴近生活、令人关心的问题，如：“Water”。我选择这一话题的目的是要教育学生保护水资源，与污染作斗争，为确保人民健康作努力。目前，水资源严重缺乏，要教育学生节约用水。对于“Water”这一话题，学生觉得很熟悉，有话可说，说起来朗朗上口

3.挖掘教材内容

新高中英语教科书图文并茂，所有的教学材料都体现中外文化，颇具时代感、思想性、知识性和真实性。就第一册教科书而言，内容极其丰富，共有30篇阅读课文和30段对话。除少量文章是关于中国古代文化和当代的经济建设外，大多数文章反映的是人类共同感兴趣或关心的问题，如中外风俗习惯、传统节日、卫生与体育、行为规范、社会科学、自然科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、禁忌幽默、能源与交通、恶习与犯罪等话题。教材生动地展示了东西方文化的差异。无论是西方社会的弊病，或是其他民族的文化精髓，都有助于帮助学生正确认识世界，也有助于他们鉴别良莠，培养良好的思想情感，提高文化素质。

必须四、必须培养学生非智力因素，提高心理素质

非智力因素包括兴趣、情感、意志、个性等，它对智力因素起着调节和催化的作用。我觉得在培养非智力因素上主要从以下几个方面落实：

1．激发兴趣

学生之所以欢迎某一位教师，其教课的趣味性是重要原因之一。产生和带来兴趣的事物确实也对学生具有强大的诱惑力。正如布鲁纳所说：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”实践证明：在教师生动形象描述的基础上，新鲜、奇异和对今后学习、考试、生活、工作有用的东西更能引起学生的兴趣。教学中笔者特别注意让学生了解所学教材的价值。同时根据学生的特点和教材内容采用不同的教学方法，激发学生兴趣。

2．磨炼意志

意志是行动的推动力量，意志是成人、成才、成事的关键。无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都难以获得成功。“有志者，事竟成”是一条颠扑不破的真理。英语不容易学好，但只要我们有意志、有恒心，一定能学好它。所以我平时要求学生按时做作业，书写工整，每天坚持复习旧课，预习新课。我设计有一定梯度的练习，鼓励他们知难而进。

3．培养情感

我们重视把情感因素和智力因素结合起来。在课堂上时刻以自身的举手投足、脸部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，使师生之间能建立一种爱生、尊师的情感，营造出一个轻松的学习环境。学生在这种轻松愉快的学习氛围中，思维尤为敏捷，学生的智力活动由最初产生的快感或兴趣转向紧张的思考，从而提高学习效率。

4．开拓视野，提高文化素质

跨越所学语言国家的文化障碍，开拓视野，提高跨国文化素养是外语教学的目的之一。

语言是社会成员约定俗成的交往工具。掌握外语包括掌握语言和文化知识两方面，这里的文化知识，主要是指风俗习惯和生活方式。只有既掌握语言又掌握文化知识，外语才能发挥其国际交往的功能。由于各社会和民族的发展有着自身的特点，因而也就产生和发展了根深蒂固的具有民族特色的文化。那么，如何使学生通过外语学习了解、熟悉所学语言国家的文化模式、日常生活习惯和风土人情，排除跨国文化的障碍，开拓视野，提高跨国文化的素养呢？

总之，素质教育要求我们通过教学，全面提高学生的思想品德素质、身心素质、文化素质等。它要求教师教学艺术化，要一改传统的满堂灌、填鸭式，因为艺术最有利于大脑右半球潜力的开发。只有教学艺术化，才能充分开发每一位学生的智力和非智力因素，才能使教师和学生在英语教学活动中增强创造意识，力求将听、说、读、写活动上升为美的欣赏和创造活动，将苦化为乐、紧张变为轻松。