作为教师，早就知道“一碗水与一桶水”的理论，大家懂得，要使学生有“一碗水”，教师必须有“一桶水”,这主要是从数量而言的，事实上，能做老师的，文化知识、社会经验、综合能力等应该明显比学生强，如果仅从学科知识这一点来说，教师与学生之间，一般已经构成“一桶水”与“一碗水”的关系。社会在发展，人类在进步，科技在创新，教育在改革，我认为教师的“一桶水”与学生的“一碗水”绝不只是数量上的关系，而必须重视这“水”的质量问题，要给学生“新鲜水”、“环保水”和“多功能水”。

一、要给学生一碗“新鲜水”

我觉得，不仅要给学生“一碗水”，而且要给学生一碗“新鲜水”，当然教师首先必须具备一桶“新鲜水”。学生在不断成长，获取知识的能力也在不断增强。做教师的仅凭自己原来学到的知识来教育学生是远远不够的，因为用落后的知识教新教材、教新学生，就象工厂生产过时的产品一样，就象商场推销陈旧的商品一样，效果肯定是不会理想的，学生需要的是新鲜的“水”，而教师桶里的仍然是过时的“水”，学生怎么会愿意接受呢？学生怎么会高兴学习呢？学生怎么会健康成长呢？这就需要教师与时俱进，不断补充新知识，不断更新知识，不断获取新信息，满足学生的学习需求。

二、要给学生一碗“环保水”

我感到，不仅要给学生一碗“新鲜水”，而且要给学生一碗“环保水”，当然教师首先必须具备一桶“环保水”。现实生活中，水资源受到严重污染，给社会发展和人民生活造成了严重影响。学校教育应引以为戒，作为教师要给学生“环保水”，不能给学生“污染水”。　教师仍然需要“一桶水”，而现在说的“一桶水”，内涵远比以前所说的“一桶水”要广要深。这桶“水”，既有显性的知识与能力，也有隐性的为人师表、率先垂范的人格力量和科学精神，而且后者对学生的未来和发展则更显重要，因此教师应在这桶“环保水”、“营养水”上大做文章，这“水”不仅应该是新鲜的，而且应该是卫生的，应该是符合环保标准的，应该是有丰富营养的，也就是说，教师教给学生的知识不仅应该是适时的，而且应该是科学的、纯净的、对学生的学习有积极意义的，而不应该是错误的、模棱两可的、影响学生学习的。

三、要给学生一碗“多功能水”

我认为，不仅要给学生一碗“新鲜水”，不仅要给学生一碗“环保水”，而且要给学生一碗“多功能水”，当然教师首先必须具备一桶“多功能水”。教师不仅要教给学生知识，更要注重培养学生的学习能力，教给学生学习的方法；不仅要教给学生学科知识，而且要教给学生做人的道理，教学生如何树立理想、如何确定学习目标、如何克服困难、如何帮助有困难的同学、如何成为对社会有用的人等等。我们平时讲的不仅要授之于“鱼”，更要授之于“渔”，就是强调不能只给学生功能单一的“水”，而要给学生终身受用的“多功能水”。教师传授给学生的，不仅要对学生的学习有帮助，而且要对学生的身心发展有益处；不仅要对学生一门学科的学习有帮助，而且要对学生其他学科的学习有益处；不仅要对学生个人有帮助，而且要对学生所在班级集体和所在家庭、社区有益处；不仅要对学生一时的成长有帮助，而且要对学生的终身发展有益处。
综上所述，作为教师，不仅要给学生“一碗水”，而且要给学生一碗高质量的“水”，应该是新鲜的“水”，环保的“水”，营养丰富的“水”，功能多样的“水”，这就要求教师具有适应时代的教育理念，具有宽广深厚的知识背景，具有熟练的教育教学技能，具有更新知识的能力和创造能力，具有教育和教学的研究能力，具有感染的人格魅力，具有稳定健康的身心素质，这样我们的教育才会成功，我们的学生才会成才，我们的学校才会成名，社会发展的速度才会成倍，才能取得教育和社会发展的双丰收。