星期一是开学的第一天。上午我的课程表中就安排有三节课，前两节都是本班的课，学生比较熟悉，由于升官当了班主任，感觉自己罗嗦多了，第一节的专题教育课还嫌时间不够用呢，不过第二节还是按原计划上课了。第三节是五（3）班的课，这个班是我新接手的班级，师生之间还很陌生，只是我已经了解到这个班的“名嘴”很多，喜欢发言的人特别多，个个都很有个性，而且在各方面的水平也都很不错，我正想探个虚实，所以第一堂课我还不打算上新课。于是，我先作个自我介绍，接着叫同学们拿出纸笔来，用剩下的时间先对自己进行分析，然后谈谈你在数学方面的知识掌握情况，也可以对老师提出一定的建议等等。想不到他们还挺乐意的，只是和我有个约定，就是他们写的内容只许我一个人看。那好办，我很快就答应他们。

下课铃声一响，每个同学都很害怕别人看到自己所写的内容，看他们那小心翼翼地把纸交到我手上的样子，觉得他们真的很可爱。中午，我躺在床上好好地欣赏他们那些佳作，看完以后才知道这些孩子特有智慧，每一篇内容让你看了前半部分都得捧腹大笑，他们把自己描述得太阳光化了，认为自己的性格真的很不错，甚至是很酷的那一类型，而且还不忘加了一句：“我不是吹牛的噢。”，我真服了他们能这样来推销自己！可看到最后却让我笑不出来了，其实，他们花更多的心思放在了对我提出的建议上，孩子反过来对我提出很高的要求，什么样的都有。如：“我觉得老师和同学之间应该多交流的，老师要明白同学们的心里在想些什么，以后如果有同学犯了错误，希望您不要只是批评，而是想一些好的教育方法来引导他们，让他们认识错误，才能更好地改正错误。”“我的数学成绩不好是因为我不喜欢学数学，您能保证以后上数学课让我们听了像是听故事那样好听吗？如果是那样的话，我肯定能学得好。”“我们已经长大了，希望老师不要采取暴力来惩罚我们，而是要动之以情，晓之以理。”“我们是五年级的学生了，有些责任该负的要负，希望老师能对我们严格一点，该严肃的时候要严肃，但是，上课的时候能不能多给我们讲一些笑话，语言幽默一点，把课堂的气氛搞得轻轻松松的，那样就有好多同学要发言了。另外，希望老师能多提问题，让我们多思考。”“老师，以后上课的时候能不能尽量以最实践、最平常的话语来向我们解释解题的过程，给我们分析一些数学知识的来源，不要让我们听了似懂非懂。有的时候可不可以在课堂上给我们讲名人成长的故事等，让我们更加了解数学的真正含义。还有，在课堂上是不是应该让我们多做一些数学游戏，这些都是我们很喜欢的。”“老师，你可不要偏心哦，我最讨厌老师偏心了，要不然我会对你不客气的。”……

这才是学生心目中的好老师！其实，如果我要把六十个同学的要求合起来，那离优秀教师的标准就不远了。想想，孩子的要求并不过分，这些都是作为一个教师所应该具备的素质，可是自己又能做到了几条？我没办法在班上给他们一个满意的答复，回想起孩子们当时思考时的那股认真劲，我决定一个个给他们回复，花了整整两个晚上的时间才完成此项工作。当我把纸条悄悄地交给他们的时候，孩子们别提多高兴了，谁都好像拿到一件宝贝似的，赶快放到书包里面等回家再慢慢看。今天上课的时候，他们显得格外听话、懂事，这让我有更大的压力，在他们面前总感觉自己做得不够好，因为我还远远达不到孩子心目中的那个好老师的标准，很惭愧！如今，对于我来说，只有和学生一样了：努力再努力，看能不能考得及格。