有思想的教师，会以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以生命点燃生命。做有思想的教师，其实质是培养出有思想的学生，有思想的教师以自身丰富的内涵与睿智的思考给学生以终身的影响，才能使学生真正体验到生命的快乐. 
 

    用思想的火花点亮学海的灯塔

——读《做一个有思想的教师》有感

“师者，传道、授业、解惑也。”古往今来，教师被赋予的责任就是教学生做人、传授知识、解答疑难。教育是没有终点的，而今在新理念的指导下，教师不仅要做知识的复制者和传授者，除具备过硬的专业技术以外，还应有终生学习的能力和创新意识。在不断创新、不断启发的过程中，通过创新的方式和手段，启发受教育者即学生获得更好的发展。怎样做一名有思想的教师呢？郭道胜老师的著作《做一个有思想的教师》作出了最好的诠释，它是我们教师事业从低端向进步发展的启蒙读物。

郭道胜老师曾是一线教育工作者，现在是一名优秀的教育学者。这本书既融入了笔者在教学经历中沉淀的思考，又有自己及一线教师的生动教学案例，还有许多发人深省的哲理故事，也有最新理念下的教育科研成果。

初读时，书中第一章《与青年教师的谈话》即刻吸引了我。平和而又朴实的语言，有如与作者面对面的侃侃而谈。他就像一位兄长、前辈，帮助陷入迷茫和疲倦的青年教师分析原因。

步入教育的第8个年头，我已没有了新教师的青涩，也未见老教师的成熟。站在这个路口，我曾经困惑——前进，还会有很多的挫折；停止，坐观成长中的新教师超越自己。郭道胜老师诚恳的鼓励我们：“青年教师朋友们，如果你对于成为一个教育家有怀疑，没有信心的话，其实也没有关系，干不成教育家又有什么损失？第一种生命方式死气沉沉，而第二种生命方式充满活力、朝气与生机，为什么我们不选择一种充满活力、朝气与生机的生命方式呢！俗话说‘取法乎上得乎中，取法乎中得乎下。’我曾把它改造为‘取法不上则不中,取法不中必得乎下。’生命的意义在于不断追求，不断改造自我，完善自我，创造自我。我们教师要不断积累，善于学习，不断研究，不断创新。” 是啊！我有年轻的优势，追求积极乐观的生命方式，具备了这些，一路高歌走下去！

这本书是个磁场，总在不断的吸引着我继续读下去，甚至读第二遍、第三遍。

再读时，渐渐感受到郭道胜老师的热情与聪慧。动人、鲜活的教学实例，似曾发生在自己的身边，贴近我们的生活。小故事蕴含着大智慧，看似简单、司空见惯的小事，意在启发读者理性思考。例如：文中写到“另有一位离家出走的学生在作文中写了“最讨厌的一件事”――“上学”。他写到：讨厌死了，见他的鬼去吧！把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸――用棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰，最后为它拍张照，留作幸福的纪念。”就是这样不超过100字的作文片断，让我触目惊心。多么强烈的厌学心理啊！是什么让一个孩子有如此疯狂的想法？轻轻的合上书，静静反思自己一段时间来的工作，教学的，育人的……

今天的张瑶上课未经允许就说出了答案，我瞪了她一眼。其实她是个很积极的孩子，这至少说明她听讲很专心，对我提出的问题认真思考了，很不错呢！

学习了小数除以小数，被除数和除数怎样移动小数点，还有学生不熟练，怎么办？进行专项练习，可以设计这样的习题：46.89÷0.9=（ ）÷（ ）。

一个成功的教师就是在反思中改进，在改进中提高，在提高中趋于完善的。

第三遍时，我读出了作者的使命感，那是教师的灵魂，教育的脊梁！崭新的理念，深入浅出的阐述，文中提到“树立现代教育观念是教师素质的核心，它决定着教师教育工作的方向，使教师教育行为的先导，是教师立教的根基。教育观念虽然无形，但在教育实践中却能影响着教师的工作方式，制约着教师教育活动的方式，改变着教育的面貌，决定着教育的成败。要造就现代化的教师必须从观念入手，教师要树立现代教育观、教学观、教师观、学生观、评价观、人才观、课程观、科研观、学习观、职业观等。”古今、中外、优劣的对比，更加形象的论述了现代“为师十观”实施的必要性，同时描绘了充满思想、充满智慧的新时代教师的形象。

拿破仑讲过一句话：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被思想战胜的。”书读三遍，平静的思索中，使我有了更深刻的认识与体验。

做一名有思想的教师，我认为首先要勤奋，终生学习。先进的教育理论是教学实践的基石和有力支撑，没有对先进理念的学习和实践探索，如果没有对教材研究的如醉如痴，没有对身边同事的不耻下问，很难积蓄厚重的文化底蕴和殷实的思想基础，很难有真正意义上的厚积薄发。工作7年，有5年的时间是从低年级度过的，教材的熟悉、内容的简单，学习、研究的想法之于我是十分淡漠的。从开始三年级的教学到现在进入高年级，我时刻提醒自己多读书、钻研教材，虚心向有经验的老师请教，生活从此变得充实。勤于思考，也使我多了份冷静、沉稳和理性。

做一名有思想的教师，其次要善于反思。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思 = 成长”。反思的过程，需要一颗敏感的心，对视而不见、习以为常的事进行批判性审视；对熟视无睹的现象用心发现；对貌似合理、历来如此的做法试图做出一点改变。

教案上的添补、修改，为以后的教学做提醒：曾经由于我的设计不周到，学生出现了许多问题；这里是一节课中我最得意的设计，看着学生一本正经象老师一样板演、讲解，他们得到了锻炼，我也轻松了许多，一举两得。

“今天跟高建聊天，谈起理想，他要让父母以后好好过日子，难得的孝心和心愿，那一刻，我感受到了他的纯真、善良。现在他的学习习惯还不太好，但我有信心能和他一起克服，我开始喜欢上了这个孩子，虽然以前我们是那么的对立。”一个意外的发现，让我激动不已，在日记中我记录下这喜悦。

“吾日三省吾身”，每一天都会在反思总结中有所收获。

做一名有思想的教师，还要有一颗充满尊重与关爱的心，只有带着自己的童心走进孩子们的心灵深处，用自己的人格魅力吸引、影响孩子，才会赢得孩子们的爱戴。

刘金鑫的父母在他很小时就离异了，外表看似嘻嘻哈哈的他其实内心里藏着很多心事。特殊的家庭，家人娇惯的教育方式，刘金鑫有时很任性，学习也是拖拖拉拉落在别人后面。教他的4年时间里，我经常把他叫到身边，知识掌握不牢固及时“解惑”；课余时间跟他聊天，观察他的情绪变化，适时“传道”；下雨下雪，我留下离家远的他一起共进午餐。慢慢的他开始主动跟我说说心里话，英语、语文背不过时，他就来找我，短短的几分钟就通过了。

教育就是这样，只要我们真心、用心对待每一位学生，有一个“学生一定能进步”的坚定信念，有一颗“拯救”学生的责任之心，有一股促进学生成长的不懈动力，加上一套行之有效的科学方法，那么，再“坏”的学生也会变成受集体欢迎的人。

有思想的教师，会以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以生命点燃生命。做有思想的教师，其实质是培养出有思想的学生，有思想的教师以自身丰富的内涵与睿智的思考给学生以终身的影响，才能使学生真正体验到生命的快乐。