我们知道，爱学生是教师岗位职业道德的核心，也是我们每年教师师德学习的主题之一，作为教师的我们在教育过程中都是关心学生，爱护学生的。但因教育环境、教育对象的不同。爱学生的方式也不同。我们可以举出许许多多的例子来。有多少学生在我们老师的爱心感化下远离电子游戏重返正途，有多少学生感受过老师母亲般的呵护，有多少学生在老师的赏识中享受过成功的喜悦。这些都是我们在教育教学中经常给予学生的爱，在这些善良的、温馨的爱中，我们享受着做教师的幸福。在这给得起的爱中，我们找回做教师的一种自豪感。

然而，社会把重大的责任赋予了我们教师，要关注儿童的生命和儿童终身的发展，要站在孩子的今天，展望孩子的未来。实际上，我们教师的地位是非常尴尬的，今天的这个群体，在各级各类的教育改革中，它面临着前所未有的职业的压力，老师们没有了安全感，如履薄冰，小心翼翼的工作着，很多工作的价值被漠视，除了要完成繁重的教学工作任务之外，还承担大量的、从未有人统计的其它的工作。如果学生一有什么事情发生，教师就是罪魁祸首，成为被指责的对象。往往有很多时候，我们给不起学生爱。

有这么一个例子，老师正在上课，学生在下面频频撒欢儿，其他同学无不侧目。老师以眼睛示意其几次，然学生依旧我行我素。老师实在忍无可忍，便请他到教室外面。谁知学生竟岿然不动、斜目而视，老师强压怒气，欲伸手拉之，学生挥拳猛击，教室顿时乱成一团，老师被学生打了。老师只是想让坐在教室的孩子好好听课，也不要影响其他同学。这可是站在孩子的今天，展望孩子的未来的深层次的爱！却遭受来自各方面的压力。

面对这件事，家长是这么说的：先让儿子做个CT，验验血，全身检查，在家养着。这回要是学校不给个说法，不满足条件，就到教委去告他们，给记者打热线电话，上十字路口扯横幅去。

校领导的态度是：事儿一旦闹大了，我们的工作就太被动了，学校可不能替你背这个黑锅，你的事儿你自己处理，与学校没有一点关系。

同班学生的说法：我们老师太冤了！我们都可以作证，从始至终老师都没出手。但怎么反倒是让老师赔礼道歉，听说还要写检查，全市通报批评。我们都想不通，难道这就是我们心目中的老师吗？

教育专家看法：按照《未成年人保护法》等相关法律，老师是要承担责任的，如

若造成严重后果的，还须追究其刑事责任。

要知道，教育本来就是由奖励和惩罚组成的，没有惩罚的教育是不完整的！爱也包括着批评和赏识，然而，我们只要稍一不小心伤到了学生或家长的自尊心，就有会被坐到被告席上！给我们重大的教育责任，却没有完整的教育权利，教师真正是体验到“带着脚镣的舞蹈”是怎样的滋味。很多时候，当教师的利益被侵害时，我们只能无奈的接受或沉默。教育改革给我们带来的不稳定感和不被认同感，使教师的幸福和发展无从谈起的，要实现学生的幸福和发展当然也是大打折扣的。

有这么一个教师心理调查的资料，约有75%的中小学教师存在心理障碍，远远高于目前我国正常人群心理障碍发生率在20%左右的水平。杭州市教育研究所曾随机抽取了杭州市的31所中小学，在被调查的教师当中，有13.25%的教师不太喜欢或很不喜欢自己的职业,有50.8%的教师表示如果有机会会考虑换工作。可以看出我们教师心理问题形势不容乐观。

在改革的压力下，在社会对教师职业过高的期待下，教师们往往是没有了自己，成了一个弱势群体，

当前这样无奈的形势下，我们要想爱我们的学生、爱我们的学校、爱我们的教育事业！我们更要先学会保护自己，调节自己。让自己做一个身体健康、心理健康的人民教师。只有这样，我们才更有资本、更有能力去爱，希望大家让自己每天都有一个健康的身体去应对繁琐的工作，一个灿烂的笑容来迎接我们的生活。